信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新探究

魏瑛

隨著新課程教育的不斷改革，針對于小學數(shù)學教學方面提出了相應(yīng)要求標準，其中提出在日常教學中，要注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用。小學數(shù)學作為小學教育體系中重要組成部分，無論對于學生今后的數(shù)學學習，還是發(fā)展都有著重要積極促進作用。但是從目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀中我們可以看到，其中還仍然有著一些問題和不足存在。因此，本文對如何將信息教學技術(shù)運用到小學數(shù)學的教學實踐過程中，進行了詳細的探究與闡述，供廣大小學教育從業(yè)者進行參考。

對于數(shù)學這門學科來說，其學科特點具有一定的抽象化和邏輯性，所以有很多小學生在實際學習過程中，往往會感到有所困難和難理解，所以在這種情況下，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學數(shù)學教學當中就凸顯得尤為重要。而針對于如何將信息科學技術(shù)在教學中應(yīng)用到最佳效果，成為了現(xiàn)階段小學數(shù)學教師面臨的挑戰(zhàn)。因此，作為一名從事小學數(shù)學教育的教育人員，對自身在實際小學數(shù)學教學實踐中所積累的各類經(jīng)驗進行整理與總結(jié)，并對現(xiàn)行的小學數(shù)學教育現(xiàn)狀進行整體闡述，針對目前小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀進行分析，并對目前的小學數(shù)學教學中所應(yīng)用的信息技術(shù)及相關(guān)的創(chuàng)新方式，提出了自己的觀點和意見，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導。

1 現(xiàn)行的小學數(shù)學教育實踐概況

1.1 學生對數(shù)學學科缺乏學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生最初的學習動機往往是出于對該學科的興趣，當學生對學科知識具有充足的好奇心時，那么將會把自身更多的熱情投入到學習當中，從而達到最佳的學習效果。所以作為小學數(shù)學教師在實際教學過程中，應(yīng)該要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。以往傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中我們可以看到，普遍情況下教師在日常教學中只強調(diào)對學生有關(guān)數(shù)學基礎(chǔ)知識內(nèi)容的講解，使學生一直處在非主動的學習狀態(tài)。在這種教學模式下，使得課堂教學凸顯得過于單調(diào)缺少活躍性，所以很難調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣和課堂參與積極性，甚至還會使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生躲避心理，同時對于整體課堂質(zhì)量和效果的提高也將有著嚴重不利影響。

1.2 教師的專業(yè)素質(zhì)還仍然有待提高

就目前來看，有很多小學數(shù)學教師未能跟隨社會時代的發(fā)展，做到與時俱進，同時對于一些新教學方法和新教學方式也沒有一個正確的認識和掌握。隨著新課程教育改革的不斷深入，利用信息科學技術(shù)教學逐漸出現(xiàn)在教育領(lǐng)域當中，并得到廣泛的認可。但是目前有很多小學數(shù)學教師還未能將其應(yīng)用到課堂教學當中，普遍認為小學數(shù)學教學內(nèi)容都比較簡單，沒有必要使用多媒體教學，也不必在這一教學環(huán)節(jié)上浪費時間。而對于一些年齡相對較大的小學數(shù)學教師來說，由于接觸新事物的能力較弱，所以對于一些多媒體教學設(shè)備未能做到熟練操作。除此之外，有的教師對于網(wǎng)絡(luò)信息有著嚴重的觀念偏差，認為讓小學生接觸網(wǎng)絡(luò)是一件壞的事情，所以這就嚴重阻礙的信息技術(shù)的應(yīng)用。

2 信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新的有效策略分析

2.1 注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情

對于處在小學階段的小學生來說，對于一切新鮮事有著較強的好奇心，并對新鮮事物的接受能力也極強。所以通過信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，可以有效地調(diào)動學生的學習興趣和積極性。教師可以通過教學情境創(chuàng)設(shè)，以此來為學生營造一種輕松自由、快樂的學習環(huán)境和氛圍。例如：但學習“平行四邊形面積公式”這一知識點內(nèi)容時，教師在課前可以先準備好一個可以拉升的長方形，在課堂上通過多媒體動態(tài)演示工具的使用將其拉動為一個平行四邊形，然后讓學生觀察并分析長方形與平行四邊形二者之間的關(guān)系，在之前的學習學生已經(jīng)掌握了長方形的面積公式，即“長×寬”;而通過這一動態(tài)演示，學生很容易推理出平行四邊形的面積公式。這樣做不僅吸引了學生課堂學習注意力，提高了課堂參與的主動性和積極性，同時還可以幫助學生對平行四邊形的面積公式有一個更深入的理解和掌握。

2.2 積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學觀念，加強教師專業(yè)素質(zhì)的有效提升

就目前來看，導致多媒體教學設(shè)備無法得到廣泛應(yīng)用的主要原因可以從兩個方面來看：（1）由于教師的教學觀念過于落后，所以無法普遍應(yīng)用。（2）教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面還仍然有待提升，有的教師是由于年齡較大;有的教師是不愿意接觸和使用信息技術(shù);而有的教師是對信息技術(shù)缺少了解和正確認識等等。而對于這些問題現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為相關(guān)教育部門則應(yīng)該要加大對小學學校的資金投入和支持力度，以確保學校中多媒體教學設(shè)備的齊全，因為只有這樣才能保證信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中得以有效應(yīng)用。除此之外，作為學校還要注重對教師的專業(yè)培訓，在日常教學活動中，多組織一些有關(guān)多媒體教學方面的專業(yè)學習或培訓活動開展，這樣做不僅能夠有效提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，同時還可以促進教師與教師之間的相互交流，以達到共同進步、共同提升的理想目的。

3 信息技術(shù)背景下小學數(shù)學教學改良方案

3.1 改良方案創(chuàng)新之角色扮演法

在小學數(shù)學課堂中利用角色扮演法有利于提高基礎(chǔ)教學效率，這一方法的最大特點在于對學生的思維能力和實際生活的應(yīng)用能力起到很大的啟發(fā)。在普遍教學過程中，則需要教師控制課堂進度和課程的進度，讓小學生進行角色扮演的同時，從所扮演角色的角度出發(fā)，結(jié)合實際生活進行思考和想象，并且在進行扮演的過程中，讓學生體驗到生活中的數(shù)學問題可以用已學會的書本知識來解決，進而讓學生從已學會知識獲得滿足感，讓學生的加強自信，對以后的數(shù)學學習產(chǎn)生強大的動力和樂趣。

3.2 改良方案創(chuàng)新之情境教學法

在信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新方案中，明確提出關(guān)于數(shù)學學科的教學要與學生的生活環(huán)境、實際運用相結(jié)合。所以作為小學數(shù)學教師需要努力設(shè)定出小學生感興趣的學習情景。這需要教師結(jié)合生活實際情況，充分利用教學多媒體和軟件，將課程內(nèi)容生動有趣地融入到課堂當中，創(chuàng)建與實際生活相關(guān)的問題情境，引導學生將生活實際與數(shù)學問題相結(jié)合。

3.3 教學方案創(chuàng)新之結(jié)合信息技術(shù)

在信息科學技術(shù)領(lǐng)域急速發(fā)展的時代背景下，小學數(shù)學的教育模式也可以運用到了這項科學技術(shù)。小學數(shù)學教師可以在數(shù)學課前，針對課堂內(nèi)容利用信息技術(shù)進行相關(guān)知識的查閱，并且將相應(yīng)的課堂內(nèi)容做成多媒體課件，運用動畫視頻的效果，將數(shù)學知識和問題呈現(xiàn)在學生面前，并且在相應(yīng)的教學難點位置，做上特殊標記。利用點擊放大的軟件效果，引起學生的注意。然后，數(shù)學教師再針對所圈出教學難點和重點進行詳細講解。

4 信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用

4.1 層次鮮明的教學內(nèi)容

如今多媒體教學的相關(guān)設(shè)備在小學課堂中應(yīng)用十分普遍，在課堂中教師可以播放課前制作好的多媒體課件開展教學。小學數(shù)學教師可以根據(jù)教學大綱安排，調(diào)整相應(yīng)的課程順序，這就利用到了課件標注功能來凸顯教學計劃中，相關(guān)的教學順序。也可以在課件的重點內(nèi)容方面進行標注和注解。用不同聲音的和不同顏色的提示動畫效果，引起學生的關(guān)注。這樣，有利于強調(diào)課堂內(nèi)容中的重點部分，同時強化學生對相關(guān)知識內(nèi)容的記憶。

4.2 有趣的課堂互動教學模式

在以往傳統(tǒng)的課堂中，在教師與學生的方面缺少互動性，同樣教師與學生家長之間更缺少溝通。當下在信息技術(shù)的支持下，小學數(shù)學教師可以利用多媒體軟件進行線上教學，打破時間與空間上的限制。對學生在課后相關(guān)學科問題，進行及時解決。并且還可以利用多媒體軟件進行線上直播課程，這樣可以增強教師與學生的互動，學生有問題可以隨時進行連線提問，所有學生可以通過教師播放在軟件顯示屏上的解題過程和相關(guān)的提示進行自主思考。這樣不僅增強了小學課堂的趣味性，也增強教師與學生的互動。

4.3 加強教師與家長的溝通

以往的教學模式中，學生經(jīng)過在學校的課程學習，再通過課后的測試完成新課程學習。學生家長則通過學生的測試成績來了解學習情況，而且學生家長與相應(yīng)學科的教師也基本上沒有直接溝通，所以針對學生的成績問題很難及時解決。如今，在信息技術(shù)的支持下，學科教師可以將課堂中學生的具體表現(xiàn)和狀態(tài)通過多媒體軟件直播給學生家長，讓家長實時了解學生的課堂聽課狀態(tài)，有助于家長了解學生在學校出現(xiàn)的問題，并且輔助家長在課后對學生的錯誤行為進行糾正，以及可以利用多媒體軟件和相關(guān)學科教師進行溝通，找到學生相應(yīng)的狀態(tài)調(diào)整方案。

5 結(jié)束語

綜上所述，由此可見信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，而針對于目前小學數(shù)學教學中所存在的問題，必須要對以及時的解決和完善，使得信息技術(shù)的作用價值能夠在小學數(shù)學教學中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

（作者單位：南京市鼓樓區(qū)第一中心小學）