新冠肺炎疫情下普通高校體育課在線教學(xué)的實施與思考

高慧

摘 ?要：2020年2月，新冠肺炎（COVID-19）疫情開始蔓延到全國各地，抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗正式打響。由于新冠肺炎疫情嚴(yán)重，傳染性強(qiáng)，暫無特效藥物和疫苗治愈，并存在不確定性等特殊原因，給學(xué)生在校學(xué)習(xí)和高校教學(xué)都帶來了巨大的困難，因此教育部及時發(fā)布了《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，決定推遲開學(xué)時間，鼓勵各地利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，保證“停課不停教、停課不停學(xué)”，隨后各級教育機(jī)構(gòu)相繼發(fā)出“開學(xué)不返校，停課不停學(xué)”通知。面臨如此兇猛的新冠肺炎疫情傳播勢頭，短期內(nèi)普通高校學(xué)生返校開展常規(guī)教學(xué)已無法實現(xiàn)，如何保證體育課在線教學(xué)的正常開展成為新冠肺炎疫情期間學(xué)校體育工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;普通高校;體育課;在線教學(xué)

新冠肺炎疫情之下，面對面授課、大規(guī)模聚集已無可能，為避免疫情向校園蔓延，應(yīng)國務(wù)院和教育部要求，全國各地各類學(xué)校延期開學(xué)，實行“停課不停學(xué)”。我國作為人口大國，現(xiàn)有各類高校2600多所，學(xué)生人數(shù)多達(dá)3800多萬，規(guī)模居全世界第一。“疫”不容遲、“學(xué)”不能緩，各高校面對疫情迅速做出反應(yīng)，自二月份以來，紛紛啟動在線教學(xué)方案，有條不紊推進(jìn)各項教學(xué)準(zhǔn)備工作。

1高校線上教學(xué)實踐過程中存在的問題

1.1教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)管

摸著石頭過河，大部分高校目前尚未有一套成熟完善的線上教學(xué)監(jiān)管體系。線上教學(xué)，雖說學(xué)校會安排教學(xué)管理相關(guān)人員進(jìn)行隨堂聽課，但因相關(guān)人員數(shù)量有限，并不能做到每門課程每個教學(xué)班都進(jìn)行隨堂聽，且并非專業(yè)督導(dǎo)，也不能給任課教師提出更好的建議，只能根據(jù)學(xué)生的反饋情況大概判斷整體情況。另外，雖有固有的教學(xué)平臺對接教務(wù)系統(tǒng)，導(dǎo)出相關(guān)數(shù)據(jù)如學(xué)生考勤情況、主題討論情況等，但并非每個老師都使用學(xué)校固有的教學(xué)平臺，那么在其他平臺的教學(xué)情況，學(xué)校就很難掌握，無法實行有效的監(jiān)督。

1.2教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的問題

此次疫情倒逼廣大一線教師開展在線教學(xué)，前期因為對平臺、工具等操作不熟練，時有失誤和“翻車”，但整體來說是對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的極大推動。在線教學(xué)的新常態(tài)發(fā)展，勢必要在轉(zhuǎn)變教師觀念、樹立線上線下混合式教學(xué)新生態(tài)理念、培訓(xùn)教師在線教學(xué)技術(shù)操作和課程設(shè)計與組織實施能力、構(gòu)建在線教學(xué)教研及管理評價體系等方面加大力度。

1.3學(xué)生在線學(xué)習(xí)受居家條件限制，對體育課在線教學(xué)存在疑慮

由于新冠肺炎疫情的蔓延，繼武漢“封城”后，全國各地為了防控疫情相繼實施了嚴(yán)厲的管控措施，城市之間、城鄉(xiāng)之間交通基本阻斷，各大商場、餐館、體育場館、健身培訓(xùn)場所活動一律按規(guī)定停止?fàn)I業(yè)，聚集性體育娛樂活動一律取消。要求民眾居家盡量不要外出，有疫情發(fā)生的居民區(qū)要求居家隔離，進(jìn)出居住區(qū)必須服從疫情期間的特殊規(guī)定，辦理必要事情外出必須申請綠色健康碼登記并測試體溫。為此，居家的大學(xué)生除了在線上課外，外出活動鍛煉受到了限制，基本上沒有了外出鍛煉的條件和場地，活動范圍局限在居家的客廳、書房、走廊、陽臺或小院內(nèi)，課余外出鍛煉完全沒有辦法實施，體育課在線教學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)都被限制在居家條件下的一個有限的活動空間范圍之內(nèi)，這嚴(yán)重影響著教學(xué)項目、內(nèi)容、練習(xí)方法的正常開展與應(yīng)用。

2大學(xué)體育課在線教學(xué)應(yīng)對策略

2.1優(yōu)化課程資源建設(shè)

首先要整合各級課程資源，打破信息“孤島”壁壘，構(gòu)建國、省、市、縣、校五級互補(bǔ)，城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際協(xié)同，交互共享公益的教學(xué)課程資源平臺，為各地各校提供資源的選擇、重組、補(bǔ)充等;其次要考慮到四川教育優(yōu)勢明顯、短板突出的實際，課程資源建設(shè)不能一刀切。要針對民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、城市地區(qū)等不同學(xué)生提供課程資源，避免優(yōu)生“吃不飽”、后進(jìn)生“吃不下”現(xiàn)象，確保在線教學(xué)滿足不同層次和差異的學(xué)生需求。

2.2構(gòu)建多種交流對接平臺，保證教學(xué)渠道暢通

體育課在線教學(xué)改變了體育教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，使常規(guī)教學(xué)的場地“集中式”變?yōu)榱瞬煌攸c的“散布式”。為此，通過微信群、公眾號、校公文通和教學(xué)秘書微信平臺，建立“單位-教師”“單位-學(xué)生”“教師-學(xué)生”等多種交流對接聯(lián)系方式，是保證教學(xué)渠道暢通、貫徹實施體育課在線教學(xué)計劃安排的重要橋梁。教學(xué)指導(dǎo)小組每周在單位教師微信群、公眾號平臺，按時上傳發(fā)放開發(fā)制作的不少于4組、總時間在30分鐘左右的以提高身體運(yùn)動功能為主的在線教學(xué)視頻，以利于教師、學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，做好居家備課、上課的各項準(zhǔn)備工作。同時，體育部辦公室利用這些平臺及時傳達(dá)公布新冠肺炎疫情期間上級部門對在線教學(xué)的相關(guān)要求、宣傳解讀體育部關(guān)于本學(xué)期體育課統(tǒng)一計劃安排的理論依據(jù)、學(xué)生健康體質(zhì)測試的相關(guān)文件等內(nèi)容。并在教學(xué)秘書信箱開通專門答疑平臺，回復(fù)眾多學(xué)生關(guān)于新冠肺炎疫情期間，對體育課調(diào)整安排的通知精神、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一安排、體質(zhì)項目測試計入學(xué)業(yè)評價所造成的理解不透、顧慮和疑惑等相關(guān)問題，疏通學(xué)生思想上存在的癥結(jié)，解除學(xué)生的思想包袱，端正學(xué)生在線學(xué)習(xí)態(tài)度，為新冠肺炎疫情期間體育課在線教學(xué)順利實施提供了有效保證。

2.3打造教學(xué)綜合服務(wù)平臺，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系

借助人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，打造綜合服務(wù)平臺，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。并在綜合服務(wù)平臺的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，實現(xiàn)教學(xué)過程數(shù)據(jù)實時監(jiān)測，對教與學(xué)進(jìn)行個性化分析和評價，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量實時反饋機(jī)制。

3結(jié)語

綜上所述，可以得知，我國教育部門為阻斷疫情向校園蔓延，開啟線上與線下教學(xué)的“轉(zhuǎn)換器”。疫情期間，教師、學(xué)生和家長積極做好各自的工作，保障在線教學(xué)順利開展。在經(jīng)歷疫情期間教育領(lǐng)域信息技術(shù)與在線教學(xué)融合實踐的“大考”后，我們有必要也有基礎(chǔ)，對在線教學(xué)從不同角度進(jìn)行總結(jié)，并思考在人工智能時代如何借現(xiàn)代技術(shù)之力有效促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)提高。

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本文為“新冠肺炎疫情背景下疫情防控應(yīng)對策略與教育反思研究”專項課題：“新冠肺炎疫情下高職院校體育課在線教學(xué)的實施與思考”的研究成果。