基于信息技術(shù)的高中語文閱讀教學(xué)探究

訾贇

摘要：在當(dāng)今社會，信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，它正在逐漸走進我們的生活和工作中，對于教育行業(yè)來說，它也正在慢慢產(chǎn)生一定的積極作用。隨著新課改的深入，教育部門對高中語文教學(xué)提出了新的要求和目標(biāo)，明確指出了教學(xué)引入信息技術(shù)手段的重要性，對于高中語文學(xué)科而言，信息技術(shù)的滲透能優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，從而借助多樣教學(xué)手段整合教學(xué)形式，在促進學(xué)生積極性提升的同時提高教學(xué)的開展質(zhì)量和效率。本文將重點從信息技術(shù)對于教學(xué)開展的重要性出發(fā)，提出在高中語文閱讀教學(xué)中有效運用的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;信息技術(shù);開展策略

中圖分類號：G633.3???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0055-01

計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜嬎銠C來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息。在學(xué)校應(yīng)用領(lǐng)域，信息技術(shù)的開展能夠優(yōu)化教學(xué)手段，幫助教師高效率完成教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.信息技術(shù)對于教學(xué)開展的重要性

1.1 有效促進教學(xué)資源整合。

在高中語文教學(xué)視角下，信息技術(shù)能作為教學(xué)整合工具被應(yīng)用，下文從兩個角度出發(fā)，第一，教學(xué)資源的整合。在開展語文教學(xué)時，由于課本內(nèi)容資源的缺少和不足，教師和學(xué)生必須利用課外書籍和網(wǎng)絡(luò)資源進行內(nèi)容的拓展和擴充，利用信息技術(shù)能有效將書面內(nèi)容和音頻圖片展示到電子白板，從而促進教學(xué)的開展。第二，教學(xué)模式的整合。在高中階段，不少教師會組織進行小組合作和高效課堂模式，單純的課堂教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，從而不能有效發(fā)揮出模式的作用，而在信息技術(shù)視角下，學(xué)生利用信息技術(shù)進行小組成果展示，從而提升教學(xué)新奇性，促進學(xué)生的參與。

1.2 有效加強知識開展效果。

在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的主要教學(xué)手段有PPT、音頻、圖片、表格和信息搜集等等，不同的教學(xué)手段都有著不同的作用和開展效果。大多教師的課堂開展圍繞著PPT，教師可以利用PPT進行閱讀文章的重難點句子分析和行文線索的篩選等等，促進課堂節(jié)奏的緊湊;音頻的播放對于課堂的參與能加強文章內(nèi)容的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生把握文章的思想感情;圖片的播放帶給學(xué)生直觀感受，促進學(xué)生對于文章的感受;表格和信息搜集手段使學(xué)生感受到數(shù)據(jù)的變化落差，深刻感受信息技術(shù)的力量和作用。信息技術(shù)的開展能有效促進教學(xué)的開展，幫助教師在加強效果的同時促進教學(xué)效率的提升。

1.3 有效加強學(xué)生信息技能。

在高中階段，學(xué)校會開展信息技術(shù)課，新高考的推動也證實了國家和社會對信息技術(shù)人才的需求，在信息技術(shù)課中，學(xué)生會得到系統(tǒng)性的專業(yè)學(xué)習(xí)，而一周一次課程的開展并不能使學(xué)生完全消化掌握信息技術(shù)。在語文學(xué)科的開展過程中，教師利用信息技術(shù)整合課堂，使學(xué)生明白信息技術(shù)的多樣展示模式和應(yīng)用場所，在高效課堂開展過程中，學(xué)生自主制作PPT、穿插視頻、音頻等等，從而為學(xué)生提高信息技術(shù)能力提供平臺。

2.高中語文閱讀教學(xué)中有效運用信息技術(shù)的策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

在信息技術(shù)視角下，理論知識的講解也能變得充滿趣味性，使學(xué)生利用自身主動性去參與課堂，以此保證教學(xué)效果。以人教版高中語文必修一第一單元第一課《沁園春 長沙》為例，在開展教學(xué)時，教師可以針對毛澤東資料、創(chuàng)作背景等通過視頻、音頻等進行多方面的展示，提升教學(xué)的趣味性。

2.2 強化自主閱讀。

自主閱讀是高中語文閱讀教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生快速理解文章脈絡(luò)，掌握文章中的重難點。在開展自主閱讀前，教師可以利用PPT整合出開展文章閱讀的目標(biāo)和前提，或為學(xué)生提供具體的教學(xué)資源。以人教版高中語文必修3第一單元第一課《林黛玉進賈府》為例，在學(xué)生開展自主閱讀前，教師可以利用PPT展示文章發(fā)生的背景及個別人物介紹，以此幫助學(xué)生減少閱讀難度，強化學(xué)生閱讀效率。

2.3 開展師生互動。

高中語文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，在充分尊重學(xué)生主體地位的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。以人教版高中語文必修四第一單元第1課《竇娥冤》為例，教師在開展教學(xué)時，可以將發(fā)展微課教學(xué)模式，將文章中的重點詞、段落和句子進行講解，并制作成教學(xué)視頻，并在視頻中穿插問題，利用問題情境積極引導(dǎo)學(xué)生深入文章探究作者思想感情。此方法的開展在增加互動的同時為學(xué)生創(chuàng)造了能夠長期學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的信息教學(xué)資源。

3.總結(jié)

信息技術(shù)的教學(xué)模式能夠強化師生互動，在有效整合教學(xué)模式的情況下促進教學(xué)的進步和學(xué)生積極性的提升。在高中語文閱讀教學(xué)的開展中，信息技術(shù)作為有效的教學(xué)手段正在穩(wěn)定產(chǎn)生積極影響，因此，教師應(yīng)多采取策略去促進信息技術(shù)對學(xué)科的融合，本文提出的策略希望能被廣大教學(xué)工作者參考，共同為高中語文閱讀教學(xué)融合信息技術(shù)做出自己的貢獻。

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