培養(yǎng)農村小學生科學素養(yǎng)的重要意義

摘?要：一直以來，當代社會對于農村小學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個熱門的話題，社會各界對于小學生科學素養(yǎng)的重視程度也越來越高，科教興國，人才強國，科技創(chuàng)新成為一個國家和民族生存與發(fā)展的重要動力。學生是國家和民族未來的希望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學文化品質顯得尤為重要，特別是在農村地區(qū)教育資源不均衡的情況下，更應該注重培養(yǎng)農村小學生的科學素養(yǎng)?；诖?，文章將從以下幾個方面淺談培養(yǎng)農村小學科學素養(yǎng)的重要意義，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：農村小學生;科學素養(yǎng);重要意義

一、 引言

在21世紀科學技術高速發(fā)展，我們的生活中都體現(xiàn)著科學技術給我們的生活帶來了便利和快捷?！翱茖W技術是第一生產力”。關注和重視農村地區(qū)小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要明確科學素養(yǎng)對于個人發(fā)展國家和社會的建設有何重要的意義。

二、 滿足社會對科技人才的需求

世界多極化深入發(fā)展，科學技術迅速發(fā)展，科技的發(fā)展在國家綜合國力中的地位越來越重要，當前的國際社會競爭實際是科學技術的競爭。因此，社會對于科技人才的需求越來越大。相對于歐洲大多數(shù)國家來說，我國的科技研究起步時間較為靠后，發(fā)展時間不長，科技人才較為缺乏，對于人才的培養(yǎng)也需要一定的經驗積累。因此，對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為科技人才的培養(yǎng)打下良好的基礎。

少年強則國強，農村學生在全國學生總量中占比大，培養(yǎng)農村小學生的科學素養(yǎng)，可以讓學生從小埋下科技的種子，為祖國的發(fā)展帶來更大的推動力。而農村小學生受到老一輩封建思想的影響也比較大，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)，可以減少封建迷信思想的影響，促使小學生用科學的理論武裝頭腦，相信科學，堅定信念。為國家科技發(fā)展不斷輸入新鮮血液，壯大科技人才隊伍，在一定程度上逐漸滿足社會對科技人才的需求，使人才市場的供需矛盾得到一定的平衡。

三、 加快縮小城鄉(xiāng)差距的推動力

我國綜合國力不斷增強，貧困人口也在大幅減少。就目前而言，我國城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的差距還很大，有著很大的縮小空間。而小學生的教育資源也存在不均衡。城鎮(zhèn)小學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)較之農村學生起步時間早、啟迪內容更為豐富，相比之下，農村小學生接觸科技產品的機會少。從長遠發(fā)展來看，城鄉(xiāng)的差距的形成原因中，科學素養(yǎng)的差異是重要原因之一。培養(yǎng)農村小學生的科學素養(yǎng)，重視并積極開發(fā)探索培養(yǎng)手段，學校教育注重實際實驗的開展。在實際實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，不僅是通過化學實驗，還可以通過一些適合小學生的實踐活動來培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。比如在小學三年級的教材中，在“影子的秘密”一課中，由于實驗觀察對象在生活中非常常見，教師可以引導學生觀察研究太陽照射下影子的變化。與具備充足實驗材料、設備完善良好教學資源的城市科學教育不同，農村小學生在接受老師授課時可以通過具體的觀察來驗證老師所教授的理論，從而對理論有一個較為具體深入的認識，促進科學素養(yǎng)的積淀培養(yǎng)。農村教育資源不均衡致使學校教育成果與城市教育有差距，農村與城市經濟政治文化發(fā)展水平都呈現(xiàn)出差距，著力推動農村向城市化邁進需要培養(yǎng)農村小學生的科學素養(yǎng)。為進一步滿足社會對人才的需求、縮小城鄉(xiāng)差距奠定良好基礎。

四、 利于提高農村小學教育的水平

農村學校受基礎設施條件、社會家庭條件和師資力量條件等因素的影響，學生科學素質也呈現(xiàn)出參差不齊的狀況，總體來說，學生科學素質并不高?？茖W素質是小學生綜合素質的重要組成部分，小學生的科學素質低是導致了他們的綜合素質難以提高的重要原因之一，因此，農村小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要。生活即教育，且興趣是最好的老師，教師在課堂教學時，應該創(chuàng)造更多豐富有趣，接地氣的、學生比較熟悉的生活情境，從而吸引學生的注意。讓學生的無意注意長時間的保留在課堂上。根據(jù)小學生注意力發(fā)展的規(guī)律，教師在講授課堂內容時要注意時間的把控，充分利用學生無法集中注意的時間。

比如教材里有關介紹動物的出生直至死亡的各個階段。其中有一部分是專門講述蠶的一生。蠶蛹在農村是比較常見的，有一些農戶也通過養(yǎng)蠶獲取收入。教師可以根據(jù)當?shù)氐那闆r充分地利用資源，讓學生在養(yǎng)蠶的實踐中養(yǎng)成科學素養(yǎng)，讓學生以科學的眼光看待養(yǎng)蠶這件事，從而達到通過實踐來培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。教師在講述動物的一生時，可以根據(jù)教材的要求，讓學生自己參與到養(yǎng)蠶的研究中，讓學生直接地接觸養(yǎng)蠶，了解養(yǎng)蠶的過程，在養(yǎng)蠶的過程中也有利于學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

五、 有利于增強文化自信和民族自信

陶行知先生從國家和民族的前途和命運出發(fā)，提出要進行科學的教育，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新推動社會的發(fā)展，小學階段的教育在個人的發(fā)展當中有著相當重要的地位，創(chuàng)新教育在小學階段更是顯得尤為重要，教學要以保護和釋放學生創(chuàng)作欲望為準則，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維。當今我國仍然是最大的發(fā)展中國家，民族的未來需要創(chuàng)新精神，在21世紀這樣一個科學技術發(fā)展迅速的時代，我們需要抓住時機，從小學階段開始培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為面對高新科技革命挑戰(zhàn)做好充足準備。只有培養(yǎng)好科學素養(yǎng)，才能從根本上摒棄落后的封建迷信思維，培養(yǎng)全新的下一代，從而促進整個民族自信壯大、推動民族復興的實現(xiàn)。因此，加強農村小學科學素養(yǎng)的培育對于增強民族自信具有重要意義。

六、 結束語

科學素養(yǎng)的培育，特別是農村小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，既有利于滿足社會對人才的需求、縮小農村和城鎮(zhèn)之間的差距，也有利于提高農村小學相對落后教育水平，實現(xiàn)文化自信和民族自信的不斷增強?？茖W技術是第一生產力，通過有效地培養(yǎng)是學生對科學探索研究始終保持高度的熱情，實現(xiàn)滿足全面實施素質教育的要求與國家科技發(fā)展進步要求。

參考文獻：

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[2]周嫻雅.小學生科學學習品質的教師支持行為研究[D].重慶：西南大學，2017.

作者簡介：

周新玲，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣石塘鎮(zhèn)靈竹小學。