幼兒園游戲教學的作用及途徑探索

摘?要：我國越來越重視基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，幼兒教育應(yīng)該在開發(fā)兒童智力、啟發(fā)兒童智繪上功夫，這是基礎(chǔ)課程改革的要求，更是為我國的發(fā)展輸送人才的必經(jīng)途徑。在幼兒園日常的教育實踐中，游戲化教學扮演著重要角色，更發(fā)揮著重要的教學功用。文章就幼兒園游戲教學的作用及途徑展開討論。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學;游戲;作用及途徑

一、 前言

游戲是兒童們喜聞樂見的教學形式，也是將娛樂與教學活動有效融合的教學形式，游戲化教學不僅滿足了現(xiàn)代化教育的需要，也迎合了兒童們成長的需要，幼兒園教師應(yīng)該重視游戲教學的教育優(yōu)勢，在充滿樂趣的教學過程中，為孩子們的全面持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)以游戲化教學優(yōu)化幼兒教育過程，促進幼兒園教學效率和質(zhì)量的提升。

二、 幼兒園游戲教學的作用

（一）有助于提升幼兒的社會性

幼兒階段的孩子們生活經(jīng)驗較少，社會認知不足，但是通過游戲化的教學，能夠讓幼兒們?nèi)韰⑴c，積極投入到各種游戲化的教學情境中，自然而然地懂得了各種社會規(guī)則，并且學會遵守游戲規(guī)則，實現(xiàn)在游戲活動中與他人交往，理解團結(jié)合作的重要性，真正實現(xiàn)以游戲為平臺，讓學生們在共同參與和共同相處中感受游戲的魅力，激發(fā)他們內(nèi)心的學習意識，實現(xiàn)參與社會、理解社會，并且提高他們的社會交往能力。例如，在角色扮演游戲中展開過家家的小游戲，這時幼兒們學會利用禮貌用語，學會正確表達自己的語言和感情，既有助于提高他們的社會交往能力，又提高了他們的社會角色認知。

（二）有助于調(diào)節(jié)幼兒的情緒

游戲是兒童們喜聞樂見的教學形式，滿足了幼兒們的情感需要和知識需要，也符合兒童們的心理特點和年齡特點。在每一次的游戲參與中，兒童們都能夠獲得更多的積極的情緒情感和體驗，展現(xiàn)自己的性格，讓幼兒們健康快樂成長。另外通過游戲，孩子們能夠緩解緊張的情緒，幫助他們緩解畏懼心理。例如，幼兒園兒童年紀很小，他們在心理上總和自己的老師有一定的隔閡，因此產(chǎn)生了在教育過程中害怕老師不敢和老師交往的情況。但是通過游戲，幼兒們和老師一同玩耍，一同享受快樂，慢慢地拉近了他們與老師之間的關(guān)系，使得他們在整個的學習活動中，不但學習到知識，也能獲得更加積極的情緒情感，真正調(diào)節(jié)情緒，促進身心發(fā)展。

（三）有助于促進幼兒成長發(fā)育

教學游戲是將娛樂性與教育性相融合的一種形式，有助于幼兒們在輕松娛樂的方式中增強對社會事物的認知，并且發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律。當他們?nèi)谌胗螒蛑袑W習知識時，就能夠?qū)崿F(xiàn)親自參與，滿足了他們成長的需要。另外，通過游戲也能將復(fù)雜的事物更加簡單，消除了孩子們的理解障礙，促進他們獲取知識、發(fā)展自己的成功后的喜悅感。例如，在一些體育教學中實施游戲青蛙跳等等，實現(xiàn)他們強壯骨骼，提高彈跳力;在數(shù)學教學中，開展排排坐、摘果子等等的小游戲，有助于提高幼兒的智力發(fā)育。

三、 幼兒園游戲教學的途徑

（一）在游戲的環(huán)境和材料上下功夫

幼兒園游戲教學的展開是以積極的游戲環(huán)境為烘托，以戲材料為基礎(chǔ)的。因此，為了實現(xiàn)游戲教學的順利進行，必須對游戲環(huán)境進行改造和開發(fā)，并且實現(xiàn)游戲環(huán)境符合幼兒們的認知以及情感需要，并且也符合課程的要求。例如，有關(guān)于體育教學的游戲，如若規(guī)模較小，可以在室內(nèi)進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是如若規(guī)模較大，就要在戶外進行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能使得孩子們與環(huán)境融入得更加輕松，更加自然，更加親切。另外，在選取游戲材料時，應(yīng)該選取安全性、生活性、教育性、主體性為基礎(chǔ)的游戲活動材料。例如，在科學區(qū)域中，為了促進孩子們的科學認知，可以從生活中選取一些游戲材料，如大豆、樹葉、花朵、果皮等等;在啟智區(qū)，為了培養(yǎng)幼兒們壘高搭建的能力，可以將生活中的紙盒、積木、奶盒、廢木箱子等等作為游戲材料，既能夠讓幼兒們在這些生活材料的接觸中萌生游戲的親切感，又能夠啟發(fā)兒童的智慧，實現(xiàn)兒童身心健康發(fā)展。

（二）更新游戲組織和活動形式

幼兒園游戲教學旨在實現(xiàn)教學與娛樂的相結(jié)合，實現(xiàn)孩子們的身心健康發(fā)展。因此，在實施游戲教學時，應(yīng)該努力找尋更多的游戲組織和活動形式。首先，從孩子們的意愿出發(fā)，注重他們創(chuàng)造能力的發(fā)展，讓孩子們發(fā)揮他們的主觀能動性，實現(xiàn)自主組織游戲。另外，在游戲的過程中，必須強調(diào)孩子們合作能力的發(fā)展，讓他們在游戲中能夠盡情地與他人相處，提高協(xié)作能力和合作精神。例如，在老鷹抓小雞的游戲中，讓幼兒們學會角色分配，并能夠?qū)崿F(xiàn)同心協(xié)力下培養(yǎng)他們的合作能力。最后，老師要提高自身的教育能力，對游戲進行開發(fā)和研究，注重游戲的啟發(fā)性和引導(dǎo)作用，以游戲的創(chuàng)新啟發(fā)孩子們的智力發(fā)展。

（三）加強游戲的情境化

幼兒們年紀較小，他們的自律能力不強，注意力集中程度也較差，因此為了實現(xiàn)幼兒們能夠全身心地融入游戲中學習知識，提高能力，幼兒教師應(yīng)該重視游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們對游戲產(chǎn)生興趣，積極融入，在不斷地體驗和參與中，發(fā)揮游戲教學的強大教學功用。例如，老師在日常的游戲展開中，可以加入一些表情、動作，讓游戲情境更加有趣，以吸引孩子們的融入和體驗。

四、 結(jié)束語

幼兒時期是一個人成長發(fā)育的最重要的時期，幼兒教師應(yīng)該充分了解游戲教學的優(yōu)勢，發(fā)揮游戲教學的教學功用，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，提升個人教學能力，不斷研究和探索，實施具有特色的游戲化教學，為幼兒們的身心健康發(fā)展做好鋪墊。

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作者簡介：

朱玲，安徽省六安市，安徽省六安市金寨縣梅山幼兒園。