自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘?要：對于小學(xué)生來說，他們的思維能力是很活躍的，所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多地讓同學(xué)們進(jìn)行自主探究，還要多多的鼓勵同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，將生活中的例子運(yùn)用到數(shù)學(xué)中，通過觀察將知識轉(zhuǎn)化成自己的成果，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主探究;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

一、 引言

其實(shí)同學(xué)們的創(chuàng)新意識都來源于他們自主探究的一個基礎(chǔ)之上的，而同學(xué)們自主探究也是終身學(xué)習(xí)的一個主線。不過很多小學(xué)生由于年齡較小，所以他們的自控能力比較差，課堂效率也不是很高，因此教師應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，將自主探究模式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，以此來提高整個教學(xué)的質(zhì)量。文章就探討了一下自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，具體內(nèi)容如下所示。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)

（一）同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣不高，注意力低下

新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求是教材中的內(nèi)容，一定要結(jié)合小學(xué)生們活潑好動的這一特點(diǎn)，從而能夠讓同學(xué)們?nèi)ソ邮軘?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，將生活中的例子引入到課本中。不過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教材之間還是有著大大小小的差距，而且教師們的教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)單一，長此以往同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，他們的注意力也沒有在數(shù)學(xué)課堂上，很多同學(xué)都會出現(xiàn)走神的情況，進(jìn)而也會影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（二）師生溝通少，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度難以掌握

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更多的只注重于講，而同學(xué)們只是被動的聽，這樣單一的教學(xué)模式有著很多的弊端。對于一些自控力比較差的同學(xué)來說，他們難以集中注意力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也有一些基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，在遇到困難時很容易產(chǎn)生逃避的心理，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師和同學(xué)之間的溝通也比較少，所以說教師對同學(xué)們學(xué)習(xí)的程度也很難掌握。

三、 提高自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)的不斷深入和改革的情況下，更重要的是師生之間的互動和交流，教師和同學(xué)之間一定要相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在整個教學(xué)過程中，教師還要給同學(xué)們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們在輕松愉悅的環(huán)境下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能夠讓同學(xué)們敢想敢說，從而提高自己自主探究的能力。在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定要給同學(xué)們充分的時間，讓他們經(jīng)過一個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程，從而去收獲知識，當(dāng)然教師還要根據(jù)每一位同學(xué)的實(shí)際情況，給同學(xué)們進(jìn)行更好地引導(dǎo)和啟發(fā)，還要多多的激勵同學(xué)們，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。就比如說教師在講解《倍的認(rèn)識》這一個內(nèi)容時，教師可以提出這樣一個問題：“小明今年5歲，媽媽的年齡是小明的6倍，問媽媽今年多少歲？”然后圍繞這一個問題，讓同學(xué)們進(jìn)行深入的探究和思考，最后再得出相應(yīng)的答案。在整個教學(xué)過程中，教師一定要多多地和同學(xué)們進(jìn)行互動改變以往單純的師生交流的方式，要給同學(xué)們一定的時間和空間，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓同桌以及小組之間進(jìn)行討論和交流，這樣一來可以互相啟發(fā)，從而全面地去促進(jìn)同學(xué)們的自主探究能力，并且還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神。

（二）創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

一個好的教學(xué)情景可以讓同學(xué)們更快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，想要更好的引進(jìn)自主探究教師就要創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情景來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。就比如說教師在講解《時、分、秒》這一內(nèi)容的時候，可以利用多媒體工具來創(chuàng)設(shè)一些同學(xué)們在學(xué)校的一個作息時間的情景，這個情景中一定要包含一些同學(xué)們需要解決和自主探究的問題，然后教師在引導(dǎo)同學(xué)們從情景中發(fā)現(xiàn)問題，并且提出和解決問題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以很快地讓同學(xué)們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)中，從而更好地提高同學(xué)們的主動性和積極性。

（三）教師要給同學(xué)們留有充分的時間去激發(fā)探究精神

數(shù)學(xué)的整個學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較現(xiàn)實(shí)的，在數(shù)學(xué)中，一個內(nèi)容的過程成了整個數(shù)學(xué)課堂中的一部分，所以說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個主動和富有個性的過程。在課堂中，教師一定要給同學(xué)們充分的時間和空間，去激發(fā)他們的探究精神，從而提高自主探究的能力，這也要求同學(xué)們對于其他同學(xué)的想法都要不斷的探究。就比如說教師在講加減法的時候，為了能夠讓同學(xué)們更好地去解決問題，就要探究一個新的算法，同學(xué)們也可以借助小棒來完成，在探究的過程中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到自己真正想學(xué)的知識。

（四）合作交流促進(jìn)自主探究

其實(shí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上，讓同學(xué)們更多地去進(jìn)行合作交流，可以營造一個自主探究的氛圍，從而給同學(xué)們更加充分的時間和空間去思考。教師可以在課堂中讓同學(xué)們小組討論或者同桌之間進(jìn)行討論，從而促進(jìn)同學(xué)們的自主探究的能力和習(xí)慣。就比如說教師在講解《測量》這一個知識點(diǎn)時，教師可以利用數(shù)學(xué)書或者課桌等食物，來讓同學(xué)們分小組，然后進(jìn)行不同的測量，最后再在小組之間進(jìn)行交流和討論，然后說出自己的答案。而這樣的合作交流，不僅能夠讓同學(xué)們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以讓其在合作的過程中，據(jù)探求知識，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流和互動，從而更高的提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。

（五）從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活

其實(shí)數(shù)學(xué)中的知識和生活都有著很密切的聯(lián)系，所以說整個數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容也應(yīng)該是比較現(xiàn)實(shí)和生活化的，還要貼近小學(xué)生們的生活實(shí)際。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中，教師除了讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到理論知識以外，還應(yīng)該舉一些生活中的例子，讓同學(xué)們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活，用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題。

四、 結(jié)束語

總的來說，自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有著很重要的作用，教師也應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法進(jìn)行改變和創(chuàng)新，在整個教學(xué)過程中營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，從而讓同學(xué)們更加輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要將生活中的一些例子引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而讓同學(xué)們進(jìn)行合作交流，在交流的過程中提高同學(xué)們的自主探究能力。

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作者簡介：

覃丹，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市東蘭縣東蘭鎮(zhèn)向陽小學(xué)。