基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄧曉蕾

2016年我國學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架出臺(tái)，為各學(xué)科教學(xué)改革帶來新的發(fā)展機(jī)遇，核心素養(yǎng)在本質(zhì)上是應(yīng)對和解決復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情景的綜合品質(zhì)。這一過程離不開個(gè)體能否綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技能、思維模式或探究技能以及態(tài)度和價(jià)值觀等在內(nèi)的動(dòng)力系統(tǒng)。在這個(gè)意義上，核心素養(yǎng)是”三維目標(biāo)”的整合，這種整合發(fā)生在具體的和特定的任務(wù)情境中。核心素養(yǎng)是個(gè)體在與情境的持續(xù)互動(dòng)中，不斷解決問題和創(chuàng)生意義的過程中形成的。本人就是在這個(gè)聚焦核心素養(yǎng)的背景下，試論小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略。

一、尊重個(gè)性，因材施教

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，我們在英語教學(xué)中，要更多地關(guān)注個(gè)性差異，有些孩子怕羞，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們多發(fā)言，多用一些“你真棒！”“你真了不起！”的語言，一個(gè)友好的眼神，一句安慰的話語，能讓學(xué)生感覺得到你對他的關(guān)心，也能改變他對你這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。有的孩子天生話多，在表演故事的時(shí)候，或者是在做GroupWork的時(shí)候，可以讓他們當(dāng)小組長，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們潛在的戲劇天分。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，在想象中創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。當(dāng)前素質(zhì)教育要求我們給學(xué)生的思維活動(dòng)提供一個(gè)更為自由、廣泛的空間。因此，在課前我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引趣入學(xué)，以趣促學(xué)，讓學(xué)生在趣中求學(xué)，趣中探索，趣中思維。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力?？傊處熢诮虒W(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、適當(dāng)使用因特網(wǎng)技術(shù)和多媒體課件，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

我們教師應(yīng)該時(shí)刻記得，21世紀(jì)人才的教育，不是我們應(yīng)該教給學(xué)生多少知識(shí)，而是在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息大爆炸時(shí)代怎么教給學(xué)生以清醒的頭腦最大限度地去獲取信息的方法。因此學(xué)生需要一種能夠快速獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，我們應(yīng)該讓孩子們懂得互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎強(qiáng)大的搜索功能。互聯(lián)網(wǎng)是走出課堂以外的一種良好的學(xué)習(xí)方法，它能使孩子們更好地發(fā)揮天賦能力，給他們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，從而培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

英語課堂教學(xué)中，課文的理解與掌握對培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是至關(guān)重要的，如果一味要求學(xué)生去死記硬背課文句型，那是大多數(shù)學(xué)生感到頭痛和吃力的事情，應(yīng)用CAI課件解決這個(gè)問題就簡單多了。如我們在講“問路”一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對記憶路線感到費(fèi)力。為解決這一問題，我們設(shè)計(jì)課件，應(yīng)用多媒體視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的演示讓學(xué)生去感受，先是播放一段影像：一個(gè)人在問路，然后由另一個(gè)人回答，并解答顯示路線。為使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，片中兩人都以較為活潑的形象出現(xiàn)，先是以伴音的形式反復(fù)放，讓學(xué)生模仿跟讀，然后去掉伴音，讓學(xué)生為畫中人配音，學(xué)生就在不知不覺中進(jìn)入了意境，從而掌握了如何問路這一交際技巧，課文自然也就掌握了。針對課文中重、難點(diǎn)配上適當(dāng)?shù)穆?、像、畫資料，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的感性材料，給學(xué)生留下深刻的印象。

在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、加強(qiáng)小組合作，在合作中激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，獲得實(shí)踐和成功的喜悅。小組活動(dòng)是一種不錯(cuò)的課堂教學(xué)組織模式。在實(shí)施教學(xué)的過程中，把一個(gè)教學(xué)班分成若于小組，采用任務(wù)型教學(xué)，這樣能最大限度地激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。如教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)間彼此溝通，取長補(bǔ)短。

五、利用好活動(dòng)課，在英語活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

英語課外活動(dòng)是豐富多彩的。它的群眾性、實(shí)踐性和趣味性等內(nèi)容特點(diǎn)決定了它對學(xué)生具有極大的吸引力。我們通過營造和諧民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，把教育的根本立足點(diǎn)由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能和促進(jìn)一些常被人所忽視的事物上來。一個(gè)人的個(gè)性與創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系，營造一種個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，乃是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個(gè)必不可少的重要條件。由于活動(dòng)內(nèi)容新穎，形式活潑，又是獨(dú)立自主地開展，它顯示了強(qiáng)大的生命力。在活動(dòng)中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動(dòng)的參與者。在活動(dòng)課中，學(xué)生逐漸加深了對生活的積極認(rèn)識(shí)，逐步學(xué)會(huì)英語知識(shí)的運(yùn)用本領(lǐng)。陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向上向前的需要而教育。”同時(shí)，他提出：“生活決定教育”，教育要通過自覺的生活才能踏進(jìn)更高的境界，通過自覺的集體生活的教育更能發(fā)揮巨大的力量以從事于創(chuàng)造。這些觀點(diǎn)明確了知與行的關(guān)系。英語教育要徹底改變封閉型的教育，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸大自然、大社會(huì)，到陽光下走一走，讓學(xué)生從考試中解脫出來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。英語活動(dòng)課的形式可不拘一格，但都應(yīng)活潑、輕松、有趣，有好效果。英語課外活動(dòng)給參加者提供了廣泛接觸自然的機(jī)會(huì)。調(diào)查、參觀、訪問、聯(lián)歡、考察、遠(yuǎn)足等活動(dòng)都能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造能力，開拓學(xué)生的視野。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，遠(yuǎn)不止我上面提到的一些方法?？偠灾?，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，作為教師，我們不僅要因材施教，要通過多種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開拓進(jìn)取。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是對教育者本身的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熗瑯有枰獎(jiǎng)?chuàng)新精神。

責(zé)任編輯李少杰