立足生活體驗(yàn)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

戴兆星

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，應(yīng)高度重視。每個(gè)人都有表達(dá)的欲望，小學(xué)生亦然，但小學(xué)生的閱歷尚淺，沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)的作文難免假、大、空。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊事物，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為寫(xiě)作積累更多素材。

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)非一日之功，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師應(yīng)考慮學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受生活，從生活中尋找寫(xiě)作靈感。寫(xiě)作不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)典籍、史實(shí)、時(shí)事的積累，也考驗(yàn)學(xué)生自身的經(jīng)歷、閱歷、生活體驗(yàn)等。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的閱歷，寫(xiě)出來(lái)的文章便很難有真情實(shí)感，不能感動(dòng)讀者。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不能一味講解理論知識(shí)，而忽略引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。作文要以理服人或以情動(dòng)人，小學(xué)生知識(shí)水平有限，很難做到這兩點(diǎn)，所以，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力。在作文課上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，以便激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，從而在寫(xiě)作時(shí)言之有物。

一、從生活中尋找靈感

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生每天的生活大同小異，久而久之，會(huì)對(duì)日常生活中發(fā)生的變化不再敏感，以致于寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的人或事物，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，門(mén)衛(wèi)大爺戴上了遮陽(yáng)帽，家里的臺(tái)燈壞了等，這些事情都是我們習(xí)以為常的小事，若深入挖掘，認(rèn)真思考，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不錯(cuò)的寫(xiě)作素材。比如，門(mén)衛(wèi)大爺?shù)恼陉?yáng)帽可能是妻子或者女兒給買的，這背后體現(xiàn)的是妻子濃濃的愛(ài)或者女兒的孝心。家里的臺(tái)燈怎么壞的？壞了之后發(fā)生了什么事？留心并挖掘這些生活中的小事，寫(xiě)作靈感就會(huì)源源不斷。所以，不是沒(méi)有素材，而是我們忽略了很多細(xì)節(jié)。教師應(yīng)重視這方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。細(xì)心的學(xué)生會(huì)認(rèn)真觀察家庭、學(xué)校和社會(huì)中的事物，找到寫(xiě)作靈感，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)時(shí)提點(diǎn)學(xué)生，做生活的有心人。可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記、周記的方法，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物。

例如，教師給學(xué)生布置養(yǎng)一只小烏龜?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生將養(yǎng)烏龜?shù)男牡脤?xiě)成日記。也可以讓學(xué)生觀察家中或教室的花草，寫(xiě)觀察日記。當(dāng)寫(xiě)日記成為一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多有趣的現(xiàn)象，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)沒(méi)有素材了。

二、開(kāi)展多種課外活動(dòng)

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師不僅要在寫(xiě)作課上講解寫(xiě)作技巧，還應(yīng)經(jīng)常帶學(xué)生做一些課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，增加學(xué)生的閱歷。教師應(yīng)在舉行課外活動(dòng)前，提前做好功課，以便活動(dòng)順利進(jìn)行?？梢越M織拔河、兩人三足等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)有更深刻的理解。教師也可以組織學(xué)生參觀烈士陵園，感受那莊嚴(yán)肅穆的氛圍，明白革命先烈為新中國(guó)建立所做的犧牲，更加熱愛(ài)祖國(guó)，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代好公民。還可以組織學(xué)生參觀圖書(shū)館、科技館等，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富思維，對(duì)寫(xiě)作更感興趣。多種多樣的課外活動(dòng)，可以給予學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)生活有更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于寫(xiě)作。

例如，在學(xué)生寫(xiě)有關(guān)雷鋒精神的作文之前，教師可以組織志愿者活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生慰問(wèn)敬老院中的孤寡老人，讓學(xué)生當(dāng)一次雷鋒。學(xué)生有了生活體驗(yàn)，寫(xiě)作便不再是難事。

三、親近自然，拓寬視野

作文不僅可以寫(xiě)人、寫(xiě)物、寫(xiě)事，還可以寫(xiě)景。如果學(xué)生能多親近自然，達(dá)到天人合一的境界，思想也會(huì)變得豁達(dá)，寫(xiě)出的文章也會(huì)更有靈氣。大自然多姿多彩，能給人以靈感。古代詩(shī)詞中寫(xiě)景的詩(shī)句眾多，寓情于景。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，給人以生機(jī)勃勃之感，秋天萬(wàn)物凋敝，給人以蕭瑟凄涼之感，這都是自然給人的直觀感受。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然給人帶來(lái)的別樣滋味，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，并將其運(yùn)用于寫(xiě)作中。教師也可以組織學(xué)生外出踏青，讓學(xué)生直觀感受自然的磅礴大氣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

例如，寫(xiě)“家鄉(xiāng)的春天”這一文題時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用周末感受一下春天是什么樣的，到廣場(chǎng)去放風(fēng)箏，去公園賞花等。教師也可以組織學(xué)生去公園踏青，欣賞公園中的小橋流水，看孩童追逐打鬧……學(xué)生有了親身體驗(yàn)，寫(xiě)作就變得簡(jiǎn)單了。

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。良好的寫(xiě)作能力，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)在挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展多種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。還應(yīng)將主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材的能力，提高其寫(xiě)作水平。