“隱性思政”教育如何融入高校大學(xué)語文教學(xué)

趙兵戰(zhàn)

隨著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)科之間互相影響和聯(lián)系日益密切，只有相互融入，相互學(xué)習(xí)，才能使各科教學(xué)均發(fā)揮最大作用。高職院校大學(xué)語文教學(xué)中思想政治的隱形滲透，有利于學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，完善人文素養(yǎng)體系，進(jìn)一步推動教育立德樹人的教育目標(biāo)的實現(xiàn)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，推動高等教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

“隱性思政”在高職院校大學(xué)語文教學(xué)中的融入工作逐漸為社會所重視。良好的融入而非強(qiáng)行灌入，才會產(chǎn)生預(yù)期的效果，從而進(jìn)一步推動大學(xué)生人文觀念、道德法制觀念、社會文明意識等等的建設(shè)。因此了解隱性思政在大學(xué)語文教學(xué)中的重要意義，認(rèn)清高職院校隱性思政教育工作融入課程教學(xué)的現(xiàn)狀， 并積極實施有效措施來促進(jìn)隱性思政教育在高職院校大學(xué)語文教學(xué)中的融入至關(guān)重要。

1 隱性思政教育與大學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融合的重要意義

1.1隱性思政教育能夠有效提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)。隱性思政教育與大學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融合的過程將會有效促進(jìn)大學(xué)生文化修養(yǎng)的提高。所謂隱性思政在大學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融入，一般指向兩個方面。其一是指學(xué)生既可學(xué)習(xí)到顯性文化知識，又能受到隱性的道德評判和審美教育。其二是指隱性思政與大學(xué)語文教學(xué)融合，以不同學(xué)科結(jié)合的形式，加深學(xué)生對于語文知識的理解與記憶，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與拓寬學(xué)生的視野。在隱性思政與大學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融合的情況下，語文學(xué)科的優(yōu)勢將進(jìn)一步得到彰顯，教學(xué)效能進(jìn)一步提高。

1.2“隱性思政”能夠提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)素質(zhì)。隱性思政與大學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融合的過程將會為提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)素質(zhì)創(chuàng)造條件，為大學(xué)生正確思想道德，價值觀念的樹立創(chuàng)建良好的平臺。從社會需求看，如若當(dāng)代大學(xué)生僅具豐富的文化知識而缺乏基本思想道德素養(yǎng)，則無法滿足社會對于人才的需要。即使擁有較高的文化技能知識，也不利于自己的全面、和諧的發(fā)展。故而大學(xué)語文教學(xué)的終極目標(biāo)就是：實現(xiàn)對于學(xué)生道德修養(yǎng)素質(zhì)的進(jìn)一步提高與加強(qiáng)，為國家與社會提供更多高素質(zhì)性人才。

2 大學(xué)語文隱性思政教育所面臨的問題

2.1大學(xué)語文教學(xué)課堂定位有所偏移

高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，先天性的強(qiáng)化職業(yè)技能方面的內(nèi)容培訓(xùn)，弱化對于人文素養(yǎng)，道德品質(zhì)等方面的教育，因此重技能輕人文、重實用輕素養(yǎng)的現(xiàn)象極難根除，從而導(dǎo)致語文教學(xué)課堂定位出現(xiàn)一定偏差----開什么樣的專業(yè)就必須有什么樣的語文，如采煤專業(yè)要求語文教師講選煤報告、統(tǒng)計專業(yè)要求講統(tǒng)計報告！認(rèn)為大學(xué)語文隨著專業(yè)轉(zhuǎn)的觀點(diǎn)甚囂塵上。部分高校弱化、淡化語文教學(xué)的作用，甚至一些大學(xué)將語文課程由必修課程改為選修課、由基礎(chǔ)課定為修養(yǎng)課，更多的高職院校甚或不開大學(xué)語文課程。種種現(xiàn)象很大程度上制約了大學(xué)語文在學(xué)生思想政治教育上應(yīng)該發(fā)揮的作用。

2.2大學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)一定偏差

大學(xué)語文課程定位的偏離導(dǎo)致其在思想政治教育上的作用被弱化，致使人們忘記了大學(xué)語文課程也是對大學(xué)生開展思想政治教育工作的主要途徑，這只是外因，內(nèi)因則為受社會環(huán)境與因素的影響，大學(xué)語文教材的編寫上不規(guī)范、內(nèi)容的選取上不系統(tǒng)、編寫目的上不統(tǒng)一，造成高職院校大學(xué)語文教材五花八門、差異極大，且教材的編訂過程中，很少將思想政治教育有機(jī)融入其中，隱性思政更是無從談起！此背景下，大學(xué)語文的思想政治人文載體功能被削弱，開設(shè)目的難以實現(xiàn)，對于語文教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，與思想政治教育的全面開展，都造成了阻礙作用。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)模式對大學(xué)語文隱性思政教育的負(fù)面影響

隨著國家對職業(yè)教育的高度重視、對人文教育的高度重視，高職院校對隱性思政在大學(xué)語文課程教學(xué)中的融合也做出了許多努力，但仍有一些因素限制兩者的有機(jī)融合。首先，部分高校語文教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下不能很好的接受新型語文教育理念，認(rèn)為思想政治教育是政治課，與語文教育涇渭分明，自己的本職工作只是完成語文教學(xué)工作，于是因循守舊、故步自封，凡屬思政，盡皆排斥，日復(fù)一日抱著傳統(tǒng)守舊之教學(xué)方法，限制了教學(xué)過程中隱性思政教育的有機(jī)融入。其次，少數(shù)教師在教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新意識，生硬的將思政教育與大學(xué)語文結(jié)合，知識呈現(xiàn)過于單一化，未能貼合實際，學(xué)生也就無法真正去感受思想政治教育的重要性。

3 隱性思政教育在大學(xué)語文教學(xué)中有機(jī)融合的措施

3.1教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新

大學(xué)語文教學(xué)理念的創(chuàng)新，可以使語文大學(xué)課程的隱性思政優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。無論從語文教學(xué)與思想政治教學(xué)何種角度來看，其最終目的都是為提高學(xué)生的個人思想品德、完善學(xué)生的價值觀念體系。因此兩者的有機(jī)結(jié)合將會使育人效果達(dá)到最大化。從業(yè)者要深刻理解明確學(xué)科的定位與功能及語文教學(xué)與思想政治教學(xué)的融合性，并良好的發(fā)揮兩者結(jié)合的優(yōu)勢。學(xué)校也應(yīng)積極鼓勵語文教師時刻跟進(jìn)時代理念、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新。首先，明確大學(xué)語文教學(xué)中思想政治工作融合的重要性與學(xué)科優(yōu)勢，充分在隱性思政教育工作融入中深化教學(xué)內(nèi)容，以文化傳達(dá)思想、以思想解析文化，幫助大學(xué)生在今后學(xué)習(xí)工作中樹立正確的思想價值觀念，將核心價值觀與四大意識的樹立無形滲透于語文知識傳授中，并逐漸提升學(xué)生的綜合能力與實踐運(yùn)用能力。其次，注重教學(xué)、貼切生活，使學(xué)生可以將課堂所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活之中，從而更好實現(xiàn)思政目標(biāo)。再次，進(jìn)行教法創(chuàng)新，更好的為思政教育在語文課堂中的融合創(chuàng)造環(huán)境氛圍。比如改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，給學(xué)生提供自主探討，自覺接受知識的機(jī)會;教師根據(jù)學(xué)生的思想特征與行為習(xí)慣、實際狀況與要求因材施教，對學(xué)生因人而異進(jìn)行引發(fā)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新嘗試的精神;創(chuàng)設(shè)環(huán)境情景，激發(fā)學(xué)生積極主動的探索與思考等等。學(xué)生的自覺性提升了、對于現(xiàn)實社會的感知力增強(qiáng)了、理解能力提高了，思政教育的效果也不言自明了。

3.2規(guī)范大學(xué)語文的教材與教學(xué)內(nèi)容

在語文教學(xué)中對其中思想政治資源進(jìn)行挖掘，遵循整體規(guī)劃與有機(jī)融合的前提。制定合理的隱性思政在大學(xué)語文教材中的融合方案與實際措施。以此打造文學(xué)性教育性為一體的高質(zhì)量語文教材。并依照當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)狀完成統(tǒng)一的編訂，實現(xiàn)語文教材的通用性。同時注重對于語文教材的深度挖掘，將具有教化功能的文章作為開展語文教學(xué)中思想政治教育工作的載體，保證兩者實現(xiàn)有機(jī)融合。與此同時需要確立大學(xué)語文課程的主體地位。將思政與語文學(xué)科間的協(xié)調(diào)一致、完美配合作為教育的方向與目標(biāo)。將大學(xué)語文教材中包含的政治內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行合理整合，以大學(xué)語文課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動大學(xué)語文教學(xué)與隱性思政教學(xué)的有機(jī)融合。為學(xué)生思想政治教化提供良好的平臺，引導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)時代步伐，將自身德育品質(zhì)的形成放在個人發(fā)展的首位。

3.4提高大學(xué)語文教師團(tuán)隊的素質(zhì)水平

教師的素質(zhì)是隱性思政在大學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融入的基礎(chǔ)條件，教師具有良好的個人素質(zhì)，方能保證隱性思政教育在教學(xué)中良好的融入和可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)校需要建設(shè)相應(yīng)的教師激勵政策與管理體系與方法，并提出明確標(biāo)準(zhǔn)使教師嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊;注重對于大學(xué)語文教師的后續(xù)培養(yǎng)工作。除了對其進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識技能的培訓(xùn)外，也要圍繞德育等價值觀念對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其樹立正確的教學(xué)理念，并提高其職業(yè)規(guī)范性;還要加強(qiáng)對于教師課堂紀(jì)律及言行的管理。使其認(rèn)識其自身工作的職責(zé)與使命、明確自身崗位的責(zé)任，積極主動迎合時代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式，為隱性思政在大學(xué)語文教學(xué)中的融入奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

隱性思政教育如何進(jìn)入高校語文教育、語文教學(xué)如何有機(jī)融合隱形思政教育、大學(xué)語文怎樣才能在思政教育的浪潮中既做到學(xué)科互鑒，又維護(hù)自己的主題地位？只有解決以上問題，才能解決為國家與社會培育更多高素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的大問題，語文教育的可持續(xù)性發(fā)展才有了可能。

（作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部）