基于評價指標(biāo)比較的地方普通高校學(xué)報質(zhì)量提升路徑分析

付友華

(黃岡師范學(xué)院 學(xué)報編輯部，湖北 黃岡 438000)

地方普通高校是全國高校發(fā)展的生力軍，是與區(qū)域聯(lián)系最為緊密的創(chuàng)新組織。地方普通高校學(xué)報作為傳承精神文明及科技進步的載體，是地方普通高校對外進行學(xué)術(shù)交流的窗口。地方普通高校學(xué)報質(zhì)量是其生存與發(fā)展的立足點，也是作者投稿的出發(fā)點，更是學(xué)報編輯同仁的關(guān)注點。

質(zhì)量是“產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度”，這是《現(xiàn)代漢語詞典》中對于“質(zhì)量”的定義。然而，對于什么是學(xué)報質(zhì)量(更具體地，什么是地方普通高校學(xué)報質(zhì)量及其評價體系)，學(xué)術(shù)界至今仍然沒有一個統(tǒng)一的科學(xué)的說法。盡管如此，這并不妨礙眾多學(xué)報工作者從不同視角都在思索學(xué)報質(zhì)量的相關(guān)問題，積極探索提高學(xué)報質(zhì)量的途徑或?qū)Σ摺＠?，尹選波[1]從重視讀者、注重版式策劃的視角論述了提升高校學(xué)報質(zhì)量的途徑；李穆等[2]側(cè)重從做好審讀工作的視角去考慮提升地方高校學(xué)報的整體質(zhì)量；李海濱和陸衛(wèi)平[3]以提升編校質(zhì)量為出發(fā)點來改進高校學(xué)報質(zhì)量。近年來，高校學(xué)報特色欄目建設(shè)愈來愈受到人們關(guān)注。依托特色欄目建設(shè)提升高校學(xué)報質(zhì)量[4～5]是很多地方普通高校學(xué)報走特色發(fā)展道路的明智選擇。從高校學(xué)報面臨的問題、遇到的瓶頸入手，探討高校學(xué)報如何擺脫困境，謀求高質(zhì)量發(fā)展之路也成為學(xué)者們探討的話題[6～7]。隨著融媒體時代的到來，韓璐[8]從媒體融合的視角提出了高校學(xué)報發(fā)展的新策略；姜紅貴等[9]用實證研究方法對某高校學(xué)報的質(zhì)量提升進行了分析研究。

常言道，有比較才有鑒別。為探尋地方普通高校學(xué)報質(zhì)量提升的有效路徑，本文試圖從W學(xué)報和H學(xué)報的影響因子等評價指標(biāo)的對比中探尋學(xué)報質(zhì)量的影響因素。筆者基于定量的評價指標(biāo)，采用比較分析法，選擇W學(xué)報和H學(xué)報作為對比對象。之所以選擇這兩家學(xué)報，理由有三個方面：其一，兩者都是地方普通高校學(xué)報，兩校都屬于同一層次同一類別的省屬高校，具有代表性；其二，選擇的兩學(xué)報在近幾年的評價指標(biāo)數(shù)據(jù)客觀真實、口徑一致，具有可比性；其三，兩學(xué)報五年前發(fā)展情況不相上下，而五年后(特別是近三年)兩學(xué)報質(zhì)量的距離明顯拉大, 具有典型性。

本文基于W學(xué)報與H學(xué)報評價指標(biāo)的比較，結(jié)合多方調(diào)研分析，提出了學(xué)報質(zhì)量的“三維質(zhì)量觀”，相應(yīng)地，就學(xué)報質(zhì)量提升提出了三條策略，以期對同類高校學(xué)報的發(fā)展提供鏡鑒。

一、W學(xué)報和H學(xué)報評價指標(biāo)對比分析

W高校和H高校都是綜合性應(yīng)用型地方普通高校。W學(xué)報和H學(xué)報都是文理綜合普通地方高校學(xué)報。W學(xué)報與H學(xué)報近五年評價指標(biāo)統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表1，該數(shù)據(jù)源自中國學(xué)術(shù)文獻國際評價研究中心、清華大學(xué)圖書館編制的2015—2019年版《中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報·人文社會科學(xué)》(以下簡稱《年報》)。由于《年報》的出版年份比統(tǒng)計年晚一年，表1中的年報統(tǒng)計版本為2015-2019年，實際統(tǒng)計年為2014-2018年，以下是對W學(xué)報與H學(xué)報2014-2018年的評價指標(biāo)的比較分析。

表1 W學(xué)報和H學(xué)報2015-2019版《中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(人文社會科學(xué))》統(tǒng)計數(shù)據(jù)

注：數(shù)據(jù)來源中國學(xué)術(shù)文獻國際評價研究中心，清華大學(xué)圖書館編制的2015—2019年版《中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報·人文社會科學(xué)》。

從表1中我們發(fā)現(xiàn)，《年報》2015版中W學(xué)報所有數(shù)據(jù)都低于H學(xué)報，可見2014年W學(xué)報的所有評價指標(biāo)都低于H學(xué)報。2015年以后，復(fù)合總被引指標(biāo)，W學(xué)報是逐年上升，2017年上升幅度最大，而H學(xué)報則是逐年下降，該指標(biāo)2015年W學(xué)報比H學(xué)報高61， 2016年比H學(xué)報高143，2017年比H學(xué)報高279，2018年比H學(xué)報高275，兩者距離明顯增大；從影響因子排序看，2015年W學(xué)報在H學(xué)報后10位，2016年W學(xué)報在H學(xué)報前17位，2017年W學(xué)報在H學(xué)報前301位，2018年W學(xué)報在H學(xué)報前169位；期刊綜合總被引指標(biāo)和期刊影響因子指標(biāo)，W學(xué)報2015-2017也是逐年上升，而H學(xué)報則逐年下降；從排名序號看， 2015年W學(xué)報比H學(xué)報落后18位，2016-2018年W學(xué)報超過H學(xué)報17、44、59位。由此分析得知，W學(xué)報和H學(xué)報真正拉開距離就在近三年。

二、W學(xué)報和H學(xué)報工作實踐對比分析

W學(xué)報為何在近三年遠超H學(xué)報？通過網(wǎng)站信息查詢及實地參觀考察，從兩學(xué)報的工作實踐中找到了答案。從W學(xué)報網(wǎng)站信息和實地參觀考察獲悉： (1)W學(xué)報編輯部2016年啟動刊后編校質(zhì)量自查工作，極大地提高了編輯責(zé)任意識，為近年來刊物質(zhì)量的不斷提升奠定了良好基礎(chǔ)；H學(xué)報沒有顯示相關(guān)信息。(2)W學(xué)報于2018年11月開始使用騰云期刊協(xié)調(diào)采編系統(tǒng)，重視學(xué)報編輯部網(wǎng)站建設(shè)，及時更新“學(xué)報動態(tài)”，網(wǎng)站內(nèi)容豐富；H學(xué)報編輯部于2010年創(chuàng)建網(wǎng)站，同年申請試用三才采編系統(tǒng)，雖然有網(wǎng)站及采編系統(tǒng)，但一直處于半用半停的狀態(tài)，即并非所有編輯使用該系統(tǒng)，網(wǎng)站建設(shè)及采編系統(tǒng)維護意識缺乏，因而“學(xué)報動態(tài)”內(nèi)容比較單調(diào)。2019年后該問題有所改進。(3)W學(xué)報校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)報發(fā)展，深入學(xué)報編輯部進行調(diào)研，并從人員配置、辦刊經(jīng)費等給予大力支持；(4)W學(xué)報每期召開定稿會，召開編委會年度專題會議，會議情況及時發(fā)布到網(wǎng)站上；H學(xué)報每期也召開定稿會，但在網(wǎng)站上未見相關(guān)信息。(5)W學(xué)報注重對外交流學(xué)習(xí)，請進來，走出去，不定期邀請兄弟院校學(xué)報編輯部領(lǐng)導(dǎo)考察交流、邀請領(lǐng)域內(nèi)資深專家到學(xué)報編輯部指導(dǎo)工作，學(xué)報編輯部領(lǐng)導(dǎo)也多次到兄弟院校學(xué)報編輯部考察交流；H學(xué)報網(wǎng)站鮮見相關(guān)信息。(5) W學(xué)報多次自主承辦學(xué)術(shù)會議，如，2015年初承辦省內(nèi)學(xué)報研究會學(xué)術(shù)年會，2016年和2019年分別召開“名欄建設(shè)與發(fā)展”專家咨詢會，2018年召開“名欄建設(shè)與發(fā)展”專家作者座談會； H學(xué)報網(wǎng)站只在2019年元月有一條相關(guān)活動報道。(6)W學(xué)報經(jīng)常開展編輯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流研討活動，注重提升編輯的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，注重編輯責(zé)任感和使命意識的培養(yǎng)，鼓勵編輯爭做學(xué)者型編輯。此外，W學(xué)報對來稿的要求不斷提高，單從字?jǐn)?shù)看，稿件字?jǐn)?shù)不低于9000字。H學(xué)報網(wǎng)站未見相關(guān)活動信息。

三、地方普通高校學(xué)報質(zhì)量提升路徑

學(xué)報和H學(xué)報的影響因子等定量評價指標(biāo)，是對兩學(xué)報近幾年辦刊質(zhì)量的客觀再現(xiàn)，由上述評價指標(biāo)可以看出，近幾年來W學(xué)報和H 學(xué)報的質(zhì)量差距確實在不斷加大；兩學(xué)報的工作實踐表明，W學(xué)報近幾年在提升刊物影響、實現(xiàn)以欄名刊、提高編輯素養(yǎng)等方面做了實實在在的實踐探索，而H學(xué)報相對不足。地方普通高校學(xué)報的質(zhì)量與哪些重要因素密切相關(guān)？通過對W學(xué)報和H學(xué)報工作實踐對比分析，結(jié)合多方調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，稿源質(zhì)量、審編質(zhì)量、欄目質(zhì)量是影響地方普通高校學(xué)報質(zhì)量的三個重要因素，提煉出地方普通高校學(xué)報質(zhì)量主要影響因素如圖1所示。

圖1 地方普通高校學(xué)報質(zhì)量影響因素示意圖

由此提出學(xué)報質(zhì)量的“三維質(zhì)量觀”：稿源質(zhì)量是根本，審編質(zhì)量是關(guān)鍵，欄目質(zhì)量是特色。在“三維質(zhì)量觀”的框架下，筆者就學(xué)報質(zhì)量提升提出了三條策略，力推從優(yōu)質(zhì)稿源的挖掘、審編團隊的建設(shè)、欄目品牌的打造這三條可行路徑著力提升地方普通高校學(xué)報質(zhì)量。

1.稿源質(zhì)量是根本，應(yīng)注重優(yōu)質(zhì)稿源的挖掘

優(yōu)質(zhì)稿源是學(xué)報生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)報質(zhì)量提升的根本和保障，是學(xué)報評價指標(biāo)提升的前提。之前的評價機制使得地方普通高校學(xué)報優(yōu)質(zhì)稿源外流，地方高校學(xué)報優(yōu)質(zhì)稿源匱乏。如何挖掘優(yōu)質(zhì)稿源，是地方普通高校面臨的共同問題。筆者認(rèn)為，要提升地方高校學(xué)報質(zhì)量，學(xué)報應(yīng)采取得力舉措，挖掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)稿源。

(1) 充分發(fā)揮編委的職能。編委會是學(xué)報重要的學(xué)術(shù)資源，編委為學(xué)報的發(fā)展建言獻策是其職責(zé)所在，想方設(shè)法充分調(diào)動編委的積極性至關(guān)重要。調(diào)研獲悉，一些地方普通高校學(xué)報編委形同虛設(shè)，流于形式，對學(xué)報貢獻力不足。要提升地方高校學(xué)報質(zhì)量，學(xué)報就要主動爭取編委的支持，要求編委們率先垂范，通過制定編委會章程，要求編委至少每兩年給學(xué)報投稿一篇，每人每年至少給學(xué)報組一篇高質(zhì)量稿件。

(2)想法設(shè)法爭取博士群體的支持。校內(nèi)博士是學(xué)報非常寶貴的學(xué)術(shù)資源，是學(xué)報質(zhì)量提升的中堅力量。目前不少地方普通高校都在花大力氣吸引優(yōu)秀人才，開展博士引進工程。學(xué)報應(yīng)趁此機會，主動走訪校內(nèi)各個學(xué)院，與校內(nèi)引進博士建立聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)厚的條件，吸引博士優(yōu)質(zhì)稿源，為博士投稿開辟綠色通道，并請博士牽線搭橋結(jié)識博士的導(dǎo)師團隊，拓展學(xué)報對外發(fā)展空間。

(3)主動結(jié)識校外專家，多方推介高質(zhì)量文章。編輯通過參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，主動結(jié)識專家學(xué)者，或請校內(nèi)老師引薦結(jié)實校外專家，向他們組、約高質(zhì)量稿件。還可以通過聘請專家擔(dān)任欄目主持人的方式組稿。

除了上述優(yōu)質(zhì)稿源挖掘途徑，還可開辟其他蹊徑。比如，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，通過學(xué)報微信公眾號，及時推薦學(xué)報刊發(fā)的高質(zhì)量文章；將高質(zhì)量文章以封面文章呈現(xiàn)；加強與國內(nèi)三大權(quán)威轉(zhuǎn)載機構(gòu)的聯(lián)系和溝通，積極向他們推介學(xué)報高質(zhì)量文章，爭取他們的關(guān)注，得到專家的指導(dǎo)，實現(xiàn)高質(zhì)量文章的二次傳播，多方推介高質(zhì)量文章也是吸引優(yōu)質(zhì)稿源的好舉措。

優(yōu)質(zhì)稿源的挖掘，離不開學(xué)校層面的支持。既要有人財物方面的支持，也要有相關(guān)傾斜政策的出臺。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無論是辦刊經(jīng)費(2019年以前)、還是目前的人員配備，W學(xué)報幾乎是H學(xué)報的兩倍，W學(xué)報的主編無論是學(xué)術(shù)影響、工作能力，還是人格魅力，在該校都是首屈一指的。W高校還出臺了《學(xué)報學(xué)術(shù)影響力提高獎勵辦法》《優(yōu)稿優(yōu)酬試行辦法》《審稿費管理規(guī)定》等一系列帶有傾斜性的政策措施，極大地提高了該刊作者投稿和編輯辦刊的熱情。既留住了相當(dāng)一部分高質(zhì)量稿源，也吸引校外不少優(yōu)質(zhì)稿源。

2.審編質(zhì)量是關(guān)鍵，應(yīng)加強審編團隊的建設(shè)

(1)主編人選是核心。無論是世界一流刊物，還是國內(nèi)重要期刊，一個顯著的特征就是科學(xué)家、專家辦刊，其主編多為院士。地方高校學(xué)報大多為學(xué)報編輯部，主要實行主編負(fù)責(zé)制。學(xué)報主編的學(xué)術(shù)聲譽、管理藝術(shù)和人格魅力，是高校學(xué)報建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)動力和關(guān)鍵[10]。如果其主編自身業(yè)務(wù)過硬，是專家型復(fù)合型人才，并認(rèn)真履行主編職責(zé)，就能有效把控學(xué)報的入口和出口質(zhì)量。此外，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，凡是發(fā)展較好的地方普通高校學(xué)報，其主編不僅自身業(yè)務(wù)過硬，而且具有較強的管理能力和管理水平，W學(xué)報主編即是如此。W學(xué)報注重制度建設(shè)，注重落實編輯規(guī)范，出版流程都有章可依，并且照章辦事，依規(guī)辦刊。制度是抵擋“關(guān)系稿”“人情稿”的最佳盾牌，由于W學(xué)報機制體制健全，辦刊井然有序，有條不紊。不到三年時間，該刊成為“中國社會科學(xué)院AMI綜合評價(A刊)擴展期刊”和武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心的“RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊”。這與該主編管理有方密不可分，也是該刊質(zhì)量穩(wěn)步提升的秘訣之一。

(2)審稿專家是關(guān)鍵。審稿對于地方高校學(xué)報質(zhì)量的保證和提升至關(guān)重要。地方高校學(xué)報的質(zhì)量不高與審稿質(zhì)量和審稿時效有著較為密切的關(guān)系，有的專家審稿非常認(rèn)真，直擊要害，而且提的修改建議很中肯；有的則敷衍應(yīng)付；有的審稿一推再推，還有的以各種理由拒審。要規(guī)避這些問題，首先遴選審稿專家時，首要考察的是審稿專家的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)影響，與此同時，審稿專家的學(xué)術(shù)態(tài)度及奉獻精神也不可小覷。如何才能遴選到上述標(biāo)準(zhǔn)的審稿專家呢？筆者認(rèn)為有三條遴選途徑，其一，編委或編委推薦。學(xué)報編委大多是各專業(yè)的學(xué)科帶頭人，對所在領(lǐng)域的個人或?qū)W術(shù)團隊比較了解，對他們的研究方向相對熟悉，而且對學(xué)術(shù)水平及學(xué)術(shù)態(tài)度也有一定的了解。其二，學(xué)校相關(guān)學(xué)院引進的高層次人才，包括冠以“xx學(xué)者”頭銜的客座教授、講座講授、特聘教授等，也包括學(xué)校新引進的博士，這些都是學(xué)報極佳的審稿人選。其三，現(xiàn)有審稿專家推薦。實踐表明，由現(xiàn)有審稿專家推薦合適的審稿人是日常審稿工作中行之有效的途徑之一。其次，做好審稿專家?guī)斓慕ㄔO(shè)和動態(tài)維護,不斷注入新鮮血液，拓展吸納青年才俊，淘汰剔除不合格的審稿專家。再次，定期評選優(yōu)秀審稿專家，頒發(fā)聘書和獎金。最后，努力提高審稿稿酬，并保證審稿稿酬的如期發(fā)放。

(3)編輯隊伍是基礎(chǔ)。編輯是出版過程的主要參與者，是出版事業(yè)的核心力量，沒有一支素質(zhì)全面、樂于奉獻的編輯隊伍，期刊的高質(zhì)量發(fā)展就無法落到實處。地方普通高校學(xué)報總體來看質(zhì)量不高，與編輯隊伍素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度不無關(guān)系。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，地方高校學(xué)報編輯隊伍綜合素質(zhì)和綜合能力都有待提升，有的編輯基本功不扎實，質(zhì)量意識和內(nèi)容把關(guān)能力欠缺，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命意識，開拓進取的精神不足，一部分編輯不愿意也不擅長與作者及審稿專家溝通，更不重視組織協(xié)調(diào)、團隊合作、自我調(diào)節(jié)等社會能力和方法能力的鍛煉與提高。

素質(zhì)全面的編輯不僅知識結(jié)構(gòu)合理、語言文字功底扎實，而且熟悉出版政策及法律法規(guī)，掌握數(shù)字出版技能，能勝任策劃、組稿、編輯加工等各個環(huán)節(jié)的工作。素質(zhì)全面的編輯，能按照編輯規(guī)范要求，將編校差錯率控制在規(guī)定的范圍之內(nèi)，并善于與作者及專家學(xué)者溝通。此外，編輯團隊的奉獻精神也尤為重要。人們常說，編輯是“為他人做嫁衣”的職業(yè)，這是編輯職業(yè)的根本屬性。有學(xué)者通過問卷調(diào)查和對部分編輯的深度訪談，了解到編輯職業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)編輯職業(yè)態(tài)度信心不足且干勁不夠[11]，奉獻精神缺失是其主要原因。

W學(xué)報之所以能在近三年穩(wěn)步提升辦刊質(zhì)量，因為該編輯團隊人人積極上進，個個干勁十足，而且精誠團結(jié)，齊心協(xié)力。該編輯團隊成員非常注重自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，除了自身學(xué)歷的提升，每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)歸來，都要在編輯部匯報學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)資訊及心得，實現(xiàn)資源共享、共同提高。W學(xué)報也為編輯團隊整體素質(zhì)的提升搭建了平臺。每年年底，各責(zé)任編輯都要對自身負(fù)責(zé)的欄目進行分析，并在專題會議上交流分享。對于每一位編輯來講，條縷清晰的回顧分析，既能發(fā)現(xiàn)問題、找出不足，又能提煉、總結(jié)、提高自己。通過分享，同事之間加深了了解，增進了理解，看到了別人的長處，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，找到了努力的方向，體驗到職業(yè)的樂趣。因此，分享的過程與效果不僅僅限于分享本身，分享大大增強了團隊的凝聚力，營造了團隊良好的工作氛圍。此外，W學(xué)報每期都要舉行刊前審讀會、不定期舉行專家座談會、學(xué)術(shù)研討會、讀者見面會等，W學(xué)報積極進取的良好氛圍，為編輯的專業(yè)成長營造了較好地成長環(huán)境，編輯團隊的整體素質(zhì)得到了顯著提升，學(xué)報質(zhì)量也穩(wěn)步提升。

3.欄目質(zhì)量是特色，應(yīng)重視欄目品牌的打造

實踐表明，創(chuàng)建特色欄目是地方高校學(xué)報規(guī)避同質(zhì)化的有效途徑。據(jù)業(yè)內(nèi)研究者調(diào)查，多數(shù)地方高校學(xué)報已基本形成以一個重點特色欄目為核心，一個或多個非重點欄目為輔的特色欄目格局[12]。到目前為止，能夠?qū)⑻厣珯谀看蛟斐善放频膶W(xué)報屈指可數(shù)，在入選教育部高校學(xué)報名欄的65個欄目中，地方欄目僅為11個。究其原因，既有創(chuàng)建時的論證不足，校內(nèi)缺乏相關(guān)學(xué)科支撐，又有創(chuàng)建后的建設(shè)不夠，比如坐等來稿，沒有主動出擊，為特色而特色等。只有當(dāng)特色欄目不僅僅停留在“人無我有”的“特色”，而且上升到“我有且優(yōu)”，即升華成“優(yōu)秀欄目”或“品牌欄目”的時候，才能提升刊物知名度和影響力[13]。如何將特色欄目打造成品牌，實現(xiàn)以欄名刊？

(1)特色欄目的創(chuàng)立要精心策劃，充分論證。無論是借助地方高校所處的地理優(yōu)勢開設(shè)欄目，還是圍繞當(dāng)?shù)貧v史文化名人及歷史文化資源開設(shè)欄目,不能為了追求特色，跟風(fēng)開設(shè)，一定要多方論證，認(rèn)真策劃，做足功課。特色欄目的創(chuàng)建是為特色文化研究或?qū)W科研究搭建平臺，推動學(xué)術(shù)進步，因此，堅持以學(xué)術(shù)為本是前提。在此基礎(chǔ)上，該欄目的設(shè)置有無潛力、是否有研究的深度，欄目的研究領(lǐng)域背后有多大的研究群體、校內(nèi)是否有相關(guān)的學(xué)科支撐、能否長期開設(shè)等等，這些都應(yīng)通盤考慮。W學(xué)報創(chuàng)立的特色欄目，是圍繞當(dāng)?shù)貧v史文化名人創(chuàng)立的，既有研究的深度、廣度，更有本校較強的學(xué)術(shù)團隊做支撐。

(2)特色欄目的發(fā)展要突出抓手，聯(lián)動發(fā)力。特色欄目是地方高校學(xué)報特色發(fā)展之佳徑，是其質(zhì)量大廈的支柱。將特色欄目培育成品牌，關(guān)鍵是保持欄目的生命力，提升文章的影響力。首先要以名人名篇為抓手，以新人新篇為聯(lián)手，以專業(yè)、地域文化為特色方向，以名家為依托, 以名篇為保障, 充分發(fā)揮名家效應(yīng)，以此打造欄目品牌。其次要多方聯(lián)動發(fā)力：主辦與特色欄目相應(yīng)的學(xué)術(shù)會議，及時了解和掌握相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)前沿信息，通過會議促進欄目發(fā)展；與相關(guān)院系、科研院所及研究學(xué)會密切合作，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)報特色；培養(yǎng)不同學(xué)科、不同年齡層次的作者群，建立穩(wěn)定的作者隊伍，以學(xué)術(shù)名家為主力軍，以年輕新秀為后備力量。唯有如此，才能實現(xiàn)特殊目標(biāo)的彎道超越，才能在高校學(xué)報激烈的競爭中贏得先機。

(3)特色欄目的打造要守住初心，堅持不懈。特色欄目要打造成品牌，非一朝一夕就能達成，必須守住初心，堅持不懈。眾所周知，一個欄目的創(chuàng)建必須圍繞辦刊宗旨制定明確的發(fā)展目標(biāo)，特色欄目更是如此。調(diào)研獲悉，地方普通高校學(xué)報特色欄目創(chuàng)建之時希望實現(xiàn)以欄名刊的學(xué)報不在少數(shù)，而真正實現(xiàn)這一目標(biāo)的學(xué)報則是鳳毛麟角，未能守住初心，沒有始終堅持是其重要的原因。W學(xué)報的特色欄目之所以能獲批教育部名欄，自始至終舉學(xué)報之全力，打造特色欄目是其制勝法寶。如今W學(xué)報每年12期中有六期專門刊發(fā)該欄目的文章，特色欄目已成為W學(xué)報的名片，該刊的特色欄目自2014被入選教育部“名欄工程”后，影響力指數(shù)CI值得到了快速提升，2018年版的期刊影響因子年報顯示W(wǎng)學(xué)報位于Q3區(qū)偏后，2019年版則上升至Q2區(qū)的中間。目前，該刊特色欄目凝聚了一大批有影響的學(xué)者專家，并對該校特色欄目領(lǐng)域的研究起到了巨大的推動作用，其特色欄目已成為全國該領(lǐng)域研究的重要載體，真正實現(xiàn)了通過特色欄目的品牌打造帶動學(xué)報影響力的提升。

四、結(jié)語

地方普通高校學(xué)報的質(zhì)量提升是個永恒的話題，提升路徑應(yīng)結(jié)合自身實際、刊物定位等。

本文基于W學(xué)報與H學(xué)報評價指標(biāo)的比較，結(jié)合多方調(diào)研分析，提出了學(xué)報質(zhì)量的“三維質(zhì)量觀”，認(rèn)為稿源質(zhì)量是根本，審編質(zhì)量是關(guān)鍵，欄目質(zhì)量是特色；并根據(jù)此“三維質(zhì)量觀”框架，從高質(zhì)量稿源、高水平編審團隊、高規(guī)格特色欄目這三個維度，提供了注重優(yōu)質(zhì)稿源挖掘、加強審編團隊建設(shè)、重視欄目品牌打造這三條可行路徑提升地方普通高校學(xué)報質(zhì)量。

古語云，他山之石，可以攻玉；知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。由于數(shù)據(jù)來源的局限性，本文僅基于同類別同層次的兩學(xué)報評價指標(biāo)的比較，研究樣本偏少。作為一名地方普通高校學(xué)報編輯，筆者有興趣今后圍繞地方高校學(xué)報質(zhì)量提升的有關(guān)課題，學(xué)習(xí)并運用大數(shù)據(jù)分析方法開展更深入研討。