在信息技術(shù)背景下開展幼兒園生態(tài)環(huán)保教育

摘?要：在未來，信息技術(shù)和課程的整合是順應(yīng)教育與時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。通過運(yùn)用信息技術(shù)來開展幼兒園環(huán)保教育，可以彌補(bǔ)在常態(tài)教學(xué)中存在的問題，在對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過信息技術(shù)進(jìn)行有效地突破之后，讓幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)更加直接地理解與掌握?；诖?，文章討論了在信息技術(shù)背景下開展幼兒園生態(tài)環(huán)保教育情況，希望能夠進(jìn)一步提升兒童的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景下;幼兒園;環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)

隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)和課程方面的整合都是在各個(gè)階段教育中發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。教與學(xué)不再受到時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，知識(shí)的獲取渠道變得更加靈活與多樣化。

而學(xué)者皮亞杰也在相關(guān)的認(rèn)知與發(fā)展的理論中提出，兒童是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。將信息技術(shù)引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，可以把生活中無法直接見到的或是抽象的事物通過形象直觀的方式展現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以刺激兒童的感官，引起兒童的注意，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以發(fā)展兒童的認(rèn)知能力、藝術(shù)想象能力和社會(huì)交往等能力，不僅滿足了兒童的情感需求，更體現(xiàn)了兒童的主體思想。讓幼兒能夠進(jìn)一步理解、接受相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，并在生活中轉(zhuǎn)化為有益的環(huán)保行為。

一、 信息技術(shù)背景下開展幼兒園生態(tài)環(huán)保教育的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)幼兒保護(hù)身邊環(huán)境的情感

培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境的初步好奇心和保護(hù)環(huán)境責(zé)任感，需要適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊環(huán)境，感受大自然的美麗，建立起幼兒愛護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)，并且在日常的教學(xué)中，逐漸的將環(huán)保教育滲透在幼兒園的日常生活和平常的教育活動(dòng)之中，保證能夠讓幼兒在幼兒園的各環(huán)節(jié)中獲得實(shí)用性較高的環(huán)保技能。使用動(dòng)態(tài)的圖文內(nèi)容替代靜止的圖片，符合幼兒思維具體形象的特征，能夠激發(fā)幼兒深入探究的興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)幼兒園教育教學(xué)方式而言，信息技術(shù)具有實(shí)時(shí)、智能、集成、交互等諸多優(yōu)勢(shì)，能夠有效彌補(bǔ)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的一些缺陷，能提供大量實(shí)時(shí)、逼真、動(dòng)態(tài)的信息，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在呈現(xiàn)圖片方面，信息技術(shù)的使用能夠化靜為動(dòng)，聚焦問題，更有利于幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的獲得。信息技術(shù)的運(yùn)用讓生態(tài)環(huán)保教育更為直觀。幼兒在教育活動(dòng)過程中能產(chǎn)生源自個(gè)體內(nèi)部的積極性，保持濃厚的興趣和長時(shí)間的專注力。

如，老師可以組織幼兒園參觀園內(nèi)的環(huán)境，在對(duì)園內(nèi)種植的花草樹木進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)與觀察后，運(yùn)用制作的“我的植物朋友”PPT課件，通過搜集到的視頻與圖片為幼兒講解這些植物的種類，對(duì)于環(huán)保起到哪些重要作用，讓孩子在日常生活中要主動(dòng)去保護(hù)花草樹木，自覺地使幼兒園環(huán)境更加的優(yōu)美，空氣更加宜人。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛

為了進(jìn)一步提升幼兒的生態(tài)環(huán)境保護(hù)技能，就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，結(jié)合實(shí)際采用現(xiàn)代的教育手段開發(fā)出全新的環(huán)保教育課程體系。例如：教師可以通過組織一系列的熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)資源的教育活動(dòng)，多方采集資料，制作出“家鄉(xiāng)的變化”系列課件，運(yùn)用多媒體的方式來為孩子播放家鄉(xiāng)環(huán)境的新舊對(duì)比，讓幼兒能夠在情感與觀感等多方面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，逐漸提高他們保護(hù)家園與建設(shè)家園的意識(shí)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)

抽象的環(huán)保知識(shí)對(duì)幼兒來說是枯燥的、乏味的，教師可以制作出生動(dòng)的動(dòng)畫視頻吸引孩子的注意力，讓幼兒直接明了地了解環(huán)境污染對(duì)于人們的生活和身體健康有哪些不良影響，逐步地引導(dǎo)孩子關(guān)注大家共同的生存空間。

例如，我們?cè)陂_展“保護(hù)海洋”的主題活動(dòng)時(shí)，教師首先利用信息技術(shù)搜集海水污染過程、魚類因海洋污染無法生存的相關(guān)圖片，其次利用幻燈片（PPT）、閃客（Flash）等軟件將這些圖片資源與教師創(chuàng)作的小魚內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行整合。正是這些信息技術(shù)的支持，才讓冷冰冰的圖片資源有了生命力，讓幼兒與環(huán)境中的生物進(jìn)行對(duì)話，讓生態(tài)環(huán)保教育更為真實(shí)。信息技術(shù)的運(yùn)用讓生態(tài)環(huán)保教育更為直觀。幼兒在教育活動(dòng)過程中能產(chǎn)生源自個(gè)體內(nèi)部的積極性，保持濃厚的興趣和長時(shí)間的專注力。

二、 通過信息技術(shù)手段提高教師的教學(xué)成效

（一）利用信息技術(shù)對(duì)生態(tài)環(huán)保教育資源進(jìn)行整合

在平常的教育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師可以利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)，來幫助孩子深入的了解相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，這樣還能提高活動(dòng)效率。

比如說在進(jìn)行環(huán)保主題活動(dòng)的時(shí)候，以凈水為例，老師可以先用層級(jí)的過濾器過濾污水，層級(jí)過濾器分層不同，每一層的內(nèi)容也不同，有沙、活性炭、過濾紙等。老師在把污水倒進(jìn)去之后，并且進(jìn)行逐層的地過濾，最后得到干凈的水，將這一簡單的實(shí)驗(yàn)的過程拍成視頻為幼兒展示。雖然這種實(shí)驗(yàn)過程不能夠讓每個(gè)幼兒都參與到里面，但是通過短視頻的方式可以更好地讓幼兒了解臟水是如何變干凈的，在比較短的時(shí)間之內(nèi)來獲取認(rèn)知上的經(jīng)驗(yàn)，借助視頻能在短時(shí)間內(nèi)讓幼兒感知水過濾的過程，打破時(shí)間與空間的局限。

目前在世界范圍內(nèi)已經(jīng)設(shè)立了環(huán)境日，為了更好地幫助幼兒形成保護(hù)地球環(huán)境，愛護(hù)居住家園的意識(shí)，園內(nèi)也可以開展各類型環(huán)保主題活動(dòng)，如在開展“我愛地球媽媽”主題教育活動(dòng)時(shí)，可以通過信息技術(shù)手段制作相關(guān)課件，向孩子直觀形象地展示人們亂砍樹木、過度排放廢氣污染空氣、制造海洋垃圾等破壞地球行為，通過視頻了解地球氣候變暖后帶來的系列災(zāi)難，如氣候過于干燥不利于農(nóng)作物的生長;南極冰山融化導(dǎo)致海平面逐漸上升，沿海城市則有可能被海水淹沒……讓幼兒在信息技術(shù)的幫助下，更加快捷地了解到地球媽媽的溫度是如何變得越來越熱的，從而激發(fā)他們產(chǎn)生保護(hù)地球的欲望。

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式，雖然不能讓幼兒置身其中，但能夠直觀地將情景展現(xiàn)在幼兒面前，不再受到時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)感同身受的作用，讓幼兒實(shí)現(xiàn)更近距離的感知，獲得良好的認(rèn)知與情感方面的體驗(yàn)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)

在開展環(huán)保教學(xué)過程中，教師直接講解重點(diǎn)與難點(diǎn)的知識(shí)，幼兒可能無法很好地理解與接受，在這種情況下，可以通過信息技術(shù)支持的方式，將教學(xué)過程中的重難點(diǎn)輕松地化解。如，近些年來，我國的許多城市出現(xiàn)霧霾的情況越來越頻繁，對(duì)人們生活的影響也越來越嚴(yán)重，一些孩子從日常的電視中看到相關(guān)新聞后，可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)霧霾深入了解的意愿。因此，可以根據(jù)孩子的相關(guān)需求，有目的地開展“拒絕霧霾?守護(hù)家園”的主題活動(dòng)。但在活動(dòng)過程中，即便孩子對(duì)霧霾的知識(shí)頗感興趣，但是還是對(duì)其帶為的危害不夠了解，為解決這一問題，老師可以通過信息技術(shù)的手段，采用多種特效制作出環(huán)境污染帶來霧霾的多媒體課件：當(dāng)霧霾侵襲的時(shí)候，孩子們不能上學(xué)，只能關(guān)在家里，大人們心情沉重地戴口罩出門，汽車排氣管排出的廢氣污染環(huán)境等等畫面，再配上低沉的音樂配樂，給孩子帶來一定的觸動(dòng)與震撼，更加深切地理解霧霾天氣的危害，無形中在孩子們心里種下環(huán)保的種子。因此，使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒂變簺]有辦法很好理解的、抽象的知識(shí)逼真地進(jìn)行展示，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，彌補(bǔ)了活動(dòng)現(xiàn)場受時(shí)間與空間限制的缺陷。

（三）從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，通過信息技術(shù)手段對(duì)多元化的教育目標(biāo)進(jìn)行整合

生活即教育。在日常生活中，我們應(yīng)積極培養(yǎng)孩子們的環(huán)保行為，在生活當(dāng)中積累環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，逐步樹立環(huán)保意識(shí)。如平時(shí)外出盡可能做到綠色出行，購物時(shí)習(xí)慣使用環(huán)保袋，將吃完的雪糕棒清洗曬干后做成小玩具，生活中養(yǎng)成注意節(jié)約用水用電的良好習(xí)慣，減少使用餐巾紙的數(shù)量等等……通過這些日常生活中的細(xì)節(jié)養(yǎng)成，再有機(jī)地使用信息技術(shù)整合到五大領(lǐng)域課程當(dāng)中，形成自己獨(dú)有的環(huán)保教學(xué)課程體系。系統(tǒng)的課程教學(xué)，不但能促進(jìn)孩子們的社會(huì)性、動(dòng)手能力和道德品質(zhì)等多方面的發(fā)展，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)力量舉辦大型家園環(huán)保活動(dòng)，共同創(chuàng)建社會(huì)、家園互動(dòng)平臺(tái)

環(huán)保教育不可能完全依賴教師的教育，社會(huì)、家庭的教育作用同樣不可忽視。為此，幼兒園定期舉辦家園環(huán)保主題交流會(huì)、親子手工制作及親子環(huán)保時(shí)裝秀等大型親子活動(dòng)，讓孩子與家長在互動(dòng)中共同成長，達(dá)到家園共育的目的。這個(gè)時(shí)候，依靠信息技術(shù)支持的舞臺(tái)背景制作及PPT課件制作等現(xiàn)代化輔助手段就起到了至關(guān)重要的作用，有力地推動(dòng)了活動(dòng)成效。

三、 結(jié)束語

綜上所述，隨著目前各種教學(xué)方法和手段的逐漸更新，這就需要教育學(xué)者對(duì)信息技術(shù)更加準(zhǔn)確的把握與定位，清楚地了解到信息技術(shù)是在幼兒園生態(tài)環(huán)保教育主要的手段之一。幼兒園教育具有自身的特點(diǎn)，信息技術(shù)運(yùn)用于生態(tài)環(huán)保教育之中，并不能完全摒棄原有教學(xué)方式和內(nèi)容，也應(yīng)遵循學(xué)科特點(diǎn)與幼兒發(fā)展規(guī)律。借助信息技術(shù)的手段，是為了使活動(dòng)更具針對(duì)性、時(shí)效性，提高活動(dòng)效果，傳遞給幼兒更豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)在考慮信息技術(shù)運(yùn)用適宜性的前提下，改良傳統(tǒng)教學(xué)方式，使之更有利于幼兒發(fā)展。融入信息技術(shù)的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，是兩種不同的活動(dòng)組織形式，二者各有優(yōu)缺點(diǎn)，不可偏廢，將其有機(jī)結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

徐小玲，廣東省梅州市，蕉嶺縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。