家校合作提升農(nóng)村小學生科學素養(yǎng)的策略探究

摘?要：眾所周知，當今任何一個企業(yè)對工作人員的要求都越來越高，但是目前我國的教育質(zhì)量還無法滿足社會的發(fā)展需求。與此同時，一個孩子的成長是一個家庭的未來，所以家庭也越來越關注孩子的成長。因此，想要孩子滿足家庭的發(fā)展需求以及社會的發(fā)展需求，就需要學校與家庭共同合作，才能夠為學生創(chuàng)設良好的未來。基于此，文章將淺談農(nóng)村小學家校合作存在的問題，并提出一些利用家校合作提升農(nóng)村小學生科學素養(yǎng)的相關策略。希望能給相關人士提供參考。

關鍵詞：家校合作;小學科學素養(yǎng);提升策略

一、 引言

當今社會與經(jīng)濟快速發(fā)展的新時代，人們對孩子的教育要求越來越高，家長都希望孩子可以受到良好的素質(zhì)教育。但是一個孩子的成長不是一蹴而就的過程，不能單方面的依靠學校進行教育，而且還需要家庭為學生營造一個良好的氛圍，從而促進良好的家校合作關系，這樣才能夠有效地增強學生的綜合能力。因此，無論是學校還是家長，都應該提高自己的科學素質(zhì)意識，為孩子的健康成長做出一份改變。

二、 阻礙家校合作的因素

（一）家長和教師缺乏科學素質(zhì)意識和責任意識

眾所周知，學校是學生學習的課堂，但是家庭也是學生學習的課堂，因為學生除了在學校大部分時間都會在家里，所以家校合作對于學生來說顯得格外重要。根據(jù)科學素質(zhì)培養(yǎng)的有關調(diào)查研究，我國的家校活動開展不是很順利。大部分的家長及教師對合作的意識還不高，認為只是單純的開家長會，參與學生的講座。教師和家長就沒有家校合作的意識，從而難以將家校合作落到實處。

（二）單一的合作方式

目前，我國很多學校通進行了家校合作工作，但只是簡單的家長會以及教師和家長通話，借助都是一些西方國家的家校合作方法，一味地去模仿沒有自己的方式，家校合作難以得到順利進行，這也是我國小學的家校合作校沒有達到很好效果的重要原因。教師與家長都沒有相互交流、相互溝通的意識，在學生出現(xiàn)狀況時，不會主主動的聯(lián)系。

（三）家校合作缺乏保障制度

目前來看，我國實時家校合作以后，雖然家長與學校有了一些聯(lián)系，但是缺乏規(guī)范雙方的保障制度，所以在家校合作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)矛盾。但是學校沒有調(diào)動資金來支持家校合作，造成我國的家校合作工作比較落后。在西方一些發(fā)達國家，國家會設立相關的法律來維護家校合作，并調(diào)動資金來支持家校合作工作的進行。在我國教育法律《義務教育法》中提到家校合作的一些方面，但是沒有明確的劃分權利與義務。經(jīng)調(diào)查，大部分學校沒有建立專門的家校合作制度與保障，只是單方面的家庭合作宣傳，但是沒有實質(zhì)的進行開展。我國的家校合作缺乏制度保障，所以會影響到家校合作的有效開展。

三、 改進家校合作的方法

（一）增強家長和教師的共育意識

要達到學生全面發(fā)展的目標，學校及教師應該端正自己的態(tài)度要尊重每一位家長，讓家長明白自己在學生成長過程中發(fā)揮的重要作用，確保教育能夠統(tǒng)一的進行。與此同時，教師不可以忽視與家長的，家長也應該提高自己的意識，善于用言傳身授的方法來指導孩子的方向。

例如，在某一節(jié)課堂教學過程中，教師經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)某一位同學經(jīng)常遲到，但是與學生溝通時沒有得到明確的遲到原因。所以這時教師就可以充分利用家校合作的方式，進而了解學生遲到的原因，并找到合適的方法，避免學生遲到這個問題。

（二）建立家校合作制度

只有用法律手段才能更好地約束家長與學校的行為和手段，才能更好地促進家校合作的進行。但是根據(jù)我國的家校合作情況來看，因為家庭和學校都沒有受到相關法律的監(jiān)督，所以他們嚴重缺乏合作意識。所以想要將家校合作落到實處，就需要我國逐步完善相關的法律體系，不僅要加強對教師的培訓，同時還要加強對家長的指導，這樣才能夠有效地提高彼此間的合作意識。同時，法律提出，家長的相關義務，減少家長對學生不負責的狀況。

例如，英國對家校合作做出了相關法律規(guī)定，規(guī)范了家校合作的管理要求，明確了教師與學校的關系，而且加強了學校與家長的合作，在很大程度上約束了學校和家長的行為和權利。制定相關的法律加強家校的溝通，促進家校合作的順利進行，家長和教師的相互溝通，深入的了解學。

（三）通過網(wǎng)絡促進家校合作

在這個新時代的大背景下，新時代的科學技術已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)的科學技術，并為教育領域提供了較大的便捷。因為很多學校實施了家校合作的方式，卻難以將家校合作落到實處，這不僅受到時間的限制，同時還受到地域的限制。但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術發(fā)展較為快速，教師和家長不僅可以通過單線聯(lián)系，還可以多人在線交流。教師還可以在微信上建立一些班級公眾號，隨時在班級中，公眾號里面上傳班級動態(tài)，讓家長可以及時了解到孩子的學習情況。家長雖然看不到學生在學校的表現(xiàn)，但是通過網(wǎng)絡家長可以很清楚地了解到學生的學習成。所以作為一名教師，就可以利用網(wǎng)絡創(chuàng)設更多的家校合作方式。

例如，在農(nóng)村，大部分家長都會外出打工，不能及時參加學生的家，教師也無法進行家訪。但是可以通過網(wǎng)絡溝通，了解學生的學習成果。但是在這個新時代的大背景下，網(wǎng)絡可以增強彼此間的聯(lián)系，所以教師可以利用這一優(yōu)勢加強與家長的聯(lián)系，通過網(wǎng)絡的方式，讓家長能夠看到自己孩子的成績。

四、 結束語

簡而言之，我國小學家校合作還沒有得到完善，其中還存在著很多的不足，無論是理論知識還是實踐經(jīng)驗都比較缺乏。所以無論是學校還是家庭都應該增強合作意識，彼此建立良好的合作關系，為學生營造良好的學習氛圍以及家庭氛圍。

參考文獻：

[1]董學敏.家校共育數(shù)字化對促進學生成長的研究[J].中國校外教育，2020（6）：6.

[2]徐素.農(nóng)村小學生的科學素養(yǎng)問題研究[D].蘇州：蘇州科技大學，2016.

作者簡介：

蘇梅香，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣校椅鎮(zhèn)石井村委小學。