集體教學(xué)活動中幼兒教師管理行為分析

劉冬梅 李娜

摘?要：在二十一世紀(jì)的今天，教育對于一個幼兒來說是至關(guān)重要的，在課程改革全面實施以后，有效的課堂管理研究已經(jīng)成為老師在課堂上遇到的難題之一。學(xué)前教育是幼兒在成長路上一定會經(jīng)歷的一段時期，它對于孩子今后的健康發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒是否能夠適應(yīng)教師課堂的管理將會直接影響著以后的教學(xué)成果。文章針對集體教學(xué)活動中幼兒教師管理行為進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：集體教學(xué);幼兒教師管理行為;重要性

幼兒時期是人生中的關(guān)鍵時期，應(yīng)該重視幼兒的自主發(fā)展，培養(yǎng)還在的興趣愛好，發(fā)揮自身的潛能，這段時期兒童是自主的學(xué)習(xí)者，每個孩子都有自己獨特的思想和興趣愛好，他們可能根據(jù)自己的喜好決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中加入日常行為規(guī)范的教育，也是幼兒教學(xué)的重要組成部分之一，日常行為規(guī)范是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，從幼兒開始教育，更加有利于促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、 集體教學(xué)活動中幼兒教師管理行為的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒良好行為

集體教學(xué)活動中幼兒教學(xué)的教學(xué)體制應(yīng)該改變，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒健康、活潑的發(fā)展，提高幼師的教學(xué)水平，對于培養(yǎng)幼兒的日程行為規(guī)范，應(yīng)該與幼兒的日常生活聯(lián)系在一起，在日常生活當(dāng)中重視對于幼兒行為規(guī)范的培養(yǎng)，將理論知識和實際結(jié)合到一起，總結(jié)教育的經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例，運用到實際的工作中，擁有自己獨特的教學(xué)特色，幼兒園加強幼兒行為規(guī)范養(yǎng)成是教育工作當(dāng)中的重要內(nèi)容，這個階段對于幼兒進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，更有利于幼兒良好習(xí)慣的形成，對于兒童未來的發(fā)展有著重要的影響。同時，老師和家長要起到榜樣的作用，促使幼兒建立一個良好的習(xí)慣，成為一個有禮貌、有教育、有素質(zhì)的兒童。幼兒機構(gòu)和家長需要為孩子創(chuàng)造愉快和諧的環(huán)境奠定基礎(chǔ)，使幼兒健康快樂地成長。

（二）營造良好的課堂環(huán)境

英國保羅迪克斯從合作、信任的建立和困難問題的處理三個方面詳細(xì)論述了課堂管理的策略。由于單一化的教學(xué)模式容易讓幼兒產(chǎn)生乏味感，常常不能集中自身的注意力，對于枯燥無味的學(xué)習(xí)提不起興趣，也影響了幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該重視教學(xué)的方式，使得教學(xué)方式易于被幼兒所接受，提高教學(xué)的效率和教學(xué)的水平，取到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

二、 集體教學(xué)活動中幼兒教師管理行為優(yōu)化建議

（一）教師自身應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，加強自己對課堂管理的能力

幼兒園教師課堂管理能力的提高在很大程度上取決于教師個人的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒園教師只有熱愛幼兒教育工作，以積極、良好的態(tài)度投入課堂管理活動，才能不斷提高自身的課堂管理水平。因此，幼兒教師應(yīng)注意情緒調(diào)節(jié)能力的改善和自我反思，掌握一些合理的洗滌方法和情感控制，減少對孩子的負(fù)面影響，與此同時，他們應(yīng)該自我反省自己的缺點和錯誤在教學(xué)管理，從而實現(xiàn)課堂管理的持續(xù)改進(jìn)能力。教師在開發(fā)和實施幼兒園基礎(chǔ)課程時，可以把豐富的自然資源作為課程實施的素材，引導(dǎo)幼兒親近自然，通過實踐活動激發(fā)幼兒探索自然的好奇心，使課程內(nèi)容更加豐富和社會化。在對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動的同時，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行互動，發(fā)揮幼兒的主體性，保證幼兒的主體地位，以幼兒教師為活動的主導(dǎo)，以幼兒為活動的主體，并針對多媒體播放的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析以及講解，注重與幼兒進(jìn)行情感上的交流，使教學(xué)活動變得有意義、有價值。在教學(xué)活動的設(shè)計環(huán)節(jié)上，加深幼兒的感受，不會覺得課程乏味。和幼兒在互動的過程中學(xué)習(xí)知識，增加知識的深刻感，并可以使幼兒更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容，提高幼兒的動手能力，發(fā)揮了幼兒的主體性，也實現(xiàn)了幼兒的全方面健康發(fā)展。

（二）完善教師培養(yǎng)體系，健全教師培訓(xùn)制度

新進(jìn)教師必須參與崗前培訓(xùn)（包括實習(xí)兩周以上、幼兒園信息培訓(xùn)），了解幼兒園各項工作要求，教師要積極進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我提高，形成在某一方面的教學(xué)特長。兒童是我們國家的希望，是我們民族的未來。教師隊伍作為幼兒素質(zhì)教育的承擔(dān)者和實施者，其結(jié)構(gòu)對幼兒教育的質(zhì)量有著重要的影響。因此，我們必須大力宣傳兒童早期教育的重要性在整個社會，加強職業(yè)道德的教育和專業(yè)理念，改變舊的概念“小兒科”，幼兒園老師需要堅定地建立“教學(xué)和教育的人”的專業(yè)思想，并積極調(diào)整結(jié)構(gòu)的幼兒園教師。因此，作為幼兒園管理者，一方面要加大投入，改善待遇，積極引進(jìn)高學(xué)歷人才，提高幼兒園教師的整體素質(zhì);另一方面，要繼續(xù)優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，保持幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。

三、 結(jié)語

幼兒是祖國的未來，中華民族的希望。焦莉，韓博提出把幼兒培養(yǎng)成能適應(yīng)未來社會需要和為祖國做貢獻(xiàn)的一代新人，是幼兒教師和家長義不容辭的責(zé)任，讓我們從幼兒心理教育上入手，對幼兒行為正確引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)幼兒的心理問題，讓問題心理消失在萌芽狀態(tài)，并不斷探索和創(chuàng)新更多的心理健康教育的方法，為祖國培養(yǎng)出積極健康向上的新一代人才！

增強對幼兒教育的關(guān)注，創(chuàng)新先進(jìn)的理念，用心去編織育兒的“搖籃”，結(jié)合科學(xué)的方法幫助孩子插上展翅的“羽翼”，期待著今天的“雛鳥”，一定會長成明天的“雄鷹”，遨游于廣闊的藍(lán)天。

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作者簡介：

劉冬梅，李娜，四川省邛崍市，四川省邛崍市京學(xué)附屬實驗幼兒園。