淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

張兆平 周曉梅

1 引言

隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，教育倍受人們的關(guān)注，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)是我國(guó)教育體制中的三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著極其重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生今后進(jìn)行下一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較的簡(jiǎn)單，其主要的教學(xué)目的是為了促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行初步的了解，并且掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要以具體化的學(xué)習(xí)形式為主，學(xué)生抽象能力的發(fā)展還存在著較大程度的限制，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。本文首先對(duì)如何進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)進(jìn)行闡述，然后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用提出了相關(guān)的建議，希望本文的研究，對(duì)今后的學(xué)者研究本課題有一定的幫助作用。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著非常重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心和探索欲，因此，學(xué)生并不能長(zhǎng)時(shí)間的將目光放在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，這也是教學(xué)效率得不到提高的主要原因。學(xué)生對(duì)事物的興趣越高，就會(huì)越主動(dòng)的去進(jìn)行思考，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中要善于運(yùn)用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠有效的提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。數(shù)學(xué)知識(shí)極具抽象性的特征，很多時(shí)候?qū)W生并不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完整的掌握，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解還存在一些欠缺之處，因此老師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠較大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

比如在學(xué)習(xí)“梯形的面積”一課時(shí)，老師并沒有直接的告知學(xué)生梯形的面積公式，而是通過教具與學(xué)生一步步的共同去推動(dòng)公式，當(dāng)梯形面積的求解公式推導(dǎo)出來后，能夠較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而促使學(xué)生主動(dòng)的參與到之后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而以梯形面積的推導(dǎo)公式為基礎(chǔ)，對(duì)其它圖形的面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)同感。之后，老師通過多媒體視頻的播放，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，并且進(jìn)一步對(duì)梯形的面積公式進(jìn)行深層次的理解，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提高，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

3 增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師教學(xué)工作的目的是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的掌握。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，仍舊有一些老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。將自身作為課堂的主導(dǎo)者，希望在數(shù)學(xué)課堂四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)，盡可能的向?qū)W生講授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量的提高。這樣灌輸式的教學(xué)方式極易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通交流，通過交流增強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的了解，從而對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的修改，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來，有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行快速的掌握，并且通過與同學(xué)、老師之間的交流，有利于學(xué)生思想維度的拓展，促進(jìn)課堂效率的提高。

比如在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”一課時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)的概念并不熟悉，老師就可以將花園外圍長(zhǎng)度作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有一個(gè)大致的概念，從而進(jìn)行真正的數(shù)學(xué)知識(shí)講解，什么是周長(zhǎng)，簡(jiǎn)單來講就是環(huán)繞在有限面積外的長(zhǎng)度，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物品進(jìn)行周長(zhǎng)的測(cè)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到周長(zhǎng)的測(cè)量中，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。

4 加強(qiáng)對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)比較的基礎(chǔ)，很多都來源于實(shí)際生活，因此老師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要善于聯(lián)系實(shí)際，能夠有效的拉近知識(shí)與生活實(shí)際之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了豐富自己，從而更好地運(yùn)用于生活中。小學(xué)階段的學(xué)生比較的好動(dòng)，所結(jié)合的環(huán)境相對(duì)來講非常的簡(jiǎn)單，因此在聯(lián)系實(shí)際生活時(shí)，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考，避免事例與學(xué)生實(shí)際生活相差太大的情況，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠較大程度上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行快速的理解與掌握，較大程度上促進(jìn)了課堂效率的提高。

比如學(xué)習(xí)“圖形的變換”一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的空間想象能力比較低，當(dāng)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)后，學(xué)生無法識(shí)別出其中簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)圖形，這時(shí)候老師可以事先準(zhǔn)備一些生活上對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行運(yùn)用的圖片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)圖形進(jìn)行識(shí)別，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性與積極性的提高，從而促進(jìn)課堂效率的提高。

5 加強(qiáng)對(duì)課后反思的重視

反思是學(xué)生檢查自己不足之處的有效手段，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生的自我完善與發(fā)展。在完成課上學(xué)習(xí)后，學(xué)生的課后反思對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。課后反思的對(duì)象主要有兩類人，一是老師，老師通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，能夠較大程度上促進(jìn)教學(xué)方案的進(jìn)一步完善，使之更加貼合于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新;二是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過課后反思能夠有效的找出自己學(xué)習(xí)知識(shí)過程中存在的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的加強(qiáng)，能夠有效的促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。二者通過課后反思都能有效的發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的加強(qiáng)，能夠較大程度上促進(jìn)課堂效率的提高，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

6 注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要集中精力進(jìn)行評(píng)估，這不僅要為有思想和有需要的學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)狀態(tài)的機(jī)會(huì)，還應(yīng)保持學(xué)生積極學(xué)習(xí)和研究探索的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具有不同的思維能力，不同的邏輯能力，不同的思想觀念。因此，在設(shè)計(jì)教育問題時(shí)，教師必須圍繞主題開展互動(dòng)工作，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)，加強(qiáng)彼此之間的交流與合作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與。學(xué)生和老師必須逐步進(jìn)行協(xié)作討論，在和諧的環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)生完全沉浸于學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)所有學(xué)生的成長(zhǎng)。

7 引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問題，強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生的過程

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題研究和解決是解決問題的重要組成部分，重要步驟是老師如何有效地指導(dǎo)學(xué)生使用知識(shí)點(diǎn)來解決問題。在解決問題時(shí)，老師必須首先為學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)，最后顯示所提出的問題與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，以便學(xué)生可以使用該方法解決問題。在工程的應(yīng)用題教學(xué)中，教師在講解的時(shí)候不要按照教材的例題去講解，而且根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際，將學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的工程進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，從而提高學(xué)生課堂的興趣和積極性。引導(dǎo)自己解決問題，增強(qiáng)和獲取知識(shí)點(diǎn)。課程最重要的管理方法是指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的過程是通過咨詢和發(fā)現(xiàn)解決方案，為學(xué)生引導(dǎo)解決問題的方法。這樣，學(xué)生可以真正獲得知識(shí)點(diǎn)，并有效地提高他們的自信心和知識(shí)量。例如，問題面積的變化需要老師立即提醒學(xué)生，了解目前的面積大小，有逐漸了解變化的長(zhǎng)度和程度，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)解決問題的目標(biāo)。

8 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育體制中占有重要地位，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯也有著非常重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，老師通過各種教學(xué)方式的運(yùn)用，較大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生具有極強(qiáng)好奇心與探索欲的心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提高，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

本文系2017年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題;課題名稱：《當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的困境與對(duì)策探究》;課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2017]GH269。

（作者單位：1 甘肅省武威市民勤縣北街小學(xué) 2 甘肅省武威市民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)）