植根于勞動課教育的思考

馮燕霞

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。教育工作者如何開展勞動教育，落實勞動課的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)和掌握基本的勞動技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？

一、勞動興趣“早”激發(fā)

興趣是最好的老師，在每個人的學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的地位，是首要因素。學(xué)生的勞動興趣如果早激發(fā)，對學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)有重要作用。我們可以通過以下方式來激發(fā)學(xué)生的勞動興趣。

1.快樂體驗。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行勞動教學(xué)活動，如在課室走廊種些花草、澆水等有實踐性的活動。做好具體安排，讓每個學(xué)生參與其中，并經(jīng)競賽的方法進(jìn)行評比獎勵，學(xué)生的興趣油然而生;老師還可以利用廢舊物品（美觀、可利用的）回收為主題進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生共同制作，并把制作的小作品陳列在課室或讓帶回家，讓學(xué)生品嘗到了勞動的喜悅，收獲了快樂的體驗，從而對勞動有了興趣。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以加強(qiáng)對學(xué)生的教育，良好的勞動環(huán)境創(chuàng)設(shè)也可以提高學(xué)生的勞動興趣。首先，我們在班級里創(chuàng)設(shè)“勞動最光榮”的氛圍，讓他們感到勤勞動、愛勞動最能受到大家的尊重。其次，建議家長在家里也營造出適合孩子勞動的環(huán)境。一方面為孩子提供一些力所能及的家務(wù)活，讓他們的勞動能力得以鍛煉;另一方面，家長針對孩子完成的家務(wù)做出積極的評價，與老師溝通，適時表揚(yáng)鼓勵。同時，家庭要樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。雙管或多管齊下，才能早早地、好好地激發(fā)孩子的勞動興趣。

小學(xué)低年級還要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學(xué)中高年級要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。

二、勞動智慧“出”指尖

勞動課教學(xué)的最重要原則是實踐性原則。如果勞動課只是教師照本宣科傳授勞動知識，無異于游泳教練只在課室里講解游泳要領(lǐng)，學(xué)生永遠(yuǎn)也不會游泳。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾多次說道：“兒童的智慧，出在他的指尖上?！币虼?，勞動課教師必須創(chuàng)造條件，最大限度地讓學(xué)生動起手來，親手去做，去操作，去嘗試，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，使學(xué)生在動手的過程中掌握勞動的技能，體驗勞動的樂趣，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

在廢舊物品回收利用為主題的勞動教學(xué)中，通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生的親自嘗試，有的學(xué)生用精致的筆筒、廢舊的蚊帳、鐵絲做成了捕蟲網(wǎng);用大雪碧（可樂）塑料瓶、透明膠布等做成了花籃……真是應(yīng)證了“兒童智慧出在指尖上”這句名言。

三、勞動技術(shù)“勤”鍛煉

勞動課教學(xué)的任務(wù)，除了讓學(xué)生掌握一定的勞動技能外，還要發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在動手中動腦，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實踐體驗，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實效性。鼓勵學(xué)生在勞動中提出問題，開展研究，進(jìn)行試驗，發(fā)現(xiàn)新的東西，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進(jìn)行勞動。

前些年，我在教學(xué)《做筆筒》這一課時，在學(xué)生掌握了做筆筒的方法后，我提出：筆筒除了筆筒的造型設(shè)計外，還要注意筆筒的什么呢？然后請同學(xué)們根據(jù)自己的想法進(jìn)行嘗試。結(jié)果，學(xué)生們都積極地研究起來，提出了多種想法：如做筆筒時，不但要設(shè)計好看，還要注意實用性;設(shè)計的圖案要文明健康;做筆筒的材料可考慮用作業(yè)紙、用塑膠、鐵皮等……思維非?；钴S，創(chuàng)作的火花不時地迸出來。

四、勞動實踐“拓”渠道

學(xué)生上課基本是在校園內(nèi)進(jìn)行，時而制約著學(xué)生的思維拓展空間。特別是城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程力度的推進(jìn)，能提供學(xué)校開展勞動實踐的平臺幾乎很少，大力拓展實踐場所，充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所同，建立健全開放共享機(jī)制。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的實踐場所，全面提升校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地的建設(shè)，在勞動教學(xué)課也是值得思考的工項長效機(jī)制。

責(zé)任編輯龍建剛