小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張王芳

自主性學(xué)習(xí)能力是受教育者運(yùn)用已有的知識(shí)、能力獨(dú)立地獲取新知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，更有利于提高學(xué)生的綜合知識(shí)、能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力是時(shí)代的要求、新課標(biāo)的要求、課程的要求、也是學(xué)生自身能力的要求。那么，語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力呢？

一、良好的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文中自主性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣是促使學(xué)生自主、自覺、自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵。那么在自讀課文學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1．課前預(yù)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)中有句名言“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，同樣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中亦如是。培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更高效、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)興趣與效率。

教師可根據(jù)課堂內(nèi)容布置具體的有針對(duì)性的預(yù)習(xí)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立的解決，并在課堂上共同探討。例如在學(xué)《荒島余生》時(shí)，首先我讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞、相關(guān)的文學(xué)背景及所選自的名著《魯濱孫漂流記》、文章內(nèi)容以及主題思想。當(dāng)然，并不是每篇課文都要像上面所列舉的那樣面面俱到，這可以根據(jù)不同的課文、不同的學(xué)生有所選擇。

2．積極參與、勤于動(dòng)腦自讀課文強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人公的地位。因此學(xué)生的積極參與不僅是必須的，而且是教學(xué)過(guò)程能否進(jìn)行下去的重要因素。所以我花了很多心思引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)，并且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中承擔(dān)起“小主人”的重任，變被動(dòng)為主動(dòng)、消極為積極。

二、科學(xué)的方法，是培養(yǎng)語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)

“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙”。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事半功倍的效果?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生真正具有獨(dú)立自主的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)。在上述教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我在自讀課文學(xué)習(xí)中，注意教給學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用語(yǔ)言首先，學(xué)會(huì)理解、鑒賞語(yǔ)言。理解、鑒賞語(yǔ)言主要是對(duì)妙詞、美句、好段的理解與賞析。例如《觀舞記》中的美句，我指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容（語(yǔ)句內(nèi)容）、修辭（修辭手法）、情感（作者情感）、作用（結(jié)構(gòu)作用）四個(gè)方面去分析，學(xué)生掌握了方法只需要對(duì)號(hào)入座即可。

其次，學(xué)會(huì)摘錄，積累詞句。理解并會(huì)鑒賞語(yǔ)言才能有意識(shí)、有目的去積累摘錄，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是相互鏈接、缺一不可的。在學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)中我就明確要求學(xué)生每篇文章摘抄美句不少于三句。摘抄下來(lái)后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、背等方式積累。

2．掌握步驟、理解文意學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用語(yǔ)言只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一層面；理解文意、增加情感體驗(yàn)、達(dá)到審美享受則是更高層面。而這一層面的感受是一個(gè)逐層深入、循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，往往東看一點(diǎn)，西看一點(diǎn)，沒有順序，缺乏條理性；或是看一遍就認(rèn)為讀懂了，不會(huì)逐步深入學(xué)習(xí)，因此教他們有步驟地學(xué)習(xí)就很重要。一篇課文，要求學(xué)生掌握三個(gè)維度的學(xué)習(xí)：知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。因此在學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生第一遍通讀文章，對(duì)文章整體“初步感知”；再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的分析，進(jìn)一步理解文章的思想內(nèi)容；最后回過(guò)來(lái)統(tǒng)觀全文，掌握表達(dá)形式上的特點(diǎn)，從而形成了“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從文章所傳達(dá)的主要內(nèi)涵中，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，得到情感上的升華，并逐漸培養(yǎng)起正確健康的人生觀。按照這樣的步驟學(xué)習(xí)，既使得“三個(gè)維度”的學(xué)習(xí)統(tǒng)一融合起來(lái)，又符合學(xué)生的認(rèn)知能力--條理清晰、逐層深入的領(lǐng)受，真正達(dá)到理解文意、熏陶情感的目標(biāo)。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)教師的組織、變化，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，可發(fā)展學(xué)生的想象力，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是課程改革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展的需要。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。