網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相整合的計算機(jī)專業(yè)教改研究

摘?要：為了提升我國的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)的效率，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該認(rèn)識到新技術(shù)的重要性，線上線下教學(xué)同時進(jìn)行，借助于網(wǎng)絡(luò)對課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，使教學(xué)更加的高效。文章提出了將課堂教學(xué)模式進(jìn)行改善的措施，分析了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相整合的教學(xué)模式，希望能夠為計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提供支持，培養(yǎng)出更多計算機(jī)方面的人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);課堂教學(xué);計算機(jī)專業(yè);教改;研究

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們對于教育質(zhì)量的關(guān)注度直線提升。計算機(jī)作為現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物之一，對于社會的發(fā)展有著重要的作用。但是，從現(xiàn)實情況來進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)我國計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量并不高，培養(yǎng)出的專業(yè)人才比較少，為此必須要開展計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革。

一、 改善課堂模式的措施

為了提升教學(xué)的質(zhì)量，使教學(xué)更加的高效。必須要對于現(xiàn)有的課堂模式進(jìn)行改善。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，為此教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該重視每一堂課的教學(xué)效果。教師想要提升教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

第一，將理論和實踐相結(jié)合。在進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)教學(xué)時，理論和實踐都有著同等重要的作用，不能過于重視理論而忽略實踐教學(xué)的開展，也不能過于的重視實踐而忽略理論教學(xué)的開展，應(yīng)該將理論和實踐產(chǎn)生聯(lián)系，使學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合型人才。在這個過程中，教師應(yīng)該考慮到社會的需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況，只有這樣才能夠制定出為學(xué)生今后的發(fā)展提供支持的課程方案。

第二，在進(jìn)行教學(xué)時開展任務(wù)教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是比較死板的，非常的無趣，在教師進(jìn)行教學(xué)時并不重視小學(xué)生的參與，沒有考慮到學(xué)生是否理解，就一味地將知識傳遞給學(xué)生，時間長了很容易導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)失去興趣，不愿意主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一模式下，教師進(jìn)行教學(xué)只是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生進(jìn)行知識傳遞，教師進(jìn)行的教學(xué)也并非自愿。而開展任務(wù)教學(xué)法，能夠使學(xué)生在較短的時間內(nèi)增強(qiáng)自己進(jìn)行創(chuàng)作的水平，并對于理論知識進(jìn)行時間內(nèi)應(yīng)用，從源頭上增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)水平，使學(xué)生能夠?qū)τ谟嬎銠C(jī)學(xué)習(xí)中的一些問題進(jìn)行解決。在這個過程中，教師要注意和學(xué)生進(jìn)行合作，兩者之間共同進(jìn)行，只有這樣才能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有足夠的能力進(jìn)行操作。當(dāng)完成這一任務(wù)時，可以開展下一個任務(wù)。在這個過程中能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生化壓力為動力，對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極地加入到計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)之中。

第三，在進(jìn)行教學(xué)時運(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生除了要對于計算機(jī)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還要學(xué)習(xí)并應(yīng)于不同類型的程序語言，比如說較為常見的C語言等。計算機(jī)專業(yè)教師在對于程序語言進(jìn)行教學(xué)時，為了節(jié)省時間通常會向?qū)W生展示編寫結(jié)束后的程序，讓學(xué)生對于程序的運(yùn)行有一定的了解。但是，這一教學(xué)方式存在著諸多問題。比如說，教師在編寫程序之后，會在展示給學(xué)生之前進(jìn)行調(diào)試，在運(yùn)行的過程中是正確無誤的，學(xué)生不知道解決問題的措施，當(dāng)學(xué)生自己編寫的程序出現(xiàn)問題時不知道該如何進(jìn)行解決，而這確是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。除此之外，因為學(xué)生所觀看的是最終的程序，學(xué)生很難了解對于程序進(jìn)行編寫的過程以及不同程序語言的使用。

二、 將網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相整合教學(xué)模式分析

在開展計算機(jī)專業(yè)教學(xué)時，要有意識地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，使學(xué)生有足夠的能力來對于出現(xiàn)的信息進(jìn)行搜集、處理、傳播，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般會使用任務(wù)教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時更加的專注，努力的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)效率比較高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于環(huán)境有一定的要求，需要系統(tǒng)全面的鋪設(shè)校園網(wǎng)，為學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)提供支持。

（一）網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式基本構(gòu)成

將網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相結(jié)合，開展線上線下兩種方式同步教學(xué)這一教學(xué)模式，是提升計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的有效途徑之一，采用這一模式既能夠使教學(xué)更加的高效，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還能夠滿足不同學(xué)生的不同需求，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供支持。為此，將網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合這一教學(xué)模式能夠充分的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持，使學(xué)生更加積極主動地加入到學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮自身的主體作用，提高自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠使教師和學(xué)生的交流、互動增加，使教師和學(xué)生之間更加和諧的相處。

（二）建立專門的網(wǎng)絡(luò)平臺

建立專門的網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，并幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使教學(xué)更加的高效。想要構(gòu)建專門的網(wǎng)絡(luò)平臺，在龐大的網(wǎng)絡(luò)資源中找出滿足學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源，需要計算機(jī)教師更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識信息時代下進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的方式，并和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)實需要，確保能夠為學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展提供支持，不斷地更新學(xué)習(xí)資源，完善每個學(xué)科的學(xué)習(xí)資料。

三、 總結(jié)

根據(jù)上文來進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)將計算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行整合，能夠為我國計算機(jī)教學(xué)改革的順利開展提供支持，提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，使計算機(jī)專業(yè)教學(xué)更加的高效，為此必須要采取相應(yīng)的措施比如說創(chuàng)建專門的網(wǎng)絡(luò)平臺等，達(dá)成將計算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行整合的目標(biāo)，培養(yǎng)出專業(yè)水平較強(qiáng)并且具備綜合素養(yǎng)的計算機(jī)人才，為我國技術(shù)水平的進(jìn)一步提高提供充足的人才支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]段欣，劉鵬程.職業(yè)素養(yǎng)視角下中職計算機(jī)專業(yè)課程教革的實踐探究[J].中國新通信，2020，22（4）：224-225.

[2]莊麗，眭翔，常輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金課”教學(xué)融入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)研究與實踐[J].信息與電腦：理論版，2020，32（3）：207-208+211.

[3]唐燈平，凌興宏，魏慧.新工科背景下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實踐教學(xué)模式探索[J].計算機(jī)教育，2019（1）：72-75.

[4]戴小鵬，申聰，李東暉，等.智能時代計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式研究[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2018，39（2）：81-84.

作者簡介：

唐紹富，湖南省懷化市，懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院。