影響小學(xué)數(shù)學(xué)在線教育學(xué)習(xí)效果的因素分析

摘?要：“停課不停學(xué)”，自疫情發(fā)生以來(lái)，在各級(jí)教育部門(mén)的指導(dǎo)下，開(kāi)始了線上教學(xué)活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)都有不同程度的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方面也有了些變化，但問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。應(yīng)該從中找到相應(yīng)的解決措施，從最初的迷茫與困惑，到盡快地適應(yīng)，再到學(xué)法、教法的不斷推陳出新，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，這期間，見(jiàn)證了領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的努力與付出?，F(xiàn)將在線教育的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

關(guān)鍵詞：在線教育;數(shù)學(xué);小學(xué)教育

一、 加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討，精心備課、研課提升自我

關(guān)于線上教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，從教育部到省、市、區(qū)各級(jí)教育行政部門(mén)都給出了指導(dǎo)性的建議，作為教師，我認(rèn)真研讀這些文件，領(lǐng)悟其精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)下發(fā)的文件要求，為自己更好地進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教育服務(wù)打好基礎(chǔ)。

1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)最新修訂版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透標(biāo)準(zhǔn)精神，把握階段目標(biāo)，明確教學(xué)建議，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

2. 充分利用電子教材和網(wǎng)絡(luò)資源，靜心熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)和班級(jí)實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

3. 積極參加教研組網(wǎng)上教研，按照分工完成“精品案例”。

二、 影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育因素的具體分析

（一）中國(guó)地域分布遼闊，貧富差距較大，在教育方面也有著很大的差異

有些教師教育思想觀念陳舊落后?，F(xiàn)階段，在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的限制，不少教師把數(shù)學(xué)知識(shí)技能作為主要的教學(xué)目標(biāo)，缺乏對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的全面掌控與認(rèn)識(shí)，忽視數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)、思維能力發(fā)展和數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用等教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)模式不夠新穎。雖然是線上教學(xué)，應(yīng)用的是現(xiàn)代信息設(shè)備。課堂卻沉悶乏味，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）數(shù)學(xué)是鍛煉人思維的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生思維活躍，對(duì)事物充滿好奇心

要充分利用好學(xué)生貪玩好動(dòng)的天性。而現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)課程從一年級(jí)就開(kāi)始設(shè)置，直至小學(xué)畢業(yè)。這個(gè)年齡段的小學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時(shí)期，應(yīng)該充分的發(fā)揮小學(xué)生的本性和天性。但是小學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的局限性，大腦發(fā)育還比較有限。在線學(xué)習(xí)時(shí)間一長(zhǎng)，無(wú)法集中注意力。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提不起興趣，一心只想著有沒(méi)有機(jī)會(huì)玩一玩網(wǎng)絡(luò)小游戲，或者在線上無(wú)目的地瀏覽。所以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。利用好小學(xué)生的興趣愛(ài)好和小學(xué)生的天性最為重要。

（三）學(xué)校的師資力量

在一些小學(xué)中，由于在編制內(nèi)的數(shù)學(xué)教師較少，其工作任務(wù)繁重，導(dǎo)致教學(xué)負(fù)擔(dān)增重，用于教研的時(shí)間較少。用于學(xué)習(xí)線上教學(xué)技術(shù)支持和教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，沒(méi)有很好的掌握線上教學(xué)手段的科學(xué)運(yùn)用。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生起領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)向的作用，一言一行都決定著教育事業(yè)的質(zhì)量的發(fā)展前途，作為老師我們應(yīng)該用心去溝通，成為學(xué)生連接社會(huì)的紐帶，為學(xué)生起好模范帶頭作用，讓學(xué)生能夠找到在學(xué)習(xí)之余的溫暖和滿足。

三、 解決影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育因素的對(duì)策

（一）將學(xué)習(xí)和生活完美融合

小學(xué)生對(duì)于生活充滿著濃厚的好奇心，想要讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，首先要讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等線上教學(xué)方式，觀看小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片，做一些游戲，烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)生活中的所見(jiàn)所聞做到學(xué)以致用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展貼近生活化的教學(xué)方法，通過(guò)構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的滿足感，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用科學(xué)有效的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，讓學(xué)生能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，解決教學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到必要的生活技巧。需要教室根據(jù)具體的年齡段與學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受情況，充分利用各種各樣對(duì)于學(xué)生有用的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高質(zhì)量，做到因材施教，在課后老師可以通過(guò)線上教學(xué)，解決學(xué)生回家后所提出來(lái)的問(wèn)題。充分利用好在線教育的上課模式，讓學(xué)生養(yǎng)成線上、線下學(xué)習(xí)不分家，一樣的認(rèn)真、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）需要科學(xué)合理使用教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于每一位智力學(xué)生智力發(fā)育時(shí)間不同，對(duì)于知識(shí)的接受程度不統(tǒng)一，性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)天賦等差異性較明顯。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度的不同制定相應(yīng)的教學(xué)方案并統(tǒng)一實(shí)施。三百六十行，行行出狀元，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，從優(yōu)勢(shì)出發(fā)循序漸進(jìn)，挖掘?qū)W生的潛力，促使興趣的產(chǎn)生，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的合理配置與優(yōu)化。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，化解課堂教學(xué)所帶來(lái)的枯燥、厭倦學(xué)習(xí)的情緒，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的產(chǎn)生，通過(guò)增加實(shí)踐訓(xùn)練提升其數(shù)學(xué)知識(shí)水平。目前，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)上難度最高的學(xué)科，一向抽象的思維模式成為大多數(shù)學(xué)生求學(xué)途中的絆腳石。教師可以將一個(gè)大的模塊分成諸多小的模塊一步一個(gè)腳印去學(xué)習(xí)，避免難題所帶來(lái)的困惑和煩躁。另外，可以讓小學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決部分實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，善于使用數(shù)學(xué)思維方式分析和解決問(wèn)題。

（五）課后跟進(jìn)，作業(yè)是抓手

及時(shí)布置作業(yè)，提醒學(xué)生當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，及時(shí)提交。說(shuō)到布置作業(yè)與提交作業(yè)，在方式上也是做了多次的調(diào)整與改進(jìn)。最初是直接在QQ群布置和提交作業(yè)，很快就刷屏了，統(tǒng)計(jì)誰(shuí)交誰(shuí)沒(méi)交特別麻煩。后來(lái)改在QQ作業(yè)專欄布置、提交作業(yè)，覺(jué)得這里用起來(lái)真方便，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)提交作業(yè)的數(shù)量，還可以在線批改對(duì)錯(cuò)、添加批改留言、語(yǔ)音留言、給學(xué)生的作業(yè)打等級(jí)。他的弊端是如果一個(gè)孩子的兩個(gè)家長(zhǎng)都在群里，就無(wú)法準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出未提交作業(yè)的同學(xué)名單。最后，我們使用“釘釘”學(xué)習(xí)App，這里除了具備QQ作業(yè)專欄的所有優(yōu)點(diǎn)外，還具有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是隨時(shí)統(tǒng)計(jì)未提交作業(yè)的學(xué)生名單，還有“未提交作業(yè)一鍵提醒”按鍵;二是可以統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀作業(yè)名單，并自動(dòng)生成圖片和文本。

四、 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育的因素和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多，教師需要從實(shí)際出發(fā)和學(xué)生心理承受能力出發(fā)，通過(guò)線上、線下教育等多個(gè)方面、多個(gè)角度固結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平與質(zhì)量，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王俊英，桑海燕.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)[M].北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：

鄭平蘭，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)福煉校區(qū)。