探究基于網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

摘?要：網(wǎng)絡(luò)融入課堂是目前較為普遍的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)以自身的優(yōu)勢和特點可以在教學(xué)中拓展學(xué)生認(rèn)知、鍛煉學(xué)生思維能力等，為現(xiàn)代化教學(xué)提供諸多便利。在廣大農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生科學(xué)教育存在一系列的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低、學(xué)習(xí)效率不高等。因此，網(wǎng)絡(luò)融入農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)教育，可以有效改善陳舊的課堂模式弊端，實現(xiàn)教學(xué)的智能化和高效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)培養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)生;科學(xué)素養(yǎng)

一、 引言

科學(xué)教育作為一門新型學(xué)科，其教學(xué)模式需要更加專業(yè)化和智能化。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生和家長對科學(xué)重要性的了解程度不深，在科學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)生們會持有比較陌生的狀態(tài)。因此，對于教師來說，在農(nóng)村小學(xué)開展科學(xué)課堂教學(xué)會存在一定的難度，需要采用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿男问介_展課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是目前教育發(fā)展的趨勢，它以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、各種各樣的呈現(xiàn)方式等優(yōu)點，可以為教學(xué)提供諸多便利和樂趣。將網(wǎng)絡(luò)融入教育，可以為農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)教育帶來方便，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。以下，從三個方面來探究基于網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。

二、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們由于一定的地理位置、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素，對科學(xué)這一門學(xué)科的了解程度還不夠深刻。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)可以在農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)教育中發(fā)揮很好的教育作用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)制作精美的課件，吸引學(xué)生課堂注意力，把課堂講授內(nèi)容以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。讓農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感受到科學(xué)的魅力。

例如，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到“蠶的生命周期”。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將蠶的成長過程以動態(tài)的效果呈現(xiàn)出來，把蠶的出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來身臨其境的感受。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣，將蠶的形成過程以及蠶的用途作為擴(kuò)展知識來豐富學(xué)生們的認(rèn)知。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生，由于與科技的接觸較少，對科學(xué)的重要性了解不深入，對科學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的困難。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村科學(xué)課堂中，可以有效改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)狀，讓學(xué)生們在智能化中感受到科學(xué)的魅力，提升學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

三、 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，掌握科學(xué)探究的方法

在科學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的就是將理論應(yīng)用到實踐，通過實踐活動開展科學(xué)探究，才能真正領(lǐng)略到科學(xué)的真諦。然而，開展科學(xué)探究活動需要掌握和運用正確的方式方法。在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生科學(xué)教育面臨著一系列的教學(xué)問題，由于基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，學(xué)生們對科學(xué)探究方法的掌握比較片面化，沒有深入的了解，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使這一現(xiàn)象得到改善。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以更加靈活的呈現(xiàn)科學(xué)探究中的方法，讓學(xué)生們掌握如何運用合適的探究方法進(jìn)行科學(xué)探索活動，有效節(jié)約活動時間，提高活動效率。

例如，“其他動物的生命周期”這一教學(xué)內(nèi)容。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用視頻加上理論的方式，將其他動物的生命周期呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并在教學(xué)過程中總結(jié)出視頻中的科學(xué)探究方法。比如，小雞的生命周期，教師可以先播放一段關(guān)于小雞在實驗室里孵化的視頻，當(dāng)雞蛋在適合的環(huán)境和溫度中孵化，它的孵化過程會隨著時間的變化呈現(xiàn)出不同的畫面。觀看完視頻，教師提出相應(yīng)的問題，詢問學(xué)生剛才小雞是以怎樣的方式孵化出來的，并對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，引出實驗法這一科學(xué)探究方法。以此類推，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握更多的科學(xué)探究方法。在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論化學(xué)習(xí)，可以方便學(xué)生們對知識的掌握，學(xué)生們對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的熟悉感，就會產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。

四、 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)精神最基本的就是“求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新”精神。培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神，有助于學(xué)生形成正確的道德價值觀，更加勤奮地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，大力發(fā)展科技可以提升我國的綜合國力，實現(xiàn)人民更好的物質(zhì)生活水平。因此，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和正確的科學(xué)價值觀是對全體學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生對科技的接觸不多，對科學(xué)精神這一方面也不夠了解，網(wǎng)絡(luò)可以在中間起一個很好的銜接作用，通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源，將科學(xué)精神呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們通過一件一件的事例了解到什么是良好的科學(xué)精神品質(zhì)，真正受到啟發(fā)，投身到科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，教師在講授“指南針”這一課程內(nèi)容時，可以給學(xué)生們普及指南針的發(fā)展歷史以及帶給人們的影響，通過真實的事例，讓學(xué)生們感受到指南針對人們生活產(chǎn)生的價值，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，播放歷史上有關(guān)指南針的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到科學(xué)給人們帶來的便利，以及科技在當(dāng)下的重要性。此外，教師還可以結(jié)合更多的科學(xué)名人事例，例如，愛迪生是如何在無數(shù)次的失敗中創(chuàng)造出電燈、袁隆平是通過多少次的努力才種植出雜交水稻、貝爾是經(jīng)歷了多少次的嘗試才創(chuàng)造出了電話等等，這些科學(xué)家取得的成果都不是一蹴而就的，它們都是日積月累的。通過這些擴(kuò)展知識，讓學(xué)生們領(lǐng)略到科學(xué)精神就是探索創(chuàng)新、堅持不懈和追求真理，讓學(xué)生們感受到科技的力量，感受到科學(xué)對我們的重要性，從而，提高培養(yǎng)自身科學(xué)精神的意識，積極提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

五、 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)融入農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育，可以豐富學(xué)生們的視野，提高他們的認(rèn)知水平，有效提升學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。目前，科技是國家力量的象征之一，它作為當(dāng)今最先進(jìn)的領(lǐng)域，是各國都在不懈追求的。因此，提高全民科學(xué)素養(yǎng)是對我們的基本要求。從學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們具有一定的科學(xué)知識儲備，更好地適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮宏.提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2019，16（9）：190.

作者簡介：

馮世賢，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣百合鎮(zhèn)中心學(xué)校。