高中化學實驗教學中學生實踐能力的培養(yǎng)研究

信正君

【內容摘要】高中階段化學是非常重要的一門學科，其中有一項內容就是讓學生動手做實驗。高中階段學生正處于不斷成熟、思維能力和實踐能力逐漸形成的過程中，教師在實驗教學過程中，不僅要注重學生的實驗成果，還需要關注學生實驗過程的動手實踐能力的情況，本文旨在探析在高中階段，作為化學教師如何在教學活動中不斷挖掘、激發(fā)學生的實踐能力，采取一些可行性舉措，進一步提升學生的實踐能力，促進全面發(fā)展。

【關鍵詞】化學實驗? 教學? 實踐能力? 策略

在高中時期，化學實驗教學就是旨在幫助學生通過各種各樣的化學實驗，能夠使學生更加深入地了解化學課本上的理論知識和化學基本公式，進一步提高對化學領域的認知理解能力，同時，學生在化學課程中動手做實驗的過程中，能夠不斷提高自己的動手實踐能力，但是現(xiàn)在很多的高中只是一味的重視學生的成績，重視課本學習，忽略了化學實驗的重要作用，實驗也是學習、理解課本知識的一個十分重要的輔助手段，化學教師作為學生的引導者，擔任著重要角色，在教學過程中認真研究能夠更加有效地提高學生的實踐能力途徑，使學生的綜合素質得到全面提升。

一、激發(fā)學生學習興趣

有一句俗語是“興趣是最好的老師”，表明有了興趣，無論是學習什么事物，都能夠有動力自覺主動地去學習，那么最終學習的效果一定是事半功倍。教師在教學過程中，要設法激發(fā)學生的積極性和好奇心，激發(fā)學生對于化學實驗會產(chǎn)生怎樣的結果的興趣，首先，教師可以收集相關的圖片、資料和視頻制作成PPT，利用多媒體資源向學生展示各種各樣的實驗過程，比如播放關于一個關于噴泉的實驗，二氧化碳與NaOH相結合可以形成噴泉的景象，向同學們設問，那么二氧化碳是否能和水一起來形成噴泉呢？先通過視頻播放的形式使學生感受化學實驗的神奇魅力，然后進一步提出問題使學生思考，那么這樣可以激發(fā)學生通過動手實踐來印證問題的真實性。而且，教師可以在備課的時候充分結合學生實際，這對化學教師提出一個要求，教師要了解社會發(fā)展動態(tài)，了解學生感興趣的事物，進一步為教學內容提供可以結合的連接點，因為學生接觸到的東西非常多，他們的想法也是千奇百怪，教師需要從學生生活學習實際以及學生感興趣的地方入手，比如，在學習金屬鈉的性質時，引導學生思考，設想如果把鈉和硫酸銅放在一個容器內會出現(xiàn)什么樣的化學現(xiàn)象，這樣有助于激發(fā)學生興趣，主動參與實驗來證實設想，在過程中提高學生的實踐能力。

二、提供化學實驗的實踐平臺

做化學實驗的前提是需要有一個實驗活動場所。作為教學活動的重要參與者學校而言，需要投入一定的資金來建設化學實驗室，化學實驗室是學生進行實驗的重要基地;作為化學教師而言，他是學生學習的引導者和成長道路的引路人，

需要科學合理的安排好整個教學內容，規(guī)劃好教學進度，在不影響學生正常學習化學課本理論知識的大前提下，教師將學生進入化學實驗室的教學計劃提上日程，為學生進行實驗活動提供一個實踐平臺，在實驗室里，教師要將實驗室中的注意事項和學生一一強調，包括實驗室中儀器的使用要輕拿輕放，使用之后要清洗干凈，切忌在實驗室中打鬧以及一些實驗要注意安全，正確合理的利用實驗室這一平臺進行實際操作，一方面能夠幫助學生更加深入的理解化學課本的知識，通過一系列實驗將枯燥的課本知識轉換為真實存在的景象，在另一方面，在實驗的過程中按部就班的進行操作，可以進一步提高學生的實踐能力;在實驗室不僅可以做一些印證化學公式的實驗，還可以做一些趣味實驗，如“制取蒸餾水”，可以使學生加強學習的興趣，在一定程度上也鍛煉了學生的動手能力。

三、注重科學方法指導

化學實驗也是需要一定的科學指導的，需要教師具備基本的專業(yè)素質和豐富的知識儲備，能夠為學生制定科學有效的方法。教師需要認真研究教材，針對化學公式在具體試驗中可能會遇到的情況做出一個合理的預判，以應對在試驗中可能會發(fā)生的狀況。在教學過程中，有計劃有目的的教給學生正確的實驗方式方法，使學生在日常學習的過程中掌握實驗的科學方法。

四、注重實驗反饋

每一位學生在進行實驗之后，教師要認真研究學生的實驗成果，不能夠只是單純的組織學生做完實驗之后就置之不理了，要及時進行實驗反饋，因為實驗的結果可以進一步反映出學生在實驗的過程中的操作步驟是否正確，使用的材料是否合適，教師在進行分析之后能夠對之后的實驗有所幫助，教師在了解學生基本情況之后總結方法，重點剖析。同時教師要督促學生自我反省，找出在實驗過程中存在的問題，自己在之后的反思中能夠具體問題具體分析，以便在之后的實驗中得到改善。例如，在完成高錳酸鉀實驗之后，帶領同學總結實驗的方法和規(guī)律;之后教師與同學們進行交流，尋找實驗的最佳方案，交流經(jīng)驗，不斷提高學生的實踐能力。

結束語

學生的實踐能力的養(yǎng)成不能是一蹴而就的，是在日常點滴學習中不斷完善形成的，教師在教學過程中要為學生提供更多的實踐平臺，使學生有更多的機會接觸真正的化學實驗，同時在教學中不斷激發(fā)學生學習探索的興趣，幫助學生掌握科學的實驗方法，注重實驗的反饋，在教學中才能夠形成一個完整的關系鏈，最終使學生通過有效的化學實驗提高自身的實踐能力。

【參考文獻】

[1] 宋麗. 高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐[J]. 都市家教·上半月，2015（10）：86-89.

[2] 丁瑩. 高中化學實驗探究教學模式初探[J]. 高等函授學報（自然科學版），2009（8）：61-62.

（作者單位：甘肅省崇信縣第一中學）