新經(jīng)濟(jì)形勢下高職會(huì)計(jì)專業(yè)穩(wěn)就業(yè)問題探討

王瑩

【摘? 要】近年來，由于經(jīng)濟(jì)增速放緩、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整加速、新冠肺炎疫情和中美貿(mào)易摩擦等因素影響，就業(yè)問題面臨較大壓力。2019年9月，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出部署精準(zhǔn)施策加大力度做好“六穩(wěn)”工作。其中，將“穩(wěn)就業(yè)”置于“六穩(wěn)”中的首位。會(huì)計(jì)專業(yè)這種老牌高職專業(yè)也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)市場對(duì)會(huì)計(jì)人才需求數(shù)量與質(zhì)量都有了更高要求，穩(wěn)就業(yè)難度加大，論文就此問題展開討論。

【Abstract】In recent years， due to the impact of economic slowdown， accelerating economic restructuring， COVID-19 epidemic and China-Us trade frictions， employment has come under considerable pressure. At an executive meeting of the State Council in September 2019， it was proposed to take targeted measures to strengthen the work of "six stability". Among them， "steady employment" is the first of the "six stability". Accounting major， a long-established higher vocational major， is also facing unprecedented challenges. The employment market has higher requirements on both quantity and quality of accounting talents， and it is more difficult to obtain steady employment. Therefore， this paper discusses this issue.

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)形勢;高職;會(huì)計(jì)專業(yè);穩(wěn)就業(yè)

【Keywords】economic situation; higher vocational; accounting major; steady employment

【中圖分類號(hào)】G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）08-0109-02

1 引言

高校擴(kuò)招加速了高等教育辦學(xué)體制改革的進(jìn)程，高職教育呈迅猛發(fā)展之勢。國內(nèi)對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)注和研究也越來越多。當(dāng)下社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來越高。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越難，對(duì)此，需要分析找出穩(wěn)就業(yè)難以實(shí)現(xiàn)的原因，針對(duì)原因采取有效的解決對(duì)策，才能夠促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)形勢下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)穩(wěn)就業(yè)形勢和需求的現(xiàn)狀

由于經(jīng)濟(jì)的全球化，企業(yè)競爭不斷的加劇，我國對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量相對(duì)較大。會(huì)計(jì)工作是企業(yè)管理工作的核心，直接影響企業(yè)資金、發(fā)展和競爭力的形成。高校的不斷擴(kuò)招、用人單位的準(zhǔn)入門檻提高導(dǎo)致了會(huì)計(jì)畢業(yè)生數(shù)量與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，學(xué)生就業(yè)成了一個(gè)大問題。用人單位的招聘門檻增高，高職畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力比起普通本科畢業(yè)生較差，就業(yè)難度較高。

3 會(huì)計(jì)專業(yè)穩(wěn)就業(yè)存在的問題

會(huì)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)困難，需要從宏觀角度和微觀角度全面分析。

3.1 就業(yè)總量和經(jīng)濟(jì)下行對(duì)于穩(wěn)就業(yè)的壓力

我國人口基數(shù)大，就業(yè)總量壓力本身就是一個(gè)一直存在的難題。主要矛盾之一就是人員供給與崗位需求之間的不匹配問題。由于近些年來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)升級(jí)、教育以及培訓(xùn)制度和方向的改革等種種因素的影響，造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題越發(fā)突出，教育結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容調(diào)整的速度趕不上勞動(dòng)力市場對(duì)人才的需求，難以做到同頻共振。適應(yīng)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)體制需要的管理型會(huì)計(jì)人才和創(chuàng)新型綜合型人才不足，勞動(dòng)力的實(shí)踐能力還難以跟上市場變化，勞動(dòng)者的技能水平和崗位需求不匹配的現(xiàn)象越來越顯著，企業(yè)招工難與大學(xué)生就業(yè)難兩難現(xiàn)象并存，碩士博士滿街跑，高級(jí)技工難尋找的矛盾越發(fā)凸顯。

在面臨經(jīng)濟(jì)下行壓力的情況，最核心的問題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足，這就造成就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。大批中小企業(yè)處于初創(chuàng)階段，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力不足，在國內(nèi)外大環(huán)境不確定因素客觀存在的情況和新冠肺炎疫情的影響下，中小型初創(chuàng)企業(yè)很容易出現(xiàn)經(jīng)營困難以及集中裁員減員的情況，就業(yè)吸納能力非常不穩(wěn)定。對(duì)于高職畢業(yè)生來說，中小型企業(yè)是高職畢業(yè)生集中就業(yè)的地方，所以受影響較為嚴(yán)重。

3.2 學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式

首先，對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)較欠缺。與本科不同，高職會(huì)計(jì)專業(yè)要求教師不僅僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)出實(shí)踐性的會(huì)計(jì)人才，達(dá)到高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但多數(shù)高職院校專任教師的科研壓力、日常教學(xué)事務(wù)也使得自身很難積極投身產(chǎn)業(yè)服務(wù)，去企業(yè)掛職鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。其次，高校教育的目的是為了讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練、適應(yīng)社會(huì)工作需求。但如今高職院校教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，大多還是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，學(xué)生是被動(dòng)的“知識(shí)接收器”，邏輯思維能力無法得到培養(yǎng)，學(xué)生也提不起興趣。最后，高職的“學(xué)校+企業(yè)”的校企合作模式是近幾年較為流行的人才培養(yǎng)模式，這種方式相比學(xué)校實(shí)踐課程，應(yīng)用性更強(qiáng)。但是現(xiàn)在很多學(xué)校和企業(yè)的合作僅僅只是形式，許多學(xué)生還是會(huì)自己找實(shí)習(xí)企業(yè)，只為結(jié)果。學(xué)校也難以管控實(shí)習(xí)的過程，很難達(dá)到實(shí)習(xí)的目的，這讓校企合作很多時(shí)候只能體現(xiàn)在合同中。

3.3 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)人自身原因

首先，很多學(xué)生在高中畢業(yè)選擇專業(yè)時(shí)就沒有根據(jù)自己的性格、興趣等方面考慮，盲目填報(bào)的。部分學(xué)生根本不了解會(huì)計(jì)專業(yè)，也不清楚會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容，到底適不適合自己。所以導(dǎo)致大學(xué)期間沒有興趣、排斥，從根源上導(dǎo)致了就業(yè)困難。其次，理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求很高的職業(yè)，但會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)偏于理論，嚴(yán)重缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，如果沒有努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、積極參加社會(huì)實(shí)踐以及考取證書，那么求職過程勢必會(huì)歷盡艱難。再次，沒有科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。許多學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候?qū)蜆I(yè)擇業(yè)完全沒有概念，等到畢業(yè)時(shí)也沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致錯(cuò)失了很多機(jī)遇。不管自己的職業(yè)理想隨大流地參加應(yīng)聘，先簽約，遇到更好的企業(yè)再重新簽。當(dāng)然這也與學(xué)校就業(yè)率壓力而去鼓勵(lì)學(xué)生找到一家公司就抓緊簽約有關(guān)。最后，就業(yè)觀念落后。不管自己是否有能力勝任崗位需求都一味地追求收入高又穩(wěn)定的工作，忽略自身客觀條件和長遠(yuǎn)發(fā)展。還有很多學(xué)生都是在家長的庇護(hù)之下長大，獨(dú)立性較差，就業(yè)方面過于依賴家人，總指望通過家人的社會(huì)關(guān)系找到工作。

4 會(huì)計(jì)專業(yè)穩(wěn)就業(yè)問題的對(duì)策建議

4.1 對(duì)政府的建議

政府應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將政策落到實(shí)處，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)。首先需要制定相關(guān)政策支持發(fā)展新動(dòng)能。這對(duì)于擴(kuò)大就業(yè)空間、增加崗位數(shù)量、穩(wěn)定就業(yè)至關(guān)重要。通過培育壯大新動(dòng)能增強(qiáng)企業(yè)吸納就業(yè)能力，從而帶動(dòng)就業(yè)。其次，大力推進(jìn)“放管服”，從而帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。降低門檻，讓更多有想法、有條件、有夢想的年輕一代都能參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。健全創(chuàng)業(yè)扶持政策，完善和加強(qiáng)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策條款，對(duì)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和擔(dān)保貸款政策加快落實(shí)。

4.2 對(duì)學(xué)校教育制度的建議

首先，為了提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生穩(wěn)就業(yè)水平，必須要提升校企合作的水平，改變合作模式，根據(jù)市場的發(fā)展和需要，由合作企業(yè)和學(xué)校來共同制訂該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，提高校企合作的粘性。企業(yè)專業(yè)的財(cái)務(wù)人員和管理人員在學(xué)校擔(dān)任外聘教師或者定期做講座，學(xué)校老師定期去企業(yè)定崗、掛職鍛煉。充分地實(shí)現(xiàn)互惠互利、實(shí)現(xiàn)共贏，部分學(xué)生畢業(yè)就可以到合作企業(yè)的相應(yīng)崗位上工作，縮短了求職前的迷茫期和職業(yè)適應(yīng)期，提高了就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)。其次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。很多西方國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一定的就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生，就業(yè)能力和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒有接受過就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生。所以很多國家陸續(xù)開始進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程，美國比較注重從企業(yè)請(qǐng)來人力資源管理者到學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)課程培訓(xùn);德國很早就提出了“雙元制”職業(yè)培養(yǎng)理論，形成了“職業(yè)證書+學(xué)歷證書”的發(fā)展特點(diǎn)?？傊?，就業(yè)指導(dǎo)是高校教育的一門必要課程，應(yīng)該重視起來，這不僅能讓學(xué)生了解就業(yè)形勢，明確就業(yè)目標(biāo)，還能樹立正確的就業(yè)理念。

4.3 對(duì)學(xué)生自身的建議

第一，提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。綜合素質(zhì)主要有兩個(gè)方面：①學(xué)好理論知識(shí)，考取初級(jí)會(huì)計(jì)師、銀行證券基金等專業(yè)證書;②實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要靠學(xué)生走出去，參加實(shí)習(xí)積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，能提高實(shí)際操作的技能和交際能力。第二，規(guī)劃好職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀。從大學(xué)開學(xué)起就應(yīng)該根據(jù)自身的性格和愛好對(duì)以后的發(fā)展道路做好階段性的規(guī)劃，什么階段考取什么證書，怎樣累計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，參加哪些比賽等。還需要客觀分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不要過于高估自己的能力，踏實(shí)肯干，不要眼高手低，求職過程中畢業(yè)生還需要把眼光放長遠(yuǎn)。

5 結(jié)語

新經(jīng)濟(jì)形勢下市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不斷增高，初級(jí)人才的市場相對(duì)飽和，對(duì)于高職畢業(yè)生來說就業(yè)難有很多原因，包括大環(huán)境、學(xué)校、學(xué)生自身的原因。為了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的順利就業(yè)，達(dá)到穩(wěn)就業(yè)，必須要提高會(huì)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，學(xué)校也應(yīng)該制定符合市場需求的培養(yǎng)方案，政府也要加大扶持力度，創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。

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