初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐探究

黃熙雄

摘 ?要：閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。所以，教師在進行閱讀教學(xué)時，需要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)的有效性，這樣才能促進學(xué)生的閱讀水平。英語閱讀不僅能夠提高學(xué)生的考試成績，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中了解西方文化。對此，本文從初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐探究兩個方面進行分析，望能有效地提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);有效性;實踐探究

閱讀教學(xué)是學(xué)生吸取知識的一種學(xué)習(xí)方式，而且閱讀也是提高學(xué)生英語能力的一種學(xué)習(xí)手段，但現(xiàn)實情況是教師們對于閱讀教學(xué)的重視度不夠。在實際初中英語閱讀教學(xué)中，教師對閱讀教學(xué)并未過多的重視，反而將大量的時間和精力放在了單詞和語法的記憶上，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少了自主探究的能力和同學(xué)間的合作意識。

1初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1并未重視課外英語閱讀

在初中英語教學(xué)中，教師在英語教學(xué)時給學(xué)生提供的閱讀空間一般就是課堂和課外兩個部分。課外閱讀書籍是由教師給學(xué)生推薦，學(xué)生對其進行閱讀，從而豐富自身的英語閱讀量。但在目前初中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師并未重視課外閱讀，覺得只需要將所有的重點放在課堂教學(xué)即可，課外閱讀只需隨意看看就行了，不需要過多的重視和關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生并未養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

1.2教學(xué)方式過于落后

由于大多數(shù)英語教師深受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為課堂的中心是教師，便在課堂上將自身想要講解的知識和想法全部灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生是否掌握，也不管學(xué)生是否需要，而且還要學(xué)生死記硬背音標(biāo)、單詞等，導(dǎo)致學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的能力。另外一些教師，在教學(xué)過程中，方式過于落后、單一，無法走出應(yīng)試教育的理念，始終認(rèn)為課堂授課是主要的，課后復(fù)習(xí)為輔，使得學(xué)生無法對英語閱讀產(chǎn)生興趣，無法激發(fā)學(xué)生的求知欲。對此，初中英語教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀熱情和興趣，這樣才能有效地提高學(xué)生的英語水平。

1.3教師并未重視閱讀教學(xué)的過程

英語閱讀是一個循序漸進的過程，學(xué)生可以從中不斷地分析、了解、研究、掌握，但一些教師在英語閱讀教學(xué)中為了使學(xué)生能夠更快地掌握英語閱讀的技巧和方式，便忽視了閱讀過程。對此，教師需要在英語閱讀教學(xué)中給學(xué)生提供自主思考的空間，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中體會到閱讀帶來的樂趣，從而喜歡上英語閱讀。

2初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐探究

2.1明確閱讀任務(wù)，重視閱讀過程

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要在課前便讓學(xué)生明確本節(jié)課的閱讀任務(wù)，從而調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情和興趣，還需要讓學(xué)生對本節(jié)課的文章內(nèi)容有一個基礎(chǔ)的了解，以便學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容可以進行有效的判斷，從而幫助學(xué)生能夠更好地過渡到新內(nèi)容中。

例如：在學(xué)習(xí)U“nit5 Why do you like pandas？”這課時，教師便可在閱讀教學(xué)前提出問題，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道哪種動物只可以拍黑白照片嗎？”通過教師的提問，自然地引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“熊貓”。然后教師再結(jié)合多媒體設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于熊貓的圖片、視頻等，緊接著在以“頭腦風(fēng)暴”的形式激勵學(xué)生，讓學(xué)生以熊貓為話題進行分組討論。在小組討論中，可以讓學(xué)生的閱讀思維變得更加的跳躍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也為接下來的閱讀學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)理念

教師想要提高學(xué)生的英語閱讀水平，首先便需要教師優(yōu)化自身的專業(yè)能力。那么如何才能優(yōu)化教師自身的專業(yè)能力呢？可以從兩個方面來說：其一，創(chuàng)新教學(xué)方式。其二，完善教學(xué)理念。以教學(xué)實際為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)娜谌胱陨淼囊娊猓瑢⑿抡n改的教育理念與實際教學(xué)情況相結(jié)合，設(shè)計出既符合當(dāng)代教學(xué)現(xiàn)狀，又適合學(xué)生的教學(xué)方式。這也就需要教師在提高自身專業(yè)水平的同時還要積極分析教學(xué)理念，從而優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

例如：“Starter Unit1 Good morning！”這課，這是初一英語課程的第一課，為了能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)英語閱讀教學(xué)，教師便可為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，促進學(xué)生的閱讀興趣。教師可以在班級上選擇幾名學(xué)生進行角色扮演，與同學(xué)之間打招呼，進行簡單的問候，以此來加深學(xué)生對知識的印象。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生盡快地融入到學(xué)習(xí)活動中，還能提高學(xué)生對閱讀的主動積極性。

2.3拓展課本，豐富學(xué)生的課外閱讀量

在初中英語教材中，每個階段、單元都會給學(xué)生設(shè)計一些富有代表性的閱讀資料，英語教師可以給學(xué)生分析、解讀這些材料，也可以借助教材給學(xué)生提供一些閱讀幫助，以此來豐富學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面。另外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況給學(xué)生推薦適合他們的課外閱讀書籍，教師也可以自己為學(xué)生編寫符合當(dāng)代教學(xué)的題目。如“festival”“Music”等話題來進行選擇相應(yīng)的閱讀材料。其次，教師也可以為學(xué)生介紹東西方文化差異，讓學(xué)生能夠在閱讀中體會到文化的差異，從而為英語閱讀提供扎實的感情基礎(chǔ)，進而提高學(xué)生的英語閱讀水平。最后，課堂教學(xué)和課外閱讀的結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的英語潛能激發(fā)出來，再通過針對性的訓(xùn)練手段，幫助學(xué)生找出最合適自己的閱讀方式，進而形成正確的英語閱讀習(xí)慣。

3結(jié)束語

總之，想要有效地提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，不僅需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，還需要為學(xué)生構(gòu)建輕松、舒適的閱讀氛圍，以及交流學(xué)習(xí)的空間，這樣才能激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣和積極主動性，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

參考文獻

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