小學(xué)作文教學(xué)有效策略分析

李倩

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的難點。教師要重視作文教學(xué)，運用科學(xué)有效的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生作文能力和綜合素質(zhì)。

教師要高度重視作文教學(xué)，幫助學(xué)生端正寫作態(tài)度，以更加積極的心態(tài)看待作文。同時，教師要正視教學(xué)使命和職責，做好傳道授業(yè)解惑的工作，幫助學(xué)生擺脫根深蒂固的寫作偏見，不斷提升寫作能力。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上作文

教師要經(jīng)常向?qū)W生傳達寫作沒有想象中那么難的想法，讓學(xué)生積極面對寫作，在寫作過程中充滿熱情，這對于提高學(xué)生的寫作能力有著極為重大的意義。學(xué)生寫作時，經(jīng)常會出現(xiàn)寫作興趣不足、應(yīng)付了事的問題，不把寫作當成有趣的事，只是單純?yōu)榱送瓿蓪懽魅蝿?wù)。每次作文時，對于字數(shù)錙銖必較，就是為了完成字數(shù)的要求。字數(shù)達標后，便如釋重負，把作文本一扔，根本不管作文質(zhì)量。

缺少作文興趣，其實和學(xué)生不善于觀察生活有關(guān)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心周圍的人、事、物、景，在平凡的生活中發(fā)掘深刻的道理。如果能提高觀察能力，學(xué)生必然能在作文上取得長足進步。雨后彩虹、落霞孤鶩、小橋流水、落葉滿地，這些都是寫作的對象。學(xué)生要在觀察生活的同時融入對生活的熱愛，在提高寫作水平的同時，也能品味到“挫萬物于筆端”的成就感。教師應(yīng)該更富有人情味，讓學(xué)生通過寫作得到心靈的慰藉和力量。教師要克服教學(xué)瓶頸，不再以耳提面命的主宰者姿態(tài)教導(dǎo)學(xué)生，要和學(xué)生積極互動，讓學(xué)生愿意吐露心聲，和教師溝通交流，把真實的想法用文字呈現(xiàn)出來，從而在寫作時更加從容、真實、深刻地表達。

二、轉(zhuǎn)換思維，幫助學(xué)生跳出應(yīng)試作文的窠臼

教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換寫作思維，寫作不是為了考試，而是為了抒發(fā)真情實感，不要把寫作當成沉重的負擔，應(yīng)積極地面對寫作，跳出應(yīng)試作文的窠臼，打破應(yīng)試作文的寫作體系，幫助學(xué)生實現(xiàn)寫作能力的提升。意志和心態(tài)決定學(xué)生的寫作狀態(tài)，學(xué)生要調(diào)整寫作心態(tài)，將“我手寫我心”這5個字內(nèi)化于心、外化于行，把作文看成美好的事情，培養(yǎng)和寫作之間的感情。教師不應(yīng)該以要求作家的標準要求學(xué)生，但是學(xué)生應(yīng)該懂得寫作的真諦和本質(zhì)，從而在寫作的過程中，激發(fā)出蓬勃的寫作能量。

教師要指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的真實想法通過作文呈現(xiàn)出來，我手寫我心，作文中的感情才會更加濃厚，學(xué)生的寫作能力必然獲得提升。學(xué)生要做生活的觀察者和記錄者，善于把內(nèi)心的點滴感受付諸筆端，讓文字成為情感的載體。教師要指導(dǎo)學(xué)生用寫作的方式記錄生活的點滴和心靈的變化，有助于發(fā)泄情緒，健康成長。

三、傳授方法，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升

學(xué)生要端正學(xué)習態(tài)度，認真地學(xué)習寫作技能，及時改正作文中的問題。教師應(yīng)傳授學(xué)生必要的寫作技巧，讓學(xué)生的寫作能力獲得提升。

學(xué)生寫作時，總會出現(xiàn)各式各樣的問題，諸如結(jié)構(gòu)不嚴謹、文字表達生硬艱澀、人物描寫不夠靈動傳神、遣詞造句佶屈聱牙等。對于這些問題，教師要有耐心，及時指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服畏難心理和寫作障礙。以描寫風景為例，教師要讓學(xué)生掌握正確的描寫景物方法，如使用白描的手法和適當?shù)男揶o，把景物的特點一一呈現(xiàn)出來，對于提高學(xué)生的寫作能力有積極的意義。學(xué)生在寫作過程中，也容易犯賣弄辭藻、夸張奢靡、用筆鋪張等問題，教師要告誡學(xué)生，寫作要發(fā)自內(nèi)心，把景物最具特點的一面呈現(xiàn)出來，再融入真摯的情感，景物描寫和情感相融，作文中要既有美麗的景色，又有動人的情感。要提高寫作能力，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極動筆，正如魯迅所說，好文章離不開多寫多練。教師可以通過微課的方式，布置寫作實踐課，指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的寫作技巧，諸如前后對照、欲揚先抑、正襯、反襯、首尾呼應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合、鋪墊、蓄勢等。學(xué)生初學(xué)寫作，不用馬上掌握如此多的寫作理念和寫作技巧，可以多多練習，慢慢成長與進步。任何高超的寫作技巧都需要學(xué)生在實際寫作練習中不斷內(nèi)化吸收，一蹴而就提高寫作水平不符合學(xué)生成長的規(guī)律。

教師要積極幫助學(xué)生建立寫作自信心，傳授給學(xué)生必要的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生改正作文中的問題，逐漸提高寫作能力。