新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的瓶頸與對策探討

柴曉杰

【內(nèi)容摘要】新課改提出，教學(xué)工作的開展要以促使學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中生物教學(xué)的重要組成部分，在高考中占據(jù)著很大的分值，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、創(chuàng)新探究、創(chuàng)新思維能力有著重要的積極作用。因此教師就要在新課改的背景下，找出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，提出有效的解決對策，來促使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中生物? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

高中階段的生物課程，對于學(xué)生來講存在著很大的學(xué)習(xí)難度。主要是因?yàn)槠渲R點(diǎn)復(fù)雜、深奧、零碎，難以全面掌握。因此教師就要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，幫助學(xué)生加深理論知識的印象，體會生物知識的價值與魅力。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的瓶頸

在傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還面臨著一些瓶頸問題，嚴(yán)重限制著學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙著教學(xué)效率的提高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)方法單一。在高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，將理論知識灌輸給學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)步驟口述給學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生死記硬背，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。第二，學(xué)生動手能力低下。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是考查學(xué)生的動手實(shí)踐與操作能力，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維也有一定的要求。由于教學(xué)方法的單一固定，課堂教學(xué)氛圍的死氣沉沉，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會較少，很多學(xué)生都對實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去興趣，不愿意主動參與，導(dǎo)致動手能力低下。

二、新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施

1.做好課前教學(xué)準(zhǔn)備

正所謂良好的開始是成功的一半，只有將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣與欲望，才會充滿無限的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。因此作為教師，就要做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，來合理安排教學(xué)進(jìn)度與計劃，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的井然有序開展。首先，教師要對學(xué)生有一個全面充分的了解。新課改提出，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性，做到以人為本與因材施教。因此在高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就要對每一位學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有一個全面充分的了解，然后根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，展開因材施教。其次，教師要不斷提高自身能力①。教師的言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響，只有教師不斷提高自身的綜合能力，才能將更加優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，將更多豐富、正確的知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)。因此教師就要積極主動參與到學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中，緊跟時代發(fā)展的潮流與步伐，不斷完善自身的理論知識，提高自身的專業(yè)技能，豐富自身的工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。最后，教師要制定針對性的教學(xué)活動。作為生物教師，就要將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，教學(xué)重點(diǎn)優(yōu)化，教學(xué)難點(diǎn)簡化，制定趣味性、針對性的教學(xué)活動，快速吸引學(xué)生的注意力。

2.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵，只有采用高效靈活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能讓學(xué)生感悟與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、魅力、價值與真諦，能夠自主踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中。而教學(xué)方法也是最考驗(yàn)教師教學(xué)能力的關(guān)鍵，需要教師在教學(xué)中融入創(chuàng)新。新課改提出，教學(xué)的核心是為了學(xué)生的發(fā)展。因此在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變中，教師就要促使學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生分為四到六人的小組，劃分每一小組成員的職責(zé)。然后鼓勵學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究與操作。鼓勵學(xué)生之間相互配合，嘗試各種實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力②。其次，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備。先為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的流程、用到的儀器、注意事項(xiàng)等，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的全身感官與積極性，促使學(xué)生能夠全身心的投入到實(shí)驗(yàn)操作中，不斷提高自身綜合能力。

例如：教師在教授《細(xì)胞的分化》時，教師就可以將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)室中，將學(xué)生分成四到六人的小組。如：在人體內(nèi)，紅細(xì)胞的壽命為120天左右，白細(xì)胞的壽命為5～7天左右。為什么健康人的血細(xì)胞數(shù)量不會隨著血細(xì)胞的死亡而減少呢？然后讓學(xué)生展開關(guān)于植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)操作，來解釋其原理。

3.鼓勵學(xué)生動手操作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的活動，只有讓學(xué)生展開大量的動手操作與實(shí)踐，才能加深對生物知識的理解與認(rèn)知，構(gòu)建完整的知識體系。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師還要不斷鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行動手操作，來發(fā)散學(xué)生的思維。教師可以通過比賽競賽活動，來讓學(xué)生展開動手操作，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵與獎勵，來激發(fā)學(xué)生的競爭欲望與積極性③。此外，教師還可以結(jié)合游戲活動，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計為趣味的游戲活動。讓學(xué)生在寓教于樂中掌握知識，提高技能，發(fā)散思維，全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在新課改下，高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改革創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此在今后的教學(xué)中，教師就可以通過做好課前教學(xué)準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生動手操作等措施，來提高課堂教學(xué)效率。

【注釋】

① 高澄清. 當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困境與對策[J]. 新教育，2017（13）：51-52.

② 羅世軍. 新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的瓶頸與對策[J]. 高考，2017 （027）.

③ 張樂. 淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題及可行性建議[J]. 華章，2017（6）：275-275.

【此論文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境、思考及改進(jìn)的研究》階段成果，課題批號：GS[2019]GHB0470。】

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣第四中學(xué)）