小學(xué)教育“愛”之思考

何鮮花

古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基本的美德，我國近代教育家夏丏尊則更為直接的說：“沒有愛，就沒有教育?！弊鳛樾W(xué)學(xué)校的教師對此感同身受，因?yàn)樾W(xué)教師面對的是一群“缺愛”的孩子，他們受成長歷程、年齡、家庭及社會等因素的影響，比其他階段的學(xué)生更需要教師的“愛”。

思考之一：何為“師愛”？

師愛是教育的基礎(chǔ)，是情感教育的核心。

首先，師愛，是師德的核心，即為師之本，師德之魂。沒有愛，就沒有教育。因?yàn)閻?，教師承?dān)教書育人之責(zé)，力求無愧人師，不誤人子弟;因責(zé)任，教師真心實(shí)意地去愛，不圖索取，不求回報。因愛，教師內(nèi)外兼修，提升自我，用智慧點(diǎn)撥智慧，用激情點(diǎn)燃激情。因愛，教師心里能容下每個學(xué)生，用愛心喚醒愛心，用人格感化人格，在學(xué)生的成長中書寫自己的教育人生。

其次，好學(xué)生人見人愛，教師愛好學(xué)生容易，難的是對后進(jìn)生也一視同仁，這就是師愛的寬容，也即師愛的第二重境界。身為小學(xué)教師，會遇到太多可厭可氣的學(xué)生，愛他們，換來的有時是學(xué)生的恨。那我們也要修煉成“神”，愛你無怨無悔。此時我們應(yīng)換位思考，假如我是他，假如他是我的孩子。海納百川，有容乃大，對后進(jìn)生的愛散發(fā)教師人格的芳香。

“師愛是什么？”這是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，不同的人有不同的理解，但我知道“愛”是沒有限制的，小到對學(xué)生的一句鼓勵，甚至一個微笑、一個眼神……都能讓學(xué)生感受到師愛的溫暖與美麗。

思考之二：小學(xué)教師如何表達(dá)“師愛”？

那我們應(yīng)如何愛學(xué)生呢？尊重、理解、認(rèn)同、激勵、挖掘“閃光點(diǎn)”、一視同仁、困材施教、持之以恒、“雪中送碳”……這些前人都已進(jìn)行了深入探討，對于小學(xué)生，我認(rèn)為較有效的是從如下三個方面展開“愛”的教育。

首先是尊重、理解學(xué)生，并與學(xué)生交朋友。記得一位教育家說過：教育的秘訣在于尊重。只有心懷真愛的教師才能真正做到，尊重每一個學(xué)生的知識層次、個性特點(diǎn)、思想狀態(tài)和所處的年齡特點(diǎn)。也只有先尊重學(xué)生才能打開他們緊鎖的心門。很多教師對學(xué)生施以愛，卻導(dǎo)致“因愛致恨”，其中最典型的錯誤就是把“關(guān)心學(xué)生”轉(zhuǎn)換成“關(guān)心學(xué)習(xí)”，很多教師都特別重視學(xué)生的考試成績，但對于學(xué)生來說，尤其是小學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是他們不愿提起的事情，他們并不需要教師特別關(guān)心他們成績的高與低，而需要的是教師能尊重他本人在校的每一天表現(xiàn)，理解他的內(nèi)心需求，與他朋友般地共同成長。

如2019年我任教二年級的數(shù)學(xué)，有3個同學(xué)常在課外著迷地玩撲克牌，后來發(fā)展到在上課時偷偷地玩。對于這樣的學(xué)生，單個做思想工作，對上癮的他們效果不佳。我靈機(jī)一動，因勢利導(dǎo)，了解到他們是在玩“斗地主”這游戲，體會那令他們著迷的出牌技巧，從人本角度在課外加入了他們的角色，與他們展開朋友式的探討，理解了學(xué)生也贏得了信任，后來我花了幾天晚上把這游戲出牌技巧練熟，然后利用課外時間指導(dǎo)他們怎樣利用數(shù)學(xué)記牌對壘才能長勝不輸，并進(jìn)行品德教育的灌輸，使他們的好奇心也就慢慢蕩然無存，從而使他們回到課桌上不開小差認(rèn)真聽課，亦讓他們體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，令他們自覺“回頭是岸”，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，把愛巧妙的融入豐富多彩的團(tuán)體活動中，寓教育于活動之中。小學(xué)生原本學(xué)習(xí)生活是輕愉的，如果一味專注于語數(shù)英科目中，學(xué)生的成績不但不會提高，學(xué)習(xí)興趣也會進(jìn)一步喪失。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生最喜歡的是團(tuán)體活動、校運(yùn)會、文藝匯演等。為此，我校結(jié)合政府開展“百姓歡樂舞臺”文藝品牌，有目的地在各年級成立節(jié)目組團(tuán)，并創(chuàng)造性地開展各種文藝活動，通過節(jié)目組團(tuán)活動調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會，不但豐富了學(xué)生的校園文化生活，還增加學(xué)生的健康心態(tài)，鍛煉了學(xué)生策劃、吃苦耐勞、與人溝通等學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神及整體素養(yǎng)的能力。也讓學(xué)生在不知不覺中體會到學(xué)校的良苦用心、老師的愛。

再次，小學(xué)老師的愛不是一蹴而就的，而應(yīng)是“馬拉松式”的，這就是堅(jiān)持到底。小學(xué)教師經(jīng)常會遭遇一些“刀槍不入”的學(xué)生，他們面對關(guān)懷和體貼表現(xiàn)出和面對歧視與蔑視同樣的冷漠。當(dāng)老師的熱情長期遭到白眼和不屑，愛的溫度逐漸降低就沒什么奇怪的了。但要知道，冰凍三尺非一日之寒，每一顆冷漠的心都是由一系列悲劇鍛造出來的。對于小學(xué)，我們唯一可用的“武器”就是我們比冷漠的孩子多一份執(zhí)著，多一份堅(jiān)守的勇氣。若有“一塊石頭也能把他焐熱”的精神，又何懼怕“頑石”式的學(xué)生。

責(zé)任編輯龍建剛