互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品與兒童鋼琴啟蒙教學(xué)

魏靚

鋼琴作為樂器之王常被人們作為音樂啟蒙教育的首選樂器，縱觀國內(nèi)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，由于對鋼琴學(xué)習(xí)需求的不斷加大，鋼琴教師數(shù)量也如雨后春筍之勢發(fā)展;同時伴隨著科技與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了一些以互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)為依托，以智能鋼琴或傳統(tǒng)鋼琴為載體，結(jié)合線上軟件所使用的教學(xué)輔助產(chǎn)品，這類互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的兒童鋼琴啟蒙教學(xué)模式。

鋼琴作為樂器之王，其優(yōu)勢不僅僅在于豐富的音樂表現(xiàn)力，也在于它對兒童身、心、智的發(fā)展起到的均衡培養(yǎng)的作用，因此越來越多的家長選擇鋼琴對兒童進行音樂啟蒙。隨著改革開放以來社會對素質(zhì)教育愈發(fā)的重視使得鋼琴也走進了千家萬戶。在此基礎(chǔ)上，鋼琴教育，尤其是兒童鋼琴啟蒙教育得到了飛速發(fā)展，行業(yè)內(nèi)教師的水平、學(xué)琴人的目標都各不相同，但不論如何，在兒童的啟蒙教育中，幫助兒童建立良好的技巧和理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童對音樂的審美能力都是這一階段非常重要的任務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的出現(xiàn)并不是為了取代鋼琴教師在教學(xué)中的重要地位，而是作為一種教學(xué)輔助工具而出現(xiàn)在鋼琴教學(xué)活動中的，教師根據(jù)兒童的心理生理發(fā)展特點合理使用該類產(chǎn)品，在一定程度上能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，也能緩解教師的教學(xué)壓力。

1 遵循兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的一般規(guī)律

1.1 心理發(fā)展規(guī)律

5-7歲一般被認為是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時期，這一時期在著名心理學(xué)家皮亞杰（1896-1980）的認知發(fā)展階段中處于“前運算階段”，該階段中兒童的表象思維得到較大地發(fā)展，他們更善于接受用表象的符號來指代特定的概念，并且他們對外界的活動產(chǎn)生了初步的興趣。在此基礎(chǔ)上，寓教于樂的教學(xué)方式顯得尤為重要，生動的比喻和小組實踐課都是較好的鋼琴啟蒙教育方式。同時應(yīng)該注意的是，該階段兒童難以在一個較長的時間內(nèi)維持注意力，通常他們只能保持十五分鐘左右的注意力集中，更多時候會出現(xiàn)思維發(fā)散、注意力不集中等問題，這就需要教師在學(xué)習(xí)和休息時間的分配上做出均衡的安排。

在啟蒙階段，根據(jù)其心理特點培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這對學(xué)習(xí)效率的提高和維持長期學(xué)習(xí)動力起到了推動作用。要想達到能夠獨立詮釋音樂的境界，枯燥的訓(xùn)練必不可少，這在任何一門學(xué)科中都是相同的，而如何縮短枯燥訓(xùn)練的周期，讓練習(xí)變得更加有趣是每個教師都應(yīng)該思考的問題。選擇互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品對兒童進行鋼琴啟蒙教學(xué)，其自帶的游戲教學(xué)模式讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，練習(xí)也變得更有意思。教材的選擇是學(xué)琴伊始的重要工作，教材的內(nèi)容編寫是否符合兒童心理特征對培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，趣味性、入門性、活潑的教材曲目能夠更有效地激發(fā)兒童的天性，讓他們愉快地接受音樂的熏陶。

1.2 生理發(fā)展規(guī)律

學(xué)齡前期的兒童在神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上已與成人接近，在這個時期接受系統(tǒng)的鋼琴教育對他們的理解力、記憶力的發(fā)展都十分有益。同時在這一時期的骨骼發(fā)育上，他們雖然尚未完成骨化，骨干短而細，以軟骨為主，但他們擁有比成人更強的可塑性，鋼琴這種通過手指到手臂的肌肉與骨骼的聯(lián)動來完成的樂器對他們來說再合適不過，正因如此，鋼琴啟蒙教育在夯實基礎(chǔ)上的任務(wù)比任何一個時期都要重要，良好的坐姿體態(tài)，手臂、手腕、手指的位置和形態(tài)都必須在這個時期養(yǎng)成好，否則不良的習(xí)慣會對長期的學(xué)琴起到阻礙作用。

2 互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品帶來的改變

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，教師需要依靠自身的專業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鋼琴和教材都是作為教學(xué)工具和教學(xué)內(nèi)容而存在的，而學(xué)生處于被動的接受知識狀態(tài)，換句話說傳統(tǒng)的教學(xué)活動的中心是教師。而結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品進行鋼琴啟蒙教學(xué)不僅給教學(xué)過程帶來了改變，也給學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)帶來了便利和樂趣?，F(xiàn)在市面上使用率較高的互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品如：The ONE智能鋼琴、Find智能鋼琴、JOY MASTER糾錯大師等幾乎都涵蓋了以下功能。

2.1 智能樂譜

和所有紙質(zhì)書籍一樣，傳統(tǒng)的樂譜面臨著占用空間過多的弊端，大量的樂譜通常難以隨身攜帶，在彈奏時更是需要抽出時間來翻頁甚至需要專門的翻譜人員。而智能樂譜能夠幫助人們完美解決這一煩惱，所有的鋼琴曲目都能夠被儲存在一個類似于iPad的智能產(chǎn)品之中，彈奏時可將其安裝在鋼琴的譜架位置。智能樂譜能夠非常方便地檢索出所需要的樂曲，并且能夠?qū)纷V在其他大屏幕的顯示設(shè)備上展示出來，彈奏時還能與演奏進度同步翻頁。不僅如此，使用者還能夠通過該設(shè)備進行音樂創(chuàng)作與修改。近年來平板電腦的發(fā)展極大地推動了智能樂譜的開發(fā)。

幾乎每一款互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品都自帶專屬電子樂譜庫，其收錄的書籍?dāng)?shù)量和涵蓋范圍，對于啟蒙教學(xué)階段的學(xué)習(xí)與教學(xué)而言都十充裕，且能夠適用于兒童鋼琴啟蒙教學(xué)，但缺點在于樂譜記錄錯誤較多，影響使用感。

2.2 自動演奏功能

以八音盒的結(jié)構(gòu)為模板的依靠機械傳動原理的自動演奏功能早在一百年前就已問世，而現(xiàn)在我們接觸到的自動演奏系統(tǒng)大約在二十多年前被發(fā)明，經(jīng)過多年的完善，現(xiàn)已能夠外接多種信號源，按照設(shè)定的程序自動演奏。還能夠通過網(wǎng)絡(luò)與視頻進行連接，從而進行遠程異地自動演奏，音像同步演奏等。這種演奏并非模擬出的電子音樂而是真正的鋼琴音響。它的優(yōu)勢在于即時，且突破了人員的限制，因此受到娛樂場所和酒店等地的青睞。由于技術(shù)水平還存在一定的局限性，自動演奏功能演奏出來的音樂給人以缺乏個性的體驗，始終無法達到真人彈奏時所有的豐富細膩的表現(xiàn)力，在這一方面期待科技的進步能夠完善自動演奏功能在這一方面的缺點。

2.3 網(wǎng)絡(luò)鋼琴教室

網(wǎng)絡(luò)鋼琴教室使用的鋼琴既非傳統(tǒng)鋼琴也非電子鋼琴，而是具備鋼琴的音樂功能和自然屬性的新型智能鋼琴，它能夠突破電子鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴的局限，利用網(wǎng)絡(luò)音視頻同步傳輸授課的方式，讓教師與學(xué)生既能夠擺脫傳統(tǒng)的時間空間的束縛來進行語言與圖像交流，同時又不摒棄鋼琴原本的觸鍵感覺和音色。在網(wǎng)絡(luò)鋼琴教室中師生雙方能夠完成包括示范和糾錯在內(nèi)的現(xiàn)場授課的全部內(nèi)容，若是小組課，便要在同一網(wǎng)絡(luò)下配備同等數(shù)量的鋼琴?，F(xiàn)代智能鋼琴帶來的技術(shù)革新對未來的鋼琴教育有著良好的促進作用，在發(fā)達國家已經(jīng)有相當(dāng)程度的應(yīng)用，若是在我國也實現(xiàn)推廣這一形式，必然能給鋼琴教育行業(yè)帶來更好的發(fā)展前景。

2.4 智能陪練

通過產(chǎn)品的跟燈視奏功能、自主糾錯功能、快速識譜功能等功能為琴童在自主練習(xí)時提供幫助，解決了琴童練習(xí)中常見的錯音、節(jié)奏節(jié)拍問題，讀譜問題。在琴童自主練習(xí)時，互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品就充當(dāng)了智能陪練的角色，盡到教師的職責(zé)，為琴童指出錯誤所在，及時糾錯及時改錯。

（1）跟燈視奏功能。大多數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品都設(shè)置了跟燈視奏模式，即琴童跟隨鍵盤上方的指示燈進行讀譜練習(xí)，這項功能在一定的程度上解決了錯音的發(fā)生，也能夠幫助琴童更快的熟悉鍵盤位置，但需要合理的使用，否則過分依賴這項功能會導(dǎo)致琴童的讀譜能力變?nèi)?。以使用The ONE智能鋼琴進行跟燈練習(xí)為例，教師在對琴童講解一個新曲子時，在教師示范彈奏之后，學(xué)生便可跟著The ONE智能鋼琴上的88個指示燈開始彈奏曲子，左手藍燈，右手紅燈，通過消滅掉屏幕上掉落的小花還能進一步熟悉鍵盤的位置，琴童在有趣的互動游戲中進行跟燈視奏，教師也能勻出一部分的精力對琴童的坐姿和手型進行糾正與調(diào)整。

（2）自主糾錯功能。以JOY MASTER糾錯大師為例，在琴童自主練習(xí)曲子時，它能夠有效發(fā)現(xiàn)錯音、錯節(jié)奏，通過平板電腦等移動終端及時在譜面顯示出來，對錯一覽無余，無需教師在旁指導(dǎo)琴童也能清楚了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，琴童對樂譜的正確掌握能夠在一定程度上提高練琴效率。JOY MASTER糾錯大師在這項功能中還設(shè)計了“首音計時功能”，只有首音彈對才開始評判，避免踏錯節(jié)奏的困擾。

（3）快速識譜功能。這一功能與跟燈視奏很相似，不同在于需要琴童自主識譜，彈對了平板上的光標就繼續(xù)往前走，彈錯了就不動，而指示燈好比是老師的手指，在琴童最需要的時候出現(xiàn)給予關(guān)鍵性的正確提示。

2.5 趣味性教學(xué)模式

大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品都有自己的教學(xué)模式，以The ONE智能鋼琴為例，它把每節(jié)課都串聯(lián)成一個個生動有趣的連環(huán)故事，通過游戲闖關(guān)對每節(jié)課的樂理知識和技巧進行梳理學(xué)習(xí)，通過卡通故事和語音講解讓琴童理解那些晦澀難懂的知識點，琴童在妙趣橫生的闖關(guān)體驗中不僅提升了音樂素養(yǎng)，更使得琴童增加了對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)琴童彈奏樂曲的實際情況系統(tǒng)進行智能評分，這一功能極大的提高了琴童的注意力和抗壓能力并且能夠增強其心理素質(zhì)，同時也激發(fā)了琴童對習(xí)琴的興趣。不少家長和教師反饋，這項功能讓琴童練琴更加認真，還激發(fā)了琴童的勝負欲，為了能拿到高分他們會不斷的練習(xí)，這不僅增加了琴童的學(xué)習(xí)興趣也提高了學(xué)習(xí)效率。

2.6 自動音律校準檢查

這一功能相比較于傳統(tǒng)的專人調(diào)律，顯然方便了不少。利用產(chǎn)品自帶的音準儀的自動識別功能比對預(yù)先配置的音準與目前彈奏音準的差別，從而引導(dǎo)鋼琴用戶調(diào)律，而彈奏者并不需要具備專業(yè)的技能，只需要通過智能比對聲波的方式來進行調(diào)律，這種方式還能夠獲得比人耳聽覺調(diào)律更高的準確性。

在傳統(tǒng)的鋼琴啟蒙教學(xué)中不論是教師或是琴童家長都認為錯音、錯節(jié)奏這類問題十分常見，很多鋼琴教師一節(jié)課需要花費一大半的時間給學(xué)生講解節(jié)奏問題以及認譜問題。此外讀譜問題、手型問題、唱譜問題也是鋼琴啟蒙教學(xué)中常見的問題，琴童年紀尚小心理和生理發(fā)育尚未完善，理解力和記憶力以及對手部動作的控制力遠不及成人，因此要求教師應(yīng)具有深厚的教學(xué)能力和耐心，配合兒童的理解程度。對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣濃淡直接決定了琴童的學(xué)習(xí)效率，除了老生常談的“鼓勵教學(xué)”，教師更應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生對這一門樂器的興趣。還有教師和琴童家長提出了別的問題，比如速度忽快忽慢，力度忽強忽弱，彈琴時只盯著手看不會主動看樂譜等等問題?；ヂ?lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品針對在傳統(tǒng)鋼琴啟蒙教學(xué)中常見的問題，從科學(xué)技術(shù)的角度出發(fā)，增設(shè)相關(guān)輔助功能幫助教師解決兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的常見問題。

即便互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品自身功能非常強大，但其終究不能替代鋼琴教師在教學(xué)中的重要地位，它是作為教輔工具出現(xiàn)在教學(xué)過程中的，它的使用并不能改變教師的教學(xué)能力，但教師對產(chǎn)品所有功能的充分合理利用有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，緩解教師教學(xué)壓力提高教學(xué)效率。

3 互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品帶來的挑戰(zhàn)

3.1 對教師的挑戰(zhàn)

隨著國家對教育改革力度的逐漸加大，越來越多的教育行業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)都在進行著相應(yīng)的轉(zhuǎn)型，旨在讓培養(yǎng)出來的人才與新時代接軌。專業(yè)的音樂院也在向著培養(yǎng)素質(zhì)更高的音樂教師這一目標努力。在新的環(huán)境下，全新的課程與輔助設(shè)備應(yīng)運而生，充分地將傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)與智能化的數(shù)碼鋼琴教學(xué)相融合變得十分必要，從而新的環(huán)境對鋼琴人才的定位也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中對人才培養(yǎng)有相當(dāng)多的弊端，包括太過于單一的培養(yǎng)目標，過于狹窄的知識面等。綜上所述，新時代的鋼琴教師必須擴展自己的綜合能力，將課堂教學(xué)與課外活動靈活結(jié)合，使得學(xué)生能夠具備多樣化的彈奏能力以適應(yīng)新的社會音樂藝術(shù)文化需求。

3.2 對學(xué)生的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品的出現(xiàn)在對于鋼琴教學(xué)起到了促進發(fā)展作用，也獲得了很好的教學(xué)效果，但是對學(xué)生而言，挑戰(zhàn)依然存在。首先，互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品的使用對學(xué)生的自制力提出了更高的要求，因為類似智能鋼琴等互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品一般都需要和iPad等現(xiàn)代化的智能產(chǎn)品配合使用，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，如果自制力差的學(xué)生很容易把注意力挪開，放到iPad等智能產(chǎn)品上面來，進行玩游戲等與鋼琴學(xué)習(xí)無關(guān)的事項。其次，因為教學(xué)設(shè)備的高技術(shù)含量，它對學(xué)生電子科技產(chǎn)品的應(yīng)用能力也提出了要求，如果兒童啟蒙學(xué)習(xí)鋼琴的年齡尚小，對智能鋼琴等電子產(chǎn)品產(chǎn)品的使用必然難以掌握。

3.3 對家長的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的鋼琴啟蒙教學(xué)因其教學(xué)方法沿用了很長時間，一直以來家長只是作為陪練或者監(jiān)督員的角色存在，他們往往也能扮演好這兩種角色。但當(dāng)琴童接觸互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品之后則對家長提出了更高的要求。首先，一般的這類輔助產(chǎn)品如智能鋼琴、iPad等都屬于費用較高的產(chǎn)品，其對家庭的經(jīng)濟水平提出了一定的要求。其次，因為結(jié)合了高科技電子產(chǎn)品，如果在具體的教學(xué)過程或者練習(xí)過程當(dāng)中，家長希望繼續(xù)進行一些協(xié)助性的工作的話也必須對這類輔助產(chǎn)品的情況有一定的了解，并且能夠熟練的掌握使用該類產(chǎn)品，這是對家長知識和技能方面的挑戰(zhàn)。最后，互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品在教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索和發(fā)展階段，一些教學(xué)方法、教學(xué)技能還不是非常成熟，帶來的效果也不一定能夠滿足預(yù)期的設(shè)想，所以家長必須要有一定的抗打擊能力，這是互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品學(xué)對家長心理方面帶來的挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品在兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提高以及綜合素養(yǎng)的提升方面有顯著的效果;教師對該類產(chǎn)品的合理使用在一定程度上能夠幫助教師減輕教學(xué)負擔(dān)，提高教學(xué)效率。但作為新型教學(xué)輔助產(chǎn)品其在使用過程也存在不足之處，作為教學(xué)輔助產(chǎn)品終究無法替代教師在鋼琴教學(xué)中的作用。隨著經(jīng)濟文化的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴輔助產(chǎn)品在日后的鋼琴教學(xué)中，對教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率等方面會有更大的幫助;對學(xué)生而言該類產(chǎn)品也能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，促進他們更好的學(xué)習(xí)鋼琴。

（作者單位：湖南交通工程學(xué)院）