淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法

伍允瑤

摘 ?要：隨著新課程改革不斷滲透至中小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)校和教師需要正視中小學(xué)課堂教學(xué)的真正意義。新課程改革改善的教學(xué)規(guī)則提到，教師不只是需要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用正確的方式自行去吸收和理解教材知識。初中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生提升英語水平的重要關(guān)鍵時期，教師需要有的放矢地根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。另外，學(xué)生通過鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的同時，還可以提示功能自身對于英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在“有興趣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文基于初中學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特征，探究分析在初中英語課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生自學(xué)能力的應(yīng)用和策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;自學(xué)能力;應(yīng)用

初中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的自學(xué)能力可以根據(jù)每個學(xué)科進(jìn)行細(xì)分，而學(xué)生在英語學(xué)科中需要學(xué)習(xí)的是如何獲得英語技能以及具體應(yīng)用的能力。學(xué)生在英語學(xué)科所獲得的自學(xué)能力可以幫助學(xué)生提升自身記憶能力以及思維、想象能力，更可以體現(xiàn)出學(xué)生在實際課堂學(xué)習(xí)中的地位。另外，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生形成英語自學(xué)能力是為了響應(yīng)素質(zhì)教育的教育理念，同時也是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵技能?！叭绾问褂谜_的學(xué)習(xí)方式獲取知識”是我國教育事業(yè)主要推崇的教育理念，即教師需要在教會學(xué)生理解教材知識的同時，還需要幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、教師需要充分激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣

我們正處于信息化的時代，也就意味著我們已經(jīng)與國際進(jìn)行接軌，作為新時代的學(xué)生自然需要掌握一門國際通用語言。傳統(tǒng)教育理念影響下的英語教師往往只是一味地向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)英語的重要性，以及英語在國家交流甚至是自身以后在社會中處于的地位有著重要聯(lián)系，迫使學(xué)生只是覺得學(xué)習(xí)英語重要才去學(xué)習(xí)英語，久而久之學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的倦怠心理。事實上，作為新時代的英語教師，需要首先激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在感興趣的前提條件下主動想要去學(xué)習(xí)英語。所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)英語知識的過程中感受到快樂。

例如，教師在進(jìn)行課程“Eating together”的課堂教學(xué)時，可以發(fā)現(xiàn)此篇課文在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法的同時，還培養(yǎng)學(xué)生形成一定的行為規(guī)范，基于此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能按部就班地將教材知識直接傳授給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是需要通過激發(fā)學(xué)生興趣的方式幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，教師可以讓學(xué)生聆聽一次課文錄音，并通過多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)飲食習(xí)慣的小短片，在學(xué)生觀察完畢之后，教師詢問學(xué)生是否了解這些飲食習(xí)慣。多媒體基礎(chǔ)的輔助教學(xué)形式不僅可以幫助學(xué)生從聽覺和視覺上感受課文內(nèi)容，同時還可以激發(fā)學(xué)生對于課文內(nèi)容的興趣。學(xué)生通過教師的步步引導(dǎo)，逐漸明白了不同的人有不同的飲食習(xí)慣。值得注意的是，教師在進(jìn)行實際課堂教學(xué)時，需要將自己的地位擺在“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自主學(xué)習(xí)意識。

二、引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)記憶法學(xué)習(xí)單詞，活學(xué)活用

初中階段的英語學(xué)科與語文學(xué)科一樣，都需要一定的記憶訓(xùn)練，語文學(xué)科是記憶漢字與詞語，那么英語學(xué)科則是記憶單詞和語法。那么，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下教師會讓學(xué)生生硬地對單詞進(jìn)行記憶，這不僅不容易記住并且還很快就遺忘?；诖耍處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生將單個詞匯放在日常生活可能接觸到的句子中去記憶，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。這就要教師引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀優(yōu)秀的句子和文章，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用創(chuàng)新思維去理解和記憶詞匯。

例如，教師在進(jìn)行英語課程“Body language”的課堂教學(xué)時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以安排學(xué)生自行組隊，描繪出對方的身體語言，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行競猜。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅將教材內(nèi)容還原在實際生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且還能緩解原本緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍?！皩W(xué)以致用”是學(xué)生學(xué)習(xí)需要達(dá)到的終極目標(biāo)，更是快速牢固掌握英語知識的方法?；诖耍處熜枰谡n堂教學(xué)中巧妙將教材知識與日常實際生活相互融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定語法環(huán)境，促使學(xué)生能夠同時學(xué)習(xí)語法知識和口語技能，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于英語是一門外語語種，而學(xué)習(xí)語言過程中良好的語言環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，因此，初中英語教師需要充分結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能夠在合適的學(xué)習(xí)情境中合理應(yīng)用英語知識。這就需要教師首先剔除傳統(tǒng)教育理念，其次需要了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，基于學(xué)生的基本學(xué)情結(jié)合教材內(nèi)容，安排合理的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，促使他們想要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行英語課程“Animals in danger”的課堂教學(xué)進(jìn)行前，可以引導(dǎo)學(xué)生想象如果自己是瀕危動物的一員會如何控訴人類，待學(xué)生描繪出來之后，教師再播放教材原文給學(xué)生進(jìn)行聆聽，讓學(xué)生提出我們該如何對待瀕危動物？應(yīng)該采取哪些措施？這樣的教學(xué)活動不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同及激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語教師需要在實際課堂教學(xué)中合理并有效地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。自學(xué)能力是素質(zhì)教育所提倡的重要學(xué)習(xí)技能之一，學(xué)生擁有自學(xué)能力便可以將所學(xué)知識合理地運用至實際生活中，并能夠不斷吸收經(jīng)驗完善自身的知識體系。

參考文獻(xiàn)

[1]黃軍民.淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊，2020（04）：27.

[2]和積軍.基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)設(shè)計優(yōu)化方案探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（12）：257.