基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

徐曉波

摘 ?要：國(guó)家在發(fā)展中逐漸認(rèn)識(shí)到了教育工作對(duì)國(guó)家建設(shè)的重要性，只有不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為社會(huì)發(fā)展注入內(nèi)在動(dòng)力。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)之初接觸最早的學(xué)科之一，只有學(xué)生具備一定的文字閱讀能力，加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)教師要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，保證語(yǔ)文知識(shí)能夠在提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備一定的詞匯量、語(yǔ)言表達(dá)能力及文字應(yīng)用能力，在新課改教學(xué)環(huán)境下，教師要以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀能力，保證學(xué)生可以在閱讀工作中形成良好的閱讀習(xí)慣，保證其可以通過(guò)良好的行為習(xí)慣提高其他學(xué)科成績(jī)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要全面掌握核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的具體內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)容采取針對(duì)性策略提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而不斷加快學(xué)生的發(fā)展速度。

一、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的概述

（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言構(gòu)建，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力

小學(xué)語(yǔ)文教師在基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力工作中，要明確其對(duì)學(xué)生能力提高的需求，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而保證學(xué)生可以滿足社會(huì)的需求。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以閱讀文本為示范，使得學(xué)生在閱讀中明確文本內(nèi)容及其感情表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)，確保學(xué)生在閱讀同時(shí)可以掌握不同詞匯在不同語(yǔ)境中的使用方式，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（二）發(fā)展學(xué)生的思維能力，習(xí)得基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)要求在閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要提高學(xué)生的思維能力，保證學(xué)生可以逐漸提高自身的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的閱讀思維能力，可以有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的思考，確保其可以掌握一定的閱讀方式，掌握文本中的主要內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的情景鑒賞水平，強(qiáng)化審美能力

語(yǔ)文知識(shí)中多數(shù)是文章閱讀，并且在閱讀中加強(qiáng)對(duì)文字的學(xué)習(xí)，因此，核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備一定的鑒賞能力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要保證學(xué)生可以全面提高自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)工作中要積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章中的字句進(jìn)行欣賞，保證其可以體會(huì)到文字的魅力，加強(qiáng)對(duì)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中逐漸提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)中國(guó)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文知識(shí)多數(shù)都是在講述我國(guó)傳統(tǒng)文化，其是我國(guó)在五千年發(fā)展中沉淀的精華，對(duì)學(xué)生思想水平的提高具有重要的作用，因此，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的講解，保證學(xué)生可以感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承及發(fā)揚(yáng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（一）品味語(yǔ)言文字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力

閱讀文章是由文字組成，教師在閱讀教學(xué)工作中，要積極引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字，保證小學(xué)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中明確文字的魅力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到想要在提高學(xué)生核心素養(yǎng)就必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生推薦相關(guān)書籍，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以積累大量的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)展表達(dá)情感的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，保證學(xué)生可以在大量閱讀中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)及應(yīng)用能力。例如，《鄉(xiāng)下人家》文章閱讀中，教師可以使用要求學(xué)生對(duì)其景物及人物事件擴(kuò)寫的方式，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）關(guān)注行文結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生思維能力

閱讀教學(xué)中不僅僅要求學(xué)生在閱讀中掌握文字知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生明確文章的行文結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生可以清晰的掌握文章的整體結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生具備清晰的思維，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教師提出問(wèn)題的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀工作中掌握文章的行文結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生理清文章的組成結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生可以清晰地掌握作者想要表達(dá)的情感，確保學(xué)生在閱讀中可以學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）啟發(fā)想象思維，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

文字可以為閱讀者保有一定的想象空間，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)文章的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展現(xiàn)象，以此提高學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在想象的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，確保學(xué)生能夠欣賞閱讀文章中的魅力。在提高學(xué)生的欣賞能力中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)文字魅力的掌握，更要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境美，保證學(xué)生可以滿足學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

（四）滲透文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化知識(shí)為我國(guó)語(yǔ)文教材中的主要部分，因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透文化教學(xué)，確保學(xué)生在閱讀工作中逐漸加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以加深對(duì)傳統(tǒng)文化思想的理解，確保學(xué)生可以在小學(xué)學(xué)習(xí)中繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

在基于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)閱讀教學(xué)工作中，教師要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生可以靈活的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自身想法，幫助學(xué)生在閱讀教學(xué)工作中逐漸提高自身的思維能力，并且在核心素養(yǎng)下教學(xué)，教師應(yīng)不斷的提高學(xué)生的審美能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，為發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化提供一定的前提條件。針對(duì)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求，教師要采取針對(duì)性的引導(dǎo)措施加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在閱讀中可以提高自身的語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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