高中化學實驗趣味性的教學實踐

王海勛

【內容摘要】在高中化學教學中，將化學實驗趣味性能夠充分的提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，這樣不僅能營造和諧的學習氣氛，還能夠使得學生的學習成績有很大的提升，到達良好的教學效果。因此在化學教學中的趣味性教學可以結合生活實際出發(fā)，開展與生活有關的實驗課程，拓寬學生的思維能力。

【關鍵詞】化學? 實驗? 趣味性? 教學? 實踐

前言

興趣是學好一門課程最好的保證，在學習的過程中有了興趣，才能讓學生主動的投入到學習中去。教師在高中化學課堂的教學過程中，有效的運用趣味性的化學實驗，能夠帶動學生的學習興趣，提高學生的思維能力，能在短時間內吸引學生的注意力，從而提高課堂的教學效率。因此，高中化學實驗中增加趣味性教學是必不可少的，這就需要教師在教學的過程中注重化學實驗的趣味性，在化學實驗教學中利用趣味實驗進行良好的導入，以促進學生的學習效果。

一、當前高中化學教學中存在的問題

高中學生會面臨著高考壓力的影響，傳統(tǒng)教學方式或許會取得良好的高考成績，但對于學生的后期發(fā)展特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利。因此傳統(tǒng)的化學實驗教學不僅不能提高學生的學習興趣，還有可能會影響學生的學習效果。高中化學教師的教學方式都是以多年自身的教學經驗而來，這樣的教學方式都以課堂課本講解為主，課后習題為輔的教學。這種教學方式會在一定程度上影響學生發(fā)展思維的能力，對學生的產生一定的思想束縛。

二、趣味性化學實驗在高中化學課堂教學實踐

趣味性的化學實驗教學，是符合新課程標準下的教學方式，同時對高中化學實驗的開展有著重要意義。在實際的化學實驗的教學過程中，是化學實驗趣味化，能有效的提高課堂的學習效率。因此，在高中化學實驗教學的過程中，要注重化學實驗趣味性的引導，拓展學生的思維能力。

1.運用趣味性實驗教學，提高學生的學習興趣

興趣是學習最好的教師。只要學生對化學實驗產生了一定的學習興趣，學生才會有主動參與學習的想法，能夠主動的參與到教師的教學過程中，因此，在高中化學課堂的教學過程中，教師進行趣味性實驗的引導是必不可少的。在導入趣味性的化學實驗教學后，能集中學生的學習注意力，提高課堂的學習效率。例如教師在化學實驗的過程中，可以結合生活中的果汁變色的情況，切入學生的教學。教師讓學生觀察青蘋果榨汁后的果汁顏色，發(fā)現榨汁后果汁呈青綠色，過一段時間之后果汁的顏色就逐漸的變黃，在果汁變黃后加入維生素C，進行攪拌，果汁的顏色就變成了原來的青綠色。通過實驗觀察得知，果汁的變色是因為Fe2+和Fe3+之間的相互轉換。

2.運用趣味性實驗，突破難點重點

高中化學實驗的教學過程中，僅是依靠死記硬背的方式僅是能提高學生的一時成績，對學生日后的學習會產生一定的影響。在高中化學實驗的過程中增加實驗的趣味性，能提高學生的學習注意力，讓具有難度的實驗一下子就變得簡單易懂，促進學生的學習效率。

在高中化學滴水生活的實驗過程中，用脫脂棉寶珠0.2g的Na2O2粉末，然后在上面滴上幾滴水，脫脂棉就能燃燒起來。教師通過進行滴水生火的實驗之前，對學生進行提問，滴水能生火嗎？為什么滴水能生火，讓學生對實驗的真實度產生疑問，這樣能提高學生的學習興趣，學生會更愿意參與其中，急著尋求結果。接著教師可以讓學生通過自己動手實驗發(fā)現Na2O2與水發(fā)生的化學反應產生氧氣，這同時也是滴水能夠生火的重要原因。

三、趣味性化學實驗在課外社團實驗教學實踐

為了加強趣味性化學實驗的教學實踐能力，我校采用了社團實踐課程的方式進行趣味性化學實驗課程探究。社團實踐課的教學教師主要由化學實驗室的張陽老師和張彥老師負責上課內容，課程設置在每周二下午七八節(jié)課，由高一年級的學生通過自主報名的方式參加社團實踐課，選取報名的24名學生，均分成兩個實驗小組，兩位老師選取一組從不同的方面進行實踐研究，以便對照研究。在社團實踐課的教學過程中，這兩位教師選取不同的材料進行滴水生煙實驗研究。張陽老師把干燥的碘粉和鎂粉在蒸發(fā)皿中進行混合，但卻沒有發(fā)生化學反應，隨后用分液漏斗在蒸發(fā)皿中滴上幾滴水，就會有紫色的煙霧產生。張彥老師則選取少量的碘粉和鋅粉，在紙上進行混合，把混合后的碘粉和鋅粉倒入錐形瓶中，滴加水后也會有紫色的煙霧產生。通過研究發(fā)現之所以會滴水生煙，主要是因為金屬與碘水中的酸發(fā)生放熱反應，在實驗的過程中會把多余的碘物質升華，進而就會產生煙霧。

結論

化學實驗在學生的日常生活中處處存在。高中化學教師在化學實驗中增加趣味性教學，結合學生的生活實際出發(fā)，能夠有效的提高學生的參與積極性，提高學生的學習興趣，同時也能拓寬學生的思維能力的培養(yǎng)，讓學生對化學實驗的難點和重點有更好的理解。同時，趣味性的實驗室讓學生通過自身動手去研究，發(fā)現化學實驗的奧妙，全面提高學生的實踐能力。

【參考文獻】

[1] 陸梅. 高中化學課堂教學趣味性研究[J]. 中學化學教學參考，2018（12）：13-14.

[2] 陶雪艷. 對高中化學趣味性教學模式的構建探討[J]. 課程教育研究，2017（28）：175.

【甘肅省教育科學“十三五”2018 年度規(guī)劃課題，課題名稱《平涼實驗中學高中趣味化學實驗課程的實踐研究》，課題批準號：GS[2018]GHB2877。】

（作者單位：陜西師范大學平涼實驗中學）