借信息技術(shù)之翅膀，讓數(shù)學(xué)思維展翅翱翔

摘?要：隨著社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及響應(yīng)新課改的要求，將信息技術(shù)引用到課堂教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。文章將圍繞信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中利用的優(yōu)勢(shì)和策略展開討論，并加以案例分析，期望對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)的課堂教學(xué)了，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，已經(jīng)無法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。通過將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程與信息技術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合，形成全新的教學(xué)模式，不僅可以是學(xué)生可以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題，還可以在一定的程度上培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。文章基于信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的促進(jìn)作用，以小學(xué)三年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)教材為案例進(jìn)行分析和闡述觀點(diǎn)。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中利用的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生由于生理和心理發(fā)展的不成熟，無法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以結(jié)合動(dòng)畫、游戲等輔助教學(xué)的方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”這句話同樣的適合這個(gè)時(shí)期的學(xué)生。教師利用各種動(dòng)畫和圖片等教學(xué)素材可以將書本中的抽象知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、形象化、具體化，讓學(xué)生理解和記憶起來就更加便利。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加具有活力，這種教學(xué)方式極大地`激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）提高課堂教學(xué)的效率

學(xué)生對(duì)于課堂的參與度提升了，學(xué)習(xí)的自主性和積極性也就隨之提升了。這樣就導(dǎo)致學(xué)生理解起知識(shí)來就更加有效率了。同時(shí)教師將數(shù)學(xué)課程內(nèi)抽象的數(shù)學(xué)難點(diǎn)通過信息技術(shù)手段進(jìn)行形象化、具體化和動(dòng)態(tài)化，讓這些知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。而這種改變不僅有助于學(xué)生的理解和記憶，還可以將教師用來板書和不斷進(jìn)行重復(fù)、枯燥、乏味且沒有太大實(shí)際效果的講授時(shí)間節(jié)省了下來。讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，從而使得課堂教學(xué)的速率大大提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)通過利用現(xiàn)代信息化手段將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更加簡(jiǎn)潔、快速的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)知識(shí)還可以極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及極大地加強(qiáng)了學(xué)生的思維能力和理解能力的鍛煉，從而促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，還可以利用這種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模型對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行很好的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的課程導(dǎo)入是能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。而教學(xué)環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)的影響具有一定的影響，將現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使得課程教學(xué)變得更加有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例創(chuàng)新教學(xué)模式可以從教學(xué)環(huán)節(jié)的多個(gè)方向進(jìn)行改變，比如在對(duì)小學(xué)三年級(jí)的北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)中第二章“觀察物體”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，可以將達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，先學(xué)習(xí)畫雞蛋的故事制作成小動(dòng)畫，引發(fā)學(xué)生思考，為什么同一個(gè)雞蛋，達(dá)·芬奇卻畫出了不同的樣子。利用生動(dòng)有趣的故事將學(xué)生引入到課堂中，讓學(xué)生帶著思考去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）全新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)特別重要的階段，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)思維的形成來講。鑒于數(shù)學(xué)所存在的抽象性，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的目的?？梢酝ㄟ^以下兩個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變：第一是講數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)。第二是利用信息技術(shù)的便利性，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)構(gòu)想。

在對(duì)小學(xué)課程內(nèi)容“認(rèn)識(shí)小數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)小數(shù)概念的直接闡述和講授，可能并不能讓學(xué)生理解。但是老師可以將生活中的小數(shù)通過小視頻、小動(dòng)畫或者是圖片的形式向?qū)W生展示。這種方式直接將小數(shù)抽象化的概念進(jìn)行形象化，具象化的直面表達(dá)更加適合學(xué)生的理解。同時(shí)教師可以利用自己準(zhǔn)備好的教學(xué)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，引發(fā)學(xué)生的深入思考。讓學(xué)生自己再對(duì)生活中的小數(shù)進(jìn)行挖掘。已達(dá)到更好地掌握的目的。

（三）豐富課程內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)

數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過篩選和二次加工，在立足于教材的前提下，將加工后的資源引入學(xué)生的日常教學(xué)過程中。這些資源可以是文字、聲音、圖片以及動(dòng)畫或短視頻。依據(jù)教學(xué)需要，而引入教學(xué)的導(dǎo)入和課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)的效率。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有獨(dú)特的交互性和存儲(chǔ)功能，數(shù)學(xué)教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)搭建教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)教育模式在時(shí)間和空間上的限制，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，其知識(shí)面和知識(shí)的理解能力也都會(huì)受到一定程度的影響，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)造成影響。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，然后再引入課堂，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的專注度有很高的提升。比如在學(xué)習(xí)加與減的時(shí)候就可以將《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)漫形象引入課堂，利用學(xué)生的洗好吸引學(xué)生的注意力。將灰太狼抓羊的事件作為與課堂內(nèi)容相結(jié)合的點(diǎn)。讓學(xué)生分析灰太狼抓走了羊之后羊村所剩余羊的數(shù)量變化。當(dāng)然除了《喜羊羊與灰太狼》之外還可以引入熊大、熊二砍伐樹木的故事，通過這種利用動(dòng)漫增加學(xué)生興趣。同時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還可以提供更加有意思的課后訓(xùn)練資源，這需要任課教師自己去網(wǎng)上進(jìn)行挖掘。

除了利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容之外，教師還可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以這種方式來延伸課堂，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加的透徹。

四、 總結(jié)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，還可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，最重要的是隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，其對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成和培養(yǎng)也起到了不可忽視的作用。作為教師就應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，不僅要將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，還要以更好的方式及更快的速度完成現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

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作者簡(jiǎn)介：

李俊麗，安徽省六安市，六安市金安區(qū)張店鎮(zhèn)洪山小學(xué)。