中職班主任班級管理策略探索

摘?要：班級管理是中職班主任重要的工作任務(wù)，而有效化的班級管理是增強(qiáng)班級凝聚力、提升教學(xué)效能的重要助推器，中職班主任要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識，積極的重視起中職班級管理工作，并不斷地在班級管理中優(yōu)化方法和改進(jìn)策略，進(jìn)一步提升中職班級管理工作的開展效能和質(zhì)量，為教學(xué)效能的提升和學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就中職班主任班級管理策略進(jìn)行探索，還希望可以為中職班主任有效開展班級管理工作提供經(jīng)驗借鑒和思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;班級管理;策略;探索

當(dāng)前形勢下，中職班主任班級管理工作面臨著較為嚴(yán)峻的形勢，如00后的學(xué)生思維活躍、思想獨(dú)立、個性十足，部分中職班主任在班級管理工作中忽視對學(xué)生基本特點的把握，使得班級管理工作的開展效益和質(zhì)量受到了一定的程度的影響，還需要中職班主任積極的結(jié)合學(xué)生的特點，就班級管理中存在的問題進(jìn)行細(xì)化分析和認(rèn)真解決，以不斷地提升中職階段班主任班級管理工作的開展效能和質(zhì)量，助力學(xué)生的健康成長。

一、 中職班主任班級管理中存在的問題

目前，在中職班主任班級管理工作中存在著諸多的問題，總結(jié)如下。

（一）重視程度低

班主任是否重視班級管理工作，會對班級管理工作的開展、實施和最終的效果產(chǎn)生直接的影響，從實際的中職班主任班級管理情況來看，部分班主任對班級管理的重視程度相對較低，使得班級管理工作的最終開展效能受到了影響。

（二）沒有發(fā)揮榜樣作用

班級管理工作是一項較為特殊性的工作，需要中職班主任積極地發(fā)揮榜樣的作用，給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，但是從實際的情況來看，部分中職班主任忽視榜樣的作用，在班級管理中不注重以身作則，影響到班級管理工作的開展效益。

（三）班級制度不夠完善

科學(xué)合理與完善的班級管理制度，是有效開展班級管理工作的重要保障，但是從實際的情況來看，部分班級的班級管理制度缺乏，或者不夠科學(xué)合理，使得班級管理工作的開展和實施受到的很大程度的影響。

（四）參與度較低

學(xué)生是否參與到具體的班級管理中，對班級管理的開展也會產(chǎn)生一定的影響，但是從實際的班級管理工作來看，學(xué)生的班級管理意識較差、參與度相對較低，使得班級管理工作的開展效能打了折扣。

以上就是中職班主任班級管理工作開展過程中存在的各種突出問題，還需要中職班主任積極地對這些問題進(jìn)行細(xì)化分析和認(rèn)真解決，以不斷地提升中職班主任班級管理工作的開展效能和質(zhì)量，為班級凝聚力的提升和學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、 中職班主任班級管理中存在問題的對策

（一）要提高重視程度

一方面，需要中職班主任全面認(rèn)識到高質(zhì)量班級管理工作對于學(xué)生成長和教學(xué)效能提升的重要價值和意義所在，并積極地將高質(zhì)量的班級管理工作和凝聚班級共識、培養(yǎng)學(xué)生美好心靈、助力學(xué)生健康成長相聯(lián)系，真正的打心底重視起該階段的班級管理工作，并積極的聯(lián)合優(yōu)秀的中職班主任同行，一起探索高質(zhì)量開展班級管理工作的有效對策，為班級管理工作開展效能和質(zhì)量的提升奠定思想基礎(chǔ)。另一方面，需要中職班主任結(jié)合班級的實際情況，設(shè)置具有針對性、指引性的班級管理工作開展目標(biāo)。如班級紀(jì)律差，就要在目標(biāo)設(shè)計中強(qiáng)化紀(jì)律管理，班級學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，就要在目標(biāo)設(shè)計中強(qiáng)化理想信念教育等，從而真正的借助有效的管理目標(biāo)促進(jìn)班級管理工作高效的開展。

（二）要發(fā)揮榜樣作用

中職班主任要充分認(rèn)識到班級管理工作的特殊性，并積極地在具體的班級管理實踐過程中充分的發(fā)揮榜樣的作用，給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，大幅度的提升班級管理工作的開展質(zhì)量。一方面，需要班主任發(fā)揮自身榜樣。如在班級管理工作中積極的帶頭遵守班級紀(jì)律，跟學(xué)生一起不遲到、不早退，認(rèn)真地對待班級管理工作，并積極的強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通交流，進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育等，給予學(xué)生較好的行為示范。另一方面，要尋找榜樣。班主任要積極地在班級管理工作中尋找榜樣，像尋找學(xué)習(xí)標(biāo)兵、好人好事，并對這些學(xué)生的事跡進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，積極地向他們學(xué)習(xí)，全面的激發(fā)學(xué)生的自覺性，進(jìn)而助力班級管理工作的有效開展。

（三）要完善班級制度

班主任要積極的重視起對班級制度的完善，并全面強(qiáng)化制度的落實和監(jiān)督，繼而借助有效的班級制度強(qiáng)化對學(xué)生的約束和指導(dǎo)，助力班級管理工作開展效能的提升。例如，班主任要結(jié)合實際的班級管理需要，合理地制定包括紀(jì)律、作息、衛(wèi)生、德育等各方面的班級管理制度，同時為了進(jìn)一步推進(jìn)民主建設(shè)，班主任要在班級管理制度制定中積極的征詢學(xué)生的意見，多問問學(xué)生同不同意、滿不滿意，并根據(jù)學(xué)生提出的意見對班級規(guī)章制度進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，進(jìn)而讓學(xué)生信服這些制度，此外，班主任還要積極的強(qiáng)化對這些制度的落實，如建立完善的賞罰制度，真正的借助科學(xué)合理的制度促進(jìn)班級管理工作開展效能的提升。

（四）要開展多樣活動

中職班主任要積極地轉(zhuǎn)變班級管理觀念，合理的開展多樣化、豐富化和趣味化的班級管理活動，有效地讓學(xué)生參與到班級管理的各個環(huán)節(jié)之中，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，有效的發(fā)揮群策群力的作用，助力班級管理工作開展效能和質(zhì)量的不斷提升。例如，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生開展以“班級事務(wù)我來管”為主題的討論活動，讓學(xué)生在該活動中積極的發(fā)言，踴躍地提出自己對班級管理的建議和看法，而班主任則可以給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在活動中的參與熱情和參與活力。此外，還可以構(gòu)建線上討論空間，讓學(xué)生積極地開展豐富多樣化的研討活動，繼而有效帶動學(xué)生參與，助力班級管理工作高效的開展和實施。

綜上所述，有效的班級管理工作會對于提升教學(xué)效能、凝聚班級共識和助力學(xué)生健康成長等產(chǎn)生重要的影響，中職班主任要積極的重視起該階段的班級管理工作，并不斷的研究和摸索高質(zhì)量開展班級管理工作的具體對策，同時在班級管理實踐中要不斷提高重視程度，積極發(fā)揮榜樣作用，全面完善班級制度，合理引入多樣活動，進(jìn)一步激發(fā)班級管理工作開展的活力，不斷提升班級管理工作開展的質(zhì)量和效能，為班級凝聚力的提升和學(xué)生的健康成長鋪路架橋。

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作者簡介：

王保鳳，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市確山縣職業(yè)教育中心。