企業(yè)創(chuàng)新思維對(duì)高校學(xué)生干部執(zhí)行力的就業(yè)思考與研究

張鈴粒

摘要：學(xué)生干部執(zhí)行力能力強(qiáng)弱直接影響了新形勢(shì)下學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生管理各項(xiàng)工作的效率和結(jié)果。本文以高校學(xué)生干部管理為背景，就如何提升高校學(xué)生干部執(zhí)行力創(chuàng)新性進(jìn)行了闡述。分析了執(zhí)行力創(chuàng)新性不足原因和表現(xiàn)，并提出了培養(yǎng)高校學(xué)生干部執(zhí)行力創(chuàng)新能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；執(zhí)行力；創(chuàng)新性

學(xué)生干部作為高校團(tuán)總支書記的得力助手，是聯(lián)系學(xué)生與老師之間的橋梁，其執(zhí)行力狀況直接影響到團(tuán)總支書記開展各項(xiàng)工作的效率和結(jié)果。執(zhí)行力簡(jiǎn)單說，就是行動(dòng)的力度，就是落實(shí)的質(zhì)量。學(xué)生干部的執(zhí)行力建設(shè)培養(yǎng)的方式是其重心，執(zhí)行力建設(shè)能幫助高校團(tuán)總支書記高效率的推動(dòng)青年學(xué)生思想政治教育工作的開展。并且學(xué)生干部在工作實(shí)施中通過反饋、反思，能快速的提升其創(chuàng)新力，為后續(xù)的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

遺憾的是，當(dāng)下許多高校教師、學(xué)生干部思維中對(duì)執(zhí)行力這一概念認(rèn)識(shí)不全。高校部分團(tuán)總支書記還在單一的提倡加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的思想教育、加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)、強(qiáng)化學(xué)生干部的監(jiān)督和考核，這樣培養(yǎng)的團(tuán)干部在工作開展過程中要么思路不科學(xué)，要么落實(shí)工作的方法不恰當(dāng)。黨的十九大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式需要融合當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍中，建立科學(xué)靈活的學(xué)生干部執(zhí)行力培養(yǎng)方式。

對(duì)于高校的學(xué)生干部來講，執(zhí)行力就是要做到清晰地領(lǐng)會(huì)教師交于的各項(xiàng)工任務(wù)，通過自我思考后領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的目的、意識(shí)，并能將工作認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，順利完成，最終達(dá)到預(yù)期效果。

一、新環(huán)境下高校學(xué)生干部執(zhí)行力相關(guān)問題分析

新環(huán)境下高校教育更注重提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新時(shí)代的高校學(xué)生干部普遍思維開闊，頭腦靈活，興趣廣泛，能快速、敏銳地捕捉到社會(huì)新思潮，同時(shí)表現(xiàn)欲望強(qiáng)，想利用各種機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的能力。有效引導(dǎo)他們，則會(huì)對(duì)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。但是高校往往不重視執(zhí)行力創(chuàng)新性培養(yǎng)，因此會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問題。

1.學(xué)生干部對(duì)執(zhí)行力的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新性意識(shí)不夠

許多學(xué)生干部把執(zhí)行力看作“幫老師干活”、“為某些事目的的表現(xiàn)”、“干事”、“完成學(xué)院或者團(tuán)委交辦的各項(xiàng)任務(wù)”，在工作具體實(shí)施中，新任學(xué)生干部缺乏主動(dòng)思考力，很多東西都是抄襲網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)施方案，照搬年代久遠(yuǎn)的經(jīng)典活動(dòng)，胡亂的套用，缺乏自己的分析和判斷，少了創(chuàng)新能力的鍛煉。

大多學(xué)生干部在日常的工作中總是被動(dòng)地接受老師的指令，按章做事，缺乏自己的見解和思考。學(xué)生會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)往往也缺乏創(chuàng)新，總是把前幾年的活動(dòng)改改，原來一直在做什么，現(xiàn)在就還做什么，以往的經(jīng)驗(yàn)直接套用在現(xiàn)在的活動(dòng)上，內(nèi)容、形式都沒有改變，難以調(diào)動(dòng)其他青年學(xué)生的積極性和參與熱情，致使開展活動(dòng)的教育宣傳效果下降。不能根據(jù)工作需要調(diào)整符合自己實(shí)際的目標(biāo)，這樣從一開始就影響了執(zhí)行力。

2.學(xué)生干部的執(zhí)行方式創(chuàng)新性不足

比爾·蓋茨說過“在未來，我們所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力”。大多數(shù)學(xué)生干部認(rèn)為執(zhí)行力就是個(gè)人完成任務(wù)的行為，而在完成過程中往往缺乏思考，一遇到困難首先想到的就是讓老師教他應(yīng)該怎么做，而不是思考我應(yīng)該如何去做。經(jīng)典的“蠟燭實(shí)驗(yàn)”表明：在兩次失敗之后，大多數(shù)人都會(huì)放棄，認(rèn)為問題無解。事實(shí)上只有極少數(shù)人最終得出了正解，因?yàn)槲覀冊(cè)谏罨蛘吖ぷ髦型纬闪怂季S定式，沒有跳出自己給自己設(shè)定的障礙。這樣怎么會(huì)有新的創(chuàng)新呢？創(chuàng)新的障礙往往很多的來源與我們自己給自己設(shè)定太多的“不可以”、“不會(huì)”、“不能”，我們要多去主動(dòng)的思考才會(huì)讓自己跳出思維的牢籠。

思維創(chuàng)新、實(shí)施過程方式創(chuàng)新都能很好地反映學(xué)生干部在執(zhí)行過程中有沒有去主動(dòng)的思考。各種創(chuàng)新性的思維和方式的碰撞都直接影響執(zhí)行力的效率。被動(dòng)執(zhí)行、機(jī)械執(zhí)行、執(zhí)行效率低等方面都是新時(shí)代下學(xué)生干部執(zhí)行方式創(chuàng)新不足的表現(xiàn)。

被動(dòng)執(zhí)行就是學(xué)生干部在團(tuán)總支書記的督促下被動(dòng)地執(zhí)行任務(wù)，老師不問，沒有反應(yīng)，老師一問就開始動(dòng)一動(dòng)，過一陣又沒有動(dòng)靜了，工作實(shí)施中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性；機(jī)械執(zhí)行就是學(xué)生干部在執(zhí)行工作任務(wù)時(shí)不知道變通，只是按以往的經(jīng)驗(yàn)或者教條主義執(zhí)行任務(wù)，沒有領(lǐng)會(huì)到要點(diǎn)和精髓，照抄照搬，粘貼復(fù)制式的傳達(dá)老師的任務(wù)，缺乏自我理解與自我思考；執(zhí)行效率低是指學(xué)生干部能夠理解老師布置的任務(wù)的重點(diǎn)，但在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成相應(yīng)的工作，沒有達(dá)到執(zhí)行力的最終效果。

二、高校學(xué)生干部執(zhí)行力創(chuàng)新培養(yǎng)方法

1、教育管理模式創(chuàng)新

對(duì)于學(xué)生干部的培養(yǎng)首先讓他們意識(shí)到知識(shí)的獲取、能力的養(yǎng)成不是單靠教師的灌輸形成，更重要的是靠自身在課堂學(xué)習(xí)、課后思考中自己探索習(xí)得。并且要經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)后開展總結(jié)，去思考這次活動(dòng)中的優(yōu)與差。在學(xué)生團(tuán)干培訓(xùn)中多運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)方法和提問方式，為學(xué)生提供的是選擇方案而不是結(jié)果問題的方式。

2、運(yùn)用激勵(lì)提升學(xué)生干部的工作效率

創(chuàng)新不是說就是不管不顧或者聽之任之，善于提問是一切創(chuàng)新的開始，因?yàn)樘釂柲馨l(fā)現(xiàn)問題，找到重點(diǎn)，找到方向，促使人們?nèi)ニ伎?、去琢磨、去?shí)踐。通過精神獎(jiǎng)勵(lì)的辦法去支持學(xué)生干部的提問精神，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)工作要點(diǎn)，保持他們的工作活力與熱情，催生出思維新維度和具有創(chuàng)新型的實(shí)踐活動(dòng)。精神獎(jiǎng)勵(lì)就是以激勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生用多角度思維去看待問題，探索新方法，新思路去解決問題，充分支持他們用創(chuàng)造性思維去解決問題發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在工作中給予肯定，認(rèn)可他們所做的成績，推動(dòng)學(xué)生干部隊(duì)伍創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3、建立良好的創(chuàng)新氛圍

成長環(huán)境的影響是我們永遠(yuǎn)不能低估的一個(gè)要素，所有新鮮的思維都是需要校園文化孕育而成的。執(zhí)行力創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要一片沃土，校園文化帶給當(dāng)代大學(xué)生的影響是強(qiáng)大的、持續(xù)久的。因此，各個(gè)高校應(yīng)努力為廣大學(xué)生干部甚至全校師生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的校園文化氛圍，不單單是舉辦各類的專題講座、文體活動(dòng)，更需要的是建立一個(gè)平臺(tái)，讓很多的大學(xué)生開展創(chuàng)新性校園文化活動(dòng)，將新時(shí)代的發(fā)展與他們的個(gè)性相融合，使每一個(gè)學(xué)生干部張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長，得到鍛煉。

總結(jié)

學(xué)生干部的執(zhí)行力創(chuàng)新性影響著學(xué)生干部實(shí)施活動(dòng)的效率與質(zhì)量，關(guān)系團(tuán)總支開展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)是否有影響力和有實(shí)際意義。制定科學(xué)合理的執(zhí)行力建設(shè)方案，是高校學(xué)生干部管理的新載體和新思考，是推動(dòng)學(xué)生干部持續(xù)發(fā)展的重要理論保障。

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