提高小學(xué)高年段校園憲法宣傳教育實(shí)效的行動研究

劉艾嘉

摘 ?要：文章從小學(xué)校園現(xiàn)階段的憲法宣傳實(shí)效與憲法實(shí)施的關(guān)系入手，結(jié)合高年段小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，分析目前小學(xué)校園憲法宣傳工作中存在的問題以及影響憲法宣傳實(shí)效的原因，并提出提高小學(xué)校園憲法宣傳實(shí)效的建議，注重宣傳工作中的系統(tǒng)性、實(shí)效性、體驗(yàn)性和專業(yè)性，聯(lián)動家庭與社會，利用新媒體等方式展開，提高小學(xué)高年段校園憲法宣傳教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年段;憲法宣傳;實(shí)效;行動研究

一、引言

古人云：“徒法不足以自行”。憲法作為國家的根本大法，是治國安邦的總章程。憲法的權(quán)威性和成效性決定了憲法實(shí)施的效果是十分重要的，其能否發(fā)揮自身的作用，關(guān)鍵在于憲法是否得到了有效落實(shí)與實(shí)施。因?yàn)閼椃ń逃诹x務(wù)教育中的法治教育里處于基礎(chǔ)和核心地位，所以開展憲法教育對學(xué)生、學(xué)校和國家均具有十分重要的意義。

小學(xué)校園憲法宣傳是憲法校園宣傳的難點(diǎn)之處。小學(xué)期間，學(xué)生整體年齡跨度大，心理變化大，本文主要針對小學(xué)高年段的學(xué)生該怎樣提高校園憲法宣傳教育實(shí)效而撰寫。因?yàn)樾W(xué)高年段的學(xué)生正處于自我意識發(fā)展迅速，情感情緒日益豐富的時(shí)間段，小學(xué)高年級學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快且已有了自我評價(jià)的意識和能力，逐步依靠內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來要求自己和他人。也具有對他人他事的評價(jià)能力。針對高年段的小學(xué)生的憲法宣傳實(shí)效行動的探討，將有力有效地推動憲法的實(shí)施。

二、小學(xué)高年段校園憲法宣傳工作存在的主要問題及原因

1.小學(xué)高年段校園憲法宣傳工作未形成日?；虒W(xué)

在推進(jìn)小學(xué)校園憲法宣傳的過程中，宣傳活動大多以“活動周”、“活動月”的專題活動展開，具有時(shí)間限制。但憲法以“定義”為主，不以“懲戒”設(shè)限，如果僅以專題活動的形式，對于小學(xué)生來說，是較難以理解的。高年段的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，但自制力在與其成反比，更容易被外界事物吸引。面對單獨(dú)開展的活動，既不能讓憲法宣傳工作在德育工作中有所突出，也不能讓學(xué)生系統(tǒng)的、持久的接受憲法熏陶，不利于提升憲法宣傳工作的實(shí)效。

2.小學(xué)高年段校園憲法宣傳工作多數(shù)局限于理論教學(xué)

在小學(xué)教育中，學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)大多還是來源于學(xué)校和老師。就目前的情況而言，大多數(shù)高年段小學(xué)生所接收的法律信息、憲法信息大多局限于理論，缺乏“自我內(nèi)化”的過程。大部分的法律講座、基礎(chǔ)德育課程、法律課程往往照本宣科，學(xué)生大多處在接受信息的地位，并不是學(xué)習(xí)的主體，且所學(xué)到的憲法內(nèi)容無法與其成長軌跡相結(jié)合，不便于高年段小學(xué)生理解憲法，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏對法律、憲法、執(zhí)法機(jī)構(gòu)的基本認(rèn)識。

3.小學(xué)高年段校園憲法宣傳工作缺乏家庭、社會責(zé)任規(guī)范

在小學(xué)高年段的教育中，學(xué)校需要更密切的與家庭、社會有所聯(lián)系。高年級的學(xué)生處在心理發(fā)展的驟變期，是有意識學(xué)習(xí)的重要起步階段和變化階段。若憲法宣傳缺失家庭、社會的層面，勢必對其普及和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。現(xiàn)有的家庭法制觀念教育中，家長多是側(cè)重于一般法律，而對于憲法甚少提及，直接導(dǎo)致高年段的小學(xué)生知法卻不知“憲法”的地位及其具有的最高的法律效力。在社會層面，開展的普法活動大多是針對預(yù)防未成年人犯罪或以對未成年人的保護(hù)為主題，對于憲法的宣傳也多是結(jié)合“國家憲法日”開展主題活動展開。所以，在小學(xué)高年段的憲法宣傳中，更要注意加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會三者之間責(zé)任規(guī)范，形成更好的有機(jī)合力。

4.小學(xué)高年段校園憲法宣傳工作缺乏具體的操作規(guī)范

學(xué)校是法制教育的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)高年段的憲法宣傳工作中，學(xué)校大多從宏觀上開展“法律意識”和“法制觀念”的培養(yǎng)，忽略了結(jié)合憲法本身的特點(diǎn)進(jìn)行宣傳教育，這就使得學(xué)校在憲法宣傳工作中出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。在學(xué)校的憲法宣傳工作中，教師的憲法信仰、憲法素養(yǎng)及宣傳教學(xué)技能的還未有系統(tǒng)的培養(yǎng)方案及實(shí)踐，這些因素都會導(dǎo)致小學(xué)高年段校園憲法宣傳工作缺乏具體的操作規(guī)范，從而影響憲法宣傳的實(shí)效。

三、增強(qiáng)小學(xué)高年段校園憲法宣傳實(shí)效之路徑的思考及建議

1.注重系統(tǒng)性，寓憲法宣傳教育于日常教學(xué)中

伯爾曼曾說“法律應(yīng)該被信仰，否它將形同虛設(shè)”。在小學(xué)開展憲法宣傳教育要注意尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)。信息在傳遞過程中會逐步遞減，如何加深高年段小學(xué)生更大程度的接受憲法知識既是教學(xué)目的，也是開展校園憲法宣傳的期許。對于高年段小學(xué)生來說，憲法與一般法律條文不同，沒有量刑，，所以對憲法的意義就更加難以理解和掌握。因此，寓憲法宣傳教育于日常教學(xué)中，根據(jù)青少年學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育方式，樹立憲法宣傳實(shí)效意識，突出實(shí)效重點(diǎn)，在潛移默化中準(zhǔn)確定位，注重關(guān)鍵，認(rèn)真研究和解決影響憲法宣傳實(shí)效的瓶頸問題，才能避免憲法宣傳流于形式，是憲法宣傳效果的保障。

2.注重實(shí)效性，運(yùn)用新媒體豐富憲法學(xué)習(xí)宣傳形式

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息的傳播速度增快、范圍變廣。在網(wǎng)絡(luò)的變化中，微博、抖音、直播平臺等新媒體傳播方式快速發(fā)展。小學(xué)校園憲法宣傳工作也應(yīng)該適應(yīng)這種變化，尤其是針對高年段小學(xué)生，他們已深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，對網(wǎng)絡(luò)世界充滿了興趣。所以在校園憲法的宣傳工作中，我們應(yīng)從小學(xué)生的心理特點(diǎn)及其關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，借助現(xiàn)代學(xué)生對電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)文化的關(guān)注與興趣，運(yùn)用新媒體開展憲法學(xué)習(xí)宣傳教育工作，增強(qiáng)小學(xué)校園憲法宣傳力度。

在運(yùn)用實(shí)踐中，一要重視表達(dá)傳播的形式，多以視頻、圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，微訪談、短視頻和直播等形式都使小學(xué)校園憲法宣傳更具有新鮮度;二要把握憲法教育的實(shí)際，聯(lián)系熱點(diǎn)時(shí)事、設(shè)置議論主題，使小學(xué)校園憲法宣傳脫離于理論，更具時(shí)效性。三要強(qiáng)化新媒體小學(xué)校園憲法宣傳的創(chuàng)新性，不僅堅(jiān)持定期更新相關(guān)知識、案例，還可開展線上憲法知識答題比賽。以新媒體的形式開展小學(xué)校園憲法宣傳工作，傳播通俗易懂、易于學(xué)習(xí)的憲法宣傳內(nèi)容，有助于弘揚(yáng)憲法精神，推動校園憲法宣傳實(shí)效。

3.注重體驗(yàn)性，充分動員社會力量，通過家庭、社會等多方面努力

在小學(xué)校園憲法宣傳的工作中，僅僅依靠學(xué)校的力量是不足的，學(xué)校處于中心地位，家庭、社會起著輔導(dǎo)作用。在工作中，學(xué)?？膳c家長緊密交流宣傳的方式方法，建議家長結(jié)合高年段小學(xué)生的心理特點(diǎn)落實(shí)憲法普及工作，提高家庭法制思想水平和認(rèn)識高度。在交流中，學(xué)校和家長層面都要注意不以單純的說教進(jìn)行宣傳，因?yàn)楦吣甓涡W(xué)生已有自主學(xué)習(xí)的意識，如果能在宣傳中引起學(xué)生的興趣令其投入自主學(xué)習(xí)中，效果是事半功倍的。學(xué)校也要注意與社會相互配合、緊密聯(lián)系，營造積極的知法、學(xué)法氛圍。由此，只有學(xué)校。家庭、社會三者共同的努力，才能更好地幫助高年段小學(xué)生認(rèn)識憲法、理解憲法，從而促進(jìn)其法制意識的提高。

4.注重專業(yè)性，建立并完善校園憲法宣傳制度保障其操作規(guī)范

在憲法宣傳工作中，學(xué)校要充分調(diào)動師生的積極性，建立并不斷完善校園憲法宣傳制度，在校內(nèi)成立相應(yīng)的憲法宣傳工作小組，根據(jù)本校實(shí)際情況制定具體工作細(xì)則，保障憲法宣傳工作在校園內(nèi)更好的實(shí)施。憲法宣傳工作小組不僅要提升教師的憲法信仰和憲法素養(yǎng)，還要制定長遠(yuǎn)的規(guī)劃，以高年段小學(xué)生總體心理特點(diǎn)為依據(jù)，依托社會、家庭的協(xié)助，結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事將宣傳目標(biāo)細(xì)化，避免憲法宣傳工作流于口號和形式。同時(shí)建立激勵制度，對那些在憲法宣傳中工作表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)校和師生，給予一定表揚(yáng)與肯定，激發(fā)學(xué)校與師生參與憲法宣傳的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

四、結(jié)語

加強(qiáng)對小學(xué)高年段校園憲法宣傳實(shí)效的行動研究有助于提高憲法宣傳工作在小學(xué)校園的實(shí)效性，也有助于高年段的小學(xué)生增強(qiáng)法治意識，樹立守法意識，成為學(xué)法和守法的榜樣。增強(qiáng)憲法宣傳工作的針對性，建立健全提高憲法宣傳工作實(shí)效的體制機(jī)制，提高憲法宣傳工作的實(shí)效，以實(shí)現(xiàn)憲法宣傳工作的價(jià)值追求。

小學(xué)法制教育是小學(xué)教育中不可或缺的重要部分，憲法是國家的根本大法，學(xué)習(xí)憲法就是學(xué)會在法律的角度上認(rèn)識我們的國家。在宣傳中教育，在教育中宣傳。宣傳，本身就是一種教育。通過宣傳，學(xué)生們明白了憲法的意義，也體會到了“憲法”的作用及力量。

參考文獻(xiàn)

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