中職院?！肮W(xué)交替”模式下實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

摘?要：實踐教學(xué)對于中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升起著不可忽視的作用，構(gòu)建科學(xué)化、特色化的實踐教學(xué)體系，既能凸顯出中職教育的特色，同時也能促進(jìn)中職院校的教育質(zhì)量提升。文章對“工學(xué)交替”模式下，現(xiàn)代中職院校進(jìn)行實踐教學(xué)體系構(gòu)建的構(gòu)成和特色進(jìn)行了分析，并且探索了相關(guān)的構(gòu)建策略，希望能夠為中職院校提供一定的經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：中職院校;工學(xué)交替;實踐教學(xué)體系;構(gòu)建

工學(xué)交替是當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)教育學(xué)校采用的一種新型教學(xué)模式，主要特點是學(xué)生輪換交替進(jìn)行本專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)和實踐工作。工學(xué)交替模式下，中職院校需要對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善，使其能夠與工學(xué)交替模式相適應(yīng)，這樣才能獲得預(yù)期的教學(xué)成果。當(dāng)前，部分中職院校雖然已經(jīng)開始采用工學(xué)交替這種模式開展職業(yè)教育活動，但是其實踐教學(xué)體系構(gòu)建卻仍舊不夠完善，基于此，文章對中職院校工學(xué)交替模式下實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探究。

一、 中職院?！肮W(xué)交替”模式下實踐教學(xué)體系的構(gòu)成和特色

工學(xué)交替模式下，中職院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)成主要包含三個方面。第一，由實踐教學(xué)理念、目標(biāo)共同構(gòu)成的驅(qū)動系統(tǒng);第二，由實踐教學(xué)的主體參與人員、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、教學(xué)手段、評價體系等構(gòu)成的實踐教學(xué)主系統(tǒng);第三，由硬環(huán)境、軟環(huán)境共同構(gòu)成的環(huán)境系統(tǒng)，其中硬環(huán)境涉及教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地等，而軟環(huán)境則是涉及實踐教學(xué)的運行管理體系、保障體系以及實訓(xùn)基地的運行管理體系等。實踐教學(xué)體系的特色主要展現(xiàn)在工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、地方或區(qū)域特色這三個方面。

二、 中職院?！肮W(xué)交替”模式下實踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

（一）主體系統(tǒng)的構(gòu)建

1. 教學(xué)內(nèi)容和組織形式

教學(xué)內(nèi)容方面主要是對課程體系進(jìn)行重構(gòu)，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，并且根據(jù)實際需要對課程內(nèi)容進(jìn)行整合與更新，從而制定出較為完善的實踐教學(xué)計劃。同時還要進(jìn)行一體化的課程改革，將原來相互分割、相互獨立的理論與實訓(xùn)課程整合成一體化的課程，使得學(xué)生能夠更加科學(xué)、系統(tǒng)的進(jìn)行理論知識與實踐技能的學(xué)習(xí)。此外，中職院校還應(yīng)開展綜合實訓(xùn)項目的改革，將實踐教學(xué)內(nèi)容融入企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)、工作項目當(dāng)中，并在實際工作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等，從而讓學(xué)生成長為復(fù)合型的優(yōu)秀人才。

2. 教學(xué)模式

中職院校應(yīng)當(dāng)對原有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用半工半讀、“教、學(xué)、做”一體化等模式，促使學(xué)生的專業(yè)技能和實踐、創(chuàng)新等方面的能力都能飛速提升。比如，中職院?？梢圆捎梅侄问降捻攳弻嵙?xí)模式進(jìn)行實踐教學(xué)。所謂分段式的頂崗實習(xí)，就是根據(jù)學(xué)生理論知識、專業(yè)技能掌握的實際情況進(jìn)行分階段的頂崗實習(xí)。第一階段，可以讓學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)工藝、專業(yè)技能等方面的學(xué)習(xí);第二階段，讓學(xué)生到校外設(shè)置的實習(xí)基地進(jìn)行產(chǎn)品裝配學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)企業(yè)在生產(chǎn)過程中使用的一些新技術(shù)、新工藝;第三階段，是為了畢業(yè)預(yù)分配進(jìn)行的頂崗實習(xí)，主要目的是讓學(xué)生熟悉并適應(yīng)崗位工作。

3. 教學(xué)手段和教學(xué)評價

教學(xué)手段方面，要積極將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等手段運用到教學(xué)當(dāng)中，通過情境教學(xué)、模擬教學(xué)、項目式教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)方法的運用來提升教學(xué)效果。還要將實驗室、實訓(xùn)室等有效利用起來，通過動手操作、模擬實驗等方式來增強教學(xué)和實踐的聯(lián)系。教學(xué)評價方面，應(yīng)當(dāng)設(shè)計綜合化的教學(xué)評價方法，并且出臺相應(yīng)的實施細(xì)則，由學(xué)生自身、中職院校、合作企業(yè)共同進(jìn)行學(xué)生實踐學(xué)習(xí)效果的評價。評價內(nèi)容盡量采用量化方式，而且評價方式要盡量多元化，同時還要注意評價結(jié)果的及時反饋。

（二）驅(qū)動系統(tǒng)的構(gòu)建

驅(qū)動系統(tǒng)構(gòu)建主要從教學(xué)理念、目標(biāo)兩方面進(jìn)行。教學(xué)理念方面，要堅持以生為本的理念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，保障學(xué)生的綜合發(fā)展。中職院校要增強實踐教學(xué)的選擇性，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生個性特點，給予學(xué)生更多的選擇機會，同時還要對課程內(nèi)容予以拓寬，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，使其未來可選擇的職業(yè)范圍更寬。教學(xué)目標(biāo)方面，除了專業(yè)技能、理論知識方面的目標(biāo)外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置職業(yè)道德、素養(yǎng)等方面的目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生成長為更優(yōu)秀的人才。

（三）環(huán)境系統(tǒng)的構(gòu)建

環(huán)境系統(tǒng)的構(gòu)建包括硬環(huán)境、軟環(huán)境兩個方面。從硬環(huán)境來看，中職院校要積極尋找合作企業(yè)、加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)提供良好的場地保障，同時還要做好雙師型實踐教學(xué)隊伍的建設(shè)工作，為實踐教學(xué)的開展提供師資保障。軟環(huán)境方面，中職院校要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行實踐教學(xué)、實訓(xùn)基地等信息化管理體系的搭建，為實踐教學(xué)工作的順利開展提供支持，還要完善教學(xué)設(shè)備管理、實訓(xùn)教師管理、實訓(xùn)基地安全管理等方面的制度，為實踐教學(xué)工作的開展提供制度保障。此外，中職院校還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立起長效合作機制，為實踐教學(xué)體系的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

綜上所述，工學(xué)交替教學(xué)模式下，中職院校進(jìn)行實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從主體系統(tǒng)、驅(qū)動系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)這三方面入手，共同為實踐教學(xué)工作的順利開展提供保障，只有這樣才能真正為社會培養(yǎng)出實踐能力較強的優(yōu)秀技術(shù)人才。

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作者簡介：

陸紅梅，江蘇省揚州市，揚州生活科技學(xué)校。