“1+X”證書下的建筑制圖教材建設(shè)

孟春芳

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州 221000）

0 前言

教材作為課程教學(xué)內(nèi)容重要的載體，無(wú)論對(duì)教師的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都影響很大。隨著2019 年4 月教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》發(fā)布，“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡(jiǎn)稱“1+X”證書）制度試點(diǎn)工作正式啟動(dòng)。不同職業(yè)技能領(lǐng)域試點(diǎn)的有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書陸續(xù)分批公布。其中，建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書在第三批職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織和職業(yè)技能等級(jí)證書名單中名列公布。那么，高職建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)《建筑制圖與識(shí)圖》既作為一門建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)的技術(shù)平臺(tái)課程，又要承擔(dān)起相應(yīng)建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能培訓(xùn)教育工作的課程，該如何對(duì)接建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“1+X”證書制度，就成為當(dāng)前高職建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)《建筑制圖與識(shí)圖》課程建設(shè)中必須面對(duì)的問(wèn)題。其中，《建筑制圖與識(shí)圖》教材作為建筑工程識(shí)圖相關(guān)知識(shí)與技能的載體，無(wú)疑是落實(shí)“1+X”證書至關(guān)重要的一環(huán)。

1 教材建設(shè)目標(biāo)

高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)類《建筑制圖與識(shí)圖》的課程任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生將二維平面和三維立體圖相互轉(zhuǎn)化的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和繪制建筑施工圖紙的能力。按照建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能分為：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，依次遞進(jìn)，高級(jí)別涵蓋低級(jí)別技能要求。不同等級(jí)的要求體現(xiàn)了建筑工程識(shí)圖類課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。高職在校學(xué)生及具有同等學(xué)歷的社會(huì)者可從初級(jí)或中級(jí)起參加考核。為此，結(jié)合建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)要求，《建筑制圖與識(shí)圖》教材建設(shè)目標(biāo)如下：

（1）以培養(yǎng)學(xué)生具備建筑工程識(shí)圖初（中）級(jí)職業(yè)技能考試所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能為著力點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生將二維平面和三維立體圖相互轉(zhuǎn)化的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和繪制建筑施工圖紙能力的同時(shí)，貼近企業(yè)崗位需求，滿足學(xué)習(xí)者對(duì)建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能的思維觀念和相關(guān)崗位勞動(dòng)需求的理解認(rèn)知。

（2）集實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書要求為一體，服務(wù)于學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展功能。

（3）教材組織上滿足建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能要求的知識(shí)與技能系統(tǒng)性、方便性、實(shí)用性，能夠滿足教師教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（4）構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者需求為中心”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境與空間，滿足為學(xué)生提供個(gè)性化的資源環(huán)境，極大滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 教材建設(shè)原則

（1）教材內(nèi)容有機(jī)銜接建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，與建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的“識(shí)圖”與“繪圖”技能要求內(nèi)容相一致，并達(dá)到《建筑制圖與識(shí)圖》課程培養(yǎng)目標(biāo)要求。

（2）教材體例與內(nèi)容組織上，既具有一般教材的系統(tǒng)有序性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，滿足教學(xué)需要，又突出知識(shí)與技能的實(shí)操性，把學(xué)生的職業(yè)思維觀念和實(shí)操能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重心。

（3）體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)等，滿足崗位工作任務(wù)需求。

3 教材內(nèi)容的選取與安排

在建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，雖然按工作領(lǐng)域主要分為“識(shí)圖”與“繪圖”兩大模塊，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，以及考慮到“識(shí)圖”與“繪圖”兩大模塊的基礎(chǔ)知識(shí)有時(shí)是相互穿插、相輔相成、不可分割的因素，教材內(nèi)容的選取與安排既需要符合建筑工程識(shí)圖工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)技能要求，符合建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的實(shí)際需求，具有突出的知識(shí)與技能實(shí)操性，又要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過(guò)程中的難易規(guī)律和系統(tǒng)有序性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，滿足教學(xué)需要，具有實(shí)用方便性，力求做到教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的相互融合，達(dá)到教學(xué)、考證的統(tǒng)一。為此，根據(jù)建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和《建筑制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)內(nèi)容，高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)類《建筑制圖與識(shí)圖》的教材內(nèi)容選取與安排如表1 所示。

表1 《建筑制圖與識(shí)圖》教材內(nèi)容的選取與安排

與傳統(tǒng)的《建筑制圖與識(shí)圖》教材內(nèi)容相比，增加必要的職業(yè)技能等級(jí)證書介紹和建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求（初級(jí)）、建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求（中級(jí)）、建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求（高級(jí)）、建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能樣題（初級(jí)）、建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能樣題（中級(jí)）等，以利于讓學(xué)生明確建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書和相關(guān)要求；改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)AutoCAD 繪圖統(tǒng)一放在后面學(xué)習(xí)的安排，將AutoCAD 基本操作內(nèi)容提前，以便于三面投影圖和軸測(cè)圖等的AutoCAD 繪制操作學(xué)習(xí)等。

4 教材形式

建筑工程識(shí)圖技能是面向建筑施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、設(shè)計(jì)單位及其他相關(guān)的機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位，在技術(shù)管理、設(shè)計(jì)管理、施工管理、商務(wù)管理、施工質(zhì)量審計(jì)、工程圖設(shè)計(jì)等崗位，從事施工方案制定、施工圖設(shè)計(jì)、施工組織、工程量計(jì)算、施工質(zhì)量管理及竣工資料編制等工作的一項(xiàng)基本崗位技能。

在“1+X”證書制度背景下，高職教育的切入點(diǎn)更是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。合適的教材載體不僅是突出專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)，具有極強(qiáng)的專業(yè)適用性和針對(duì)性，而且是符合職業(yè)資格認(rèn)證的知識(shí)與技能標(biāo)準(zhǔn)的，所涉及的操作技能方法、相關(guān)案例等都是力求先進(jìn)性、區(qū)域性、特色性的。同時(shí)，更是對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成具有教育意義的，需要涵蓋建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能所應(yīng)用的環(huán)境，需要遵循的職業(yè)道德、需要等認(rèn)同的職業(yè)技術(shù)價(jià)值、職業(yè)文化等。另外，“1+X”證書制度下的職業(yè)技能等級(jí)證書本身是具有時(shí)效問(wèn)題的，其職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)中所面向的“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求”，以及高職教育對(duì)象本身的復(fù)雜性、多向度性、模糊性和個(gè)體性等因素，決定了教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性。因此，教材的編寫形式上倡導(dǎo)采用“新型活頁(yè)式或工作手冊(cè)式”教材并配套信息化資源。

同時(shí)，針對(duì)高職《建筑制圖與識(shí)圖》課程具有圖示內(nèi)容繁多、比較抽象，對(duì)空間想象力要求比高、實(shí)踐操作性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難、往往感到有很大壓力的特點(diǎn)，教材的編寫形式上，采用新形態(tài)的立體化教材也是非常必要的。即編寫教材時(shí)，根據(jù)建筑工程識(shí)圖技能要求的關(guān)鍵知識(shí)與技能點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，在教材中提供配備必要的知識(shí)與技能點(diǎn)二維碼、網(wǎng)址等，學(xué)生可以通過(guò)掃描教材中的二維碼、網(wǎng)址鏈接即可以接收到相應(yīng)知識(shí)與技能點(diǎn)的微課視頻、圖片、或習(xí)題相關(guān)信息等電子資源資料，以滿足新媒體時(shí)代高職學(xué)生的個(gè)性化、持續(xù)性、反復(fù)性學(xué)習(xí)需求，也有利于教師的教學(xué)效果。

誠(chéng)然，教材作為學(xué)習(xí)載體，為學(xué)習(xí)者提供了最直觀、最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為“1+X”證書落地提供了基本的素材保障。而在教材基礎(chǔ)上，開發(fā)配套的在線開放課程資源等電子化信息化資源，也是實(shí)現(xiàn)“1+X”證書背景下高職《建筑制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)目標(biāo)的有力、生動(dòng)必要補(bǔ)充。

5 結(jié)語(yǔ)

教材作為蘊(yùn)含資源多樣、知識(shí)獲取方式多樣的載體，為學(xué)習(xí)的便捷和自由提供了可能。教材建設(shè)是高職院校教學(xué)發(fā)展的基本內(nèi)容，是“1+X”證書制度實(shí)施中的重要影響因素。在“1+X”證書背景下，以教材為載體，落實(shí)“1+X”證書制度的實(shí)施，既是促進(jìn)高職院校進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的資源保障，更是發(fā)展我國(guó)高等職業(yè)教育，滿足社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才需要。高職建筑設(shè)計(jì)類《建筑制圖與識(shí)圖》課程作為一門傳統(tǒng)必修的技能課程，隨著建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書的實(shí)施，更需要《建筑制圖與識(shí)圖》課程教師深入建筑工程實(shí)踐第一線，熟悉相應(yīng)的建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能要求，使教材真正成為既能幫助學(xué)生獲得學(xué)歷證書，又能幫助學(xué)生獲得建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書的有效學(xué)習(xí)工具，為建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能培養(yǎng)繼續(xù)做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。