信息技術(shù)支持下高中語文古詩詞教學(xué)實踐探究

唐敏

摘要：當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)，教育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合已經(jīng)成為一種新興的教學(xué)方式。高中語文古詩詞學(xué)習(xí)也是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，語言的審美鑒賞能力是語文核心素養(yǎng)之一。而且在當(dāng)下推行的素質(zhì)教育，更加重視學(xué)生的全面發(fā)展、鼓勵發(fā)展全人教育。本文主要對“信息技術(shù)支持下高中語文古詩詞教學(xué)實踐”展開論述并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文古詩詞;教學(xué)實踐

高中語文古詩詞的學(xué)習(xí)里面富含優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有著巨大的推動作用。而且現(xiàn)代教育中非常重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，推行的素質(zhì)教育以及新課改都要求豐富教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)內(nèi)容，讓我們古代的優(yōu)秀文化在永續(xù)期中占有一席之地。這對于促進學(xué)生的全面發(fā)展是非常有必要的。而且我國現(xiàn)在處于大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)輔助教學(xué)可極大地推動我國教育領(lǐng)域的發(fā)展，能夠有聲有色地展開語文古詩詞教學(xué)、提升學(xué)生的課堂體驗。然而當(dāng)下高中語文古詩詞教學(xué)存在嚴(yán)重的教學(xué)問題，致使出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)動力不足等多種不利于學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)象，針對這一問題，必須及時采取措施加以解決。

一、依托教育信息設(shè)備，創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)情境

當(dāng)代多媒體教學(xué)基本已經(jīng)普及到各個學(xué)校當(dāng)中，可以利用插圖、視頻、動畫等方式幫助學(xué)生初步的去了解古詩詞的背景和作者信息等知識，為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)這首古詩詞打下基礎(chǔ)。同時，多媒體教學(xué)對于創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境也有幫助，從整體上來看有利于學(xué)生了解古詩詞的背景。

教學(xué)情境能夠能起到一個承上啟下的銜接作用，有利于幫助學(xué)生從整體、局部以及大范圍了解古詩詞。例如在學(xué)習(xí)高中語文人教版必修二《短歌行》時，這首古詩詞是由曹操所寫。教師可以用多媒體給學(xué)生播放這首詩詞的相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步的去了解作者作這首詞背景是什么、當(dāng)時的心情心緒又是如何。還可以通過插圖的形式幫助學(xué)生記憶這首古詩，如“何以解憂，唯有杜康?！边@一句可以給學(xué)生出示杜康的圖片，讓學(xué)生先脫離文本，看圖說話。這也是給這一句詩詞創(chuàng)設(shè)了情境。

二、組織小組朗讀活動，提高語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是語文學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分之一。古詩詞其中非常重要的一環(huán)就是會朗讀，高中古詩詞朗讀還需要斷句以及音調(diào)和其他部分都要掌握好。這對于高中生來說，也是非常有挑戰(zhàn)性的，在高考考試中這也是非常重要的考點，并且這對于學(xué)生語文古詩詞學(xué)習(xí)也有積極作用。

語言表達(dá)能力就是依靠多讀多練，在課堂上讓學(xué)生多開口、利用課上提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)高中人教版必修二《歸園田居》這首詩詞時，利用多媒體教學(xué)給學(xué)生出示圖片，讓學(xué)生朗讀出這一句詩詞。提高學(xué)生的看圖表達(dá)能力，也考驗了學(xué)生對詩詞的理解能力。例如“開荒南野際，守拙歸田園。”這一句是可以給學(xué)生出示一些南野的圖片和田園的圖片，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。然后借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生制作分句朗讀的活動，通過男生讀和女生讀以及合讀三種方式，在反復(fù)的練習(xí)中讓學(xué)生熟悉這篇古詩。還可以組織朗讀活動，讓每個學(xué)生錄制音頻或者是視頻并且利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們真正做到取長補短。

三、開展文本分析活動，提高審美鑒賞能力

語文古詩詞非常必備的一項就是分析句子，分析句子有利于提高學(xué)生的審美鑒賞能力，這是對學(xué)生語文品質(zhì)的培養(yǎng)。可以利用多媒體教學(xué)對句子進行逐句賞析，還可以挑取里面的關(guān)鍵詞進行分析。從總體來看，有利于促進學(xué)生對文本的理解感知能力、尊重了學(xué)生主動性的發(fā)揮。

例如在學(xué)習(xí)高中人教版必修三《登高》這首古詩詞時，在多媒體教學(xué)上可以設(shè)置挖空題包括其他的題型讓學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過豐富各類題型來提升學(xué)生對原文字的感知能力。例如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！边@一句可以讓學(xué)生先根據(jù)課下注釋了解這首詩詞是什么意思，然后再組織學(xué)生聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，真正地去體會這首詩詞的含義。有的學(xué)生會說“在這個風(fēng)急天高的環(huán)境下，猿猴不斷的哀鳴。清沙處白鳥不斷的飛來飛去，總給人一種非常悲哀的感覺。這個環(huán)境總體上是一種凄涼的，用環(huán)境來表現(xiàn)出了作者當(dāng)時的心緒、情感?！泵總€學(xué)生都會根據(jù)自己豐富的想象能力以及在第一步學(xué)習(xí)的背景介紹，進而融合自己的思想形成一個比較準(zhǔn)確的答案。這個過程就是學(xué)生提高審美賞析能力的過程，響應(yīng)了我國促進學(xué)生發(fā)展的號召、甚至對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)都有深遠(yuǎn)影響。

四、結(jié)語

高中學(xué)習(xí)壓力比較緊張，學(xué)習(xí)節(jié)奏快。這就要求教師能夠提高課堂效率，盡量地減少學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)，真正做到增效減負(fù)。信息技術(shù)能夠輔助語文教學(xué)，提高語文教學(xué)的實效性。本文主要以“信息設(shè)備、朗讀活動以及小組活動”三個方面為切入口，對我國高中語文教學(xué)展開論述以促進學(xué)生詩詞理解能力的提升、文本感知能力的提升、審美鑒賞能力的提升等，促進學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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