中專音樂教學(xué)的問題與建議

張文波

摘要：音樂是美育教育的重要教學(xué)手段，在教學(xué)過程中有著不可替代和不容忽視的地位和作用。在中專教育中，音樂課程的教學(xué)不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和核心內(nèi)涵有著重要影響，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力有著不容忽視的意義。本文對(duì)當(dāng)前中專音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出幾點(diǎn)相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中專教學(xué);音樂教學(xué);素質(zhì)教育;專業(yè)培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于中專人才專業(yè)素養(yǎng)及綜合實(shí)力方面的要求日益增高，原有的音樂教學(xué)模式和教學(xué)方法出現(xiàn)了許多與時(shí)代不符的教學(xué)問題，亟待人們進(jìn)行改善解決。在中專音樂教學(xué)中，學(xué)生們不再僅僅只需要增強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力，教師在教學(xué)中更要試著將音樂知識(shí)傳授與學(xué)生綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化，革新陳舊的教學(xué)理念，打破既定的教學(xué)模式，立足之際，結(jié)合根本，摸索出一套適合本班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

一、中專音樂教學(xué)問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行求學(xué)的學(xué)生們，在之前的文化課學(xué)習(xí)中的成績(jī)大多并不理想，很多學(xué)生的文化功底和基礎(chǔ)知識(shí)積累量并不深厚，因此教師在進(jìn)行文化教育時(shí)，會(huì)稍顯吃力。音樂是一門需要具備一定欣賞能力和審美水平進(jìn)行更高層次理解和學(xué)習(xí)的藝術(shù)學(xué)科，有著高級(jí)的表現(xiàn)和動(dòng)人的美感，然而在大多數(shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的情況下，教師很難從教學(xué)層次快速讓學(xué)生和音樂產(chǎn)生共鳴，對(duì)音樂藝術(shù)進(jìn)行深層理解。此外，在很多民族音樂或是西方音樂的學(xué)習(xí)中，教師必然要對(duì)音樂本身具備的民族特色和地域特色進(jìn)行解說，學(xué)生沒有一定的知識(shí)積累，對(duì)音樂的誕生地、作者生平等因素的認(rèn)知和感受都很難變得準(zhǔn)確而深刻，這更是影響了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）教師素質(zhì)不高

在很多中職院校中，音樂學(xué)科的師資力量普遍較弱，音樂教師團(tuán)體的素質(zhì)能力也呈良莠不齊的狀態(tài)。由于很多地區(qū)對(duì)于音樂課程教學(xué)的不夠重視，音樂課程師資力量和有效資源都不算充足，在進(jìn)行音樂教師應(yīng)聘時(shí)的要求也會(huì)隨之有所下調(diào)。在現(xiàn)有的音樂教師團(tuán)體中，還有很大一部分教師對(duì)于中專音樂教學(xué)的教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)還不甚明晰。這并不利于中專音樂教學(xué)的高效開展，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和素質(zhì)完善更是很難在教學(xué)中體現(xiàn)出來。有些教師即使認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)與學(xué)生綜合能力和人格建立有著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)中也并沒有足夠的專業(yè)能力將教學(xué)和育人緊密地結(jié)合起來。教師的素質(zhì)和能力問題，是一直以來困擾著中專音樂教學(xué)的關(guān)鍵性問題。

二、中專音樂教學(xué)策略

（一）提升學(xué)生素質(zhì)

在當(dāng)前中專音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，在教學(xué)中以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為重要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行自我認(rèn)知和自我完善。很多教師對(duì)中專音樂教學(xué)缺乏一定的重視程度，這在無形之中也影響著學(xué)生們對(duì)這門課程的看法和態(tài)度，加上中職院校的學(xué)生們普遍在學(xué)習(xí)方面缺乏積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教師在音樂教學(xué)中要將目光放到學(xué)生的身上，更多的激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的課堂參與率。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以育人為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽多唱，將音樂的魅力和故事展現(xiàn)給大家，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的歌唱技巧有所指導(dǎo)和鍛煉，可以在進(jìn)行專、Ip技巧的傳授時(shí).先計(jì)學(xué)牛們多聽?zhēng)妆殇浺?或是教師親自示范，由學(xué)生們?cè)谛蕾p過后嘗試說出對(duì)這段音樂的理解和其中所要運(yùn)用到的專業(yè)技巧，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和分析能力。然后進(jìn)入學(xué)生試唱環(huán)節(jié)，教師不僅需要對(duì)其演唱中的儀態(tài)、呼吸、發(fā)聲、咬字等方面進(jìn)行教導(dǎo)和糾正，還要引導(dǎo)學(xué)生將歌唱與情感相結(jié)合，在理解歌曲豐富內(nèi)涵的同時(shí)進(jìn)行演繹。在中專音樂教學(xué)中，教師的課程講解和引導(dǎo)反復(fù)練習(xí)都是提升學(xué)生素質(zhì)的重要過程。

（二）完善教師體系

一個(gè)較為完善的教師體系是一所學(xué)校進(jìn)行專業(yè)授課和育人培養(yǎng)的重要組成部分，音樂教師資源和教師團(tuán)體的綜合素質(zhì)，深深影響著中專生在音樂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，因此有效開展中專音樂教學(xué)，必然需要不斷完善音樂教師體系，提高音樂教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校一方面需要對(duì)外應(yīng)聘充足的音樂教師加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來，另一方面還需要根據(jù)本校音樂教師的實(shí)際情況和綜合能力進(jìn)行相應(yīng)的考核和培訓(xùn)。在考核方面，不僅需要對(duì)每一位音樂教師的專業(yè)能力和藝術(shù)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，還應(yīng)要求每一位音樂教師具有高度的藝術(shù)教育思想覺悟，對(duì)音樂飽滿的熱情，對(duì)音樂教育的專業(yè)教學(xué)能力，以及對(duì)崗位充足的事業(yè)心。教師個(gè)人也應(yīng)在教學(xué)中不斷提高自身的能力和水準(zhǔn)，在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行分析和理解，從而尋找適應(yīng)本班音樂教學(xué)的教學(xué)方式，構(gòu)建生動(dòng)有趣的音樂教學(xué)課堂，讓學(xué)生在更為舒適的教學(xué)氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)提高中轉(zhuǎn)音樂教師整體素質(zhì)能力有著極大的促進(jìn)作用。

（三）滲透思政教育

在中專音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)當(dāng)前中專生的真實(shí)年齡和心理特征，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代精神和校風(fēng)校紀(jì)元素，組織相應(yīng)的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生更好的融入其中，感受音樂魅力的同時(shí)，提高自身的思想道德水平，更好的在中專音樂教學(xué)中滲透思政教育。教師可定期組織音樂節(jié)，以符合學(xué)生年齡和學(xué)生本身感興趣的方向?yàn)橹黝}，提高學(xué)生的關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，更好的完善自身的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)政治意識(shí)。教師在音樂節(jié)活動(dòng)中也能夠走下講臺(tái)，走入學(xué)生集體中，拉近師生關(guān)系，打破以往的教學(xué)模式，給學(xué)生們耳目一新的感覺，同時(shí)也讓學(xué)生們?cè)跇O具風(fēng)格的音樂旋律中促進(jìn)自身思想覺悟的樹立，以音樂為引，給學(xué)生帶來更多精神世界的明悟。

綜上所述，在當(dāng)前中專音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)并沒有看上去的輕松，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的音樂教學(xué)體系和教育模式，教師應(yīng)當(dāng)清晰認(rèn)知到其中一些不符合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)因素，并且進(jìn)行有效的改善和轉(zhuǎn)變，從而更好的為社會(huì)培養(yǎng)出道德素養(yǎng)、專業(yè)能力、音樂修養(yǎng)、審美能力等并存的新型人才。