鼓勵(lì)學(xué)生成就自我，釋放他們無(wú)限潛能

摘?要：馬文·柯林斯的一生并非一帆風(fēng)順，在大起大落中她用愛心、耐心、恒心讓她在教育事業(yè)中逐漸被人們接受，最終大放光彩。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生成就自我，讓每位孩子都釋放自己無(wú)限的潛能，這是每位教育者一生所追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：馬文·柯林斯;教育;鼓勵(lì)學(xué)生

一、 引言

《馬文·柯林斯的教育之道》是一位《時(shí)代周刊》記者對(duì)馬文·柯林斯進(jìn)行采訪，一年多的課堂觀察，和家長(zhǎng)、心理學(xué)家和其他教育學(xué)者交談，最后與馬文·柯林斯共同完成的一本書。

二、 馬文·柯林斯的教育之道

文章從馬文·柯林斯的童年到上學(xué)，再到工作后的一些經(jīng)歷介紹，層層透露出馬文·柯林斯如何從備受歧視的黑人小孩到一個(gè)職場(chǎng)小白，再到一個(gè)深受學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)公眾喜愛的教育學(xué)家的經(jīng)歷。童年的馬文·柯林斯因?yàn)楦赣H給予她良好的物質(zhì)條件和與她無(wú)所不說(shuō)的親密關(guān)系，使她不像其他黑很小孩那樣自卑。她自信，調(diào)皮，好學(xué)，她有一個(gè)愉快的童年。馬文·柯林斯的高中和大學(xué)期間很有主見，大學(xué)學(xué)的是秘書學(xué)，因?yàn)楦信d趣也學(xué)習(xí)了一些教育類的課程。畢業(yè)后的她嘗試過(guò)很多工作，但她喜歡被人圍著，一起分享，一起工作的感覺，于是她開始了自己教育工作生涯。對(duì)于教育理論和教育方法，馬文·柯林斯一竅不通，她覺得一無(wú)所知未必是壞事，沒有先入為主，而是跟著感覺走。她總在思考學(xué)生時(shí)代的自己是怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)的，什么樣的老師招人喜歡，什么樣的教師讓人厭倦，然后把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)上，她的耐心，她的愛心，她的不安于當(dāng)時(shí)的教育方法和模式的決心，她的堅(jiān)持不懈，造就了一位被公認(rèn)的美國(guó)最重要的教育家之一。

對(duì)于馬文·柯林斯的教育生涯階段，對(duì)她當(dāng)教師有深刻影響的幾位老師中，第一位老師在她寫錯(cuò)數(shù)字“2”時(shí)的方法是用尺子打她，她的感悟令人深思：“如果學(xué)生知道怎么做是對(duì)的，學(xué)生早就做了，而不會(huì)故意犯錯(cuò)”。贊揚(yáng)是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的第一步，在與學(xué)生相處中，作為教育者不該忽略。沒有哪個(gè)孩子喜歡被責(zé)備和嘲笑，作為家長(zhǎng)和教師，我們最應(yīng)該做的就是建立孩子的自信心。第二位教師是麥克甘特斯女士，她是一位循循善誘的好老師，她喜歡把孩子們叫到黑板前演示并及時(shí)給予糾正、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。第三位是高一的老師洛爾小姐，她高雅成熟，善于表達(dá)。三個(gè)老師形成明顯對(duì)比，效果也一目了然，作為新教師的我如夢(mèng)初醒，也該規(guī)劃自己的職業(yè)生涯及如何開展了。

三、 我的感悟

每個(gè)人的成功絕非偶然，馬文·柯林斯也不例外。馬文·柯林斯從教的前14年，各種奔波，努力，但最終因?yàn)橥潞蛯W(xué)校的排擠不得不從公立學(xué)校辭職。假期里，她掙扎，憂郁，因?yàn)榧胰说闹С?，自己的不放棄，在開學(xué)之際迎來(lái)了新的希望，也開啟了她私人學(xué)校之旅。哪怕是起初的新學(xué)校只有四個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)還是她的女兒，她依然堅(jiān)持不懈。時(shí)間和機(jī)遇會(huì)垂青每一個(gè)人，而馬文·柯林斯的成功與她的教育結(jié)伴而行，最終成為美國(guó)甚至世界著名的教育學(xué)家。

讀完馬文·柯林斯的教育之道，我突然意識(shí)到她所謂“鼓勵(lì)學(xué)生成就自我，讓他們創(chuàng)造出生命配得的價(jià)值，我們的一言一行都應(yīng)該指向這個(gè)目標(biāo)”的情景也確實(shí)在我的班級(jí)里確實(shí)也出現(xiàn)過(guò)。去年整個(gè)學(xué)年里，班級(jí)上的一個(gè)男生上課總是愛說(shuō)話，睡覺，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，作業(yè)不交，上課叫不醒，對(duì)于他我已經(jīng)處于放棄的狀態(tài)。一次偶然的提問(wèn)，他回答的并不是很好，我卻給予了他很大的鼓勵(lì)，說(shuō)他其實(shí)很聰明，提升空間很大，所有學(xué)生以雷鳴般的掌聲也給予他肯定。在之后的課堂里，我發(fā)現(xiàn)他慢慢地不說(shuō)話，不睡覺了，最讓我吃驚的是經(jīng)過(guò)大半年的努力在近一次的模擬考試中他單科考了第一名的好成績(jī)。而在今天的課堂上，我又挑了幾個(gè)作業(yè)做得較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，功夫不負(fù)有心人，我發(fā)現(xiàn)在今天的課堂上他們幾個(gè)與我有積極的互動(dòng)，自信心滿滿，我意識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生真的有很大的效果。

希望自己在今后的職業(yè)生涯中像馬文·柯林斯一樣，多一分耐心和鼓勵(lì)，建立孩子們的自信，讓他們成為更好的自己。當(dāng)然，我也為曾經(jīng)因?qū)W生作業(yè)寫不好，上課說(shuō)話，上課睡覺，我沒有及時(shí)用正確的方法引導(dǎo)他們而感到悲哀。也向千千萬(wàn)萬(wàn)教師因?qū)W生學(xué)不好而打擊學(xué)生的教師提出倡議：讓我們像馬文·柯林斯一樣時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生成就自我，釋放出他們的無(wú)限潛能。

四、 如何成為一名更好的老師

課堂不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲舞臺(tái)，而是每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自我的舞臺(tái)。不要一味地覺得完成每節(jié)課的內(nèi)容就是一節(jié)成功的課，一節(jié)成功的課堂應(yīng)該是根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的掌握情況，教師是否針對(duì)課堂給予及時(shí)地反饋，對(duì)于課堂上個(gè)別學(xué)生的情緒是否給予關(guān)照。在新學(xué)期的大會(huì)上，我被教育局局長(zhǎng)的一句話深深震撼;“名師”是什么，不是把好學(xué)生送入清華北大，而是讓后進(jìn)生取得很大的進(jìn)步。我突然覺得自己新的學(xué)年有了斗志滿滿，我恨不得馬上投入教學(xué)，讓好學(xué)生更好，鼓勵(lì)后進(jìn)生一步一步地進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都感覺到被愛和被需要。讓每個(gè)孩子都有歸屬感。未來(lái)很長(zhǎng)，如何讓自己成為一名好的教師，我希望自己可以做到以下幾點(diǎn)：

第一，“為有源頭活水來(lái)”，時(shí)刻充電，不管專業(yè)知識(shí)還是生活常識(shí)上，只有不斷地充實(shí)自我，我們?cè)诔蔀閷W(xué)生的良師益友時(shí)才顯得更加從容。正如馬文·柯林斯所說(shuō)，教師最可怕的是把自己不確定的知識(shí)教給學(xué)生。生物是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師學(xué)會(huì)結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣至關(guān)重要。

第二，發(fā)自內(nèi)心地去教書育人，而不是簡(jiǎn)單的一份工作。從事教育工作要全心全意地投入，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，每天要激情滿滿，決不允許任何一個(gè)學(xué)生陷入平庸和失敗之中。

第三，跟上時(shí)代的步伐，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的方式，把課堂還給學(xué)生，真正意義上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育中“雙主體”的課堂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”勢(shì)不可擋，學(xué)習(xí)使用各種教育平臺(tái)和App，不斷提升自己各種媒體的使用能力。引導(dǎo)學(xué)生用各種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學(xué)習(xí)平臺(tái)查詢資料，聽名師講課，共享學(xué)習(xí)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)更加精彩有趣。

五、 結(jié)語(yǔ)

馬文·柯林斯不只是一位轟動(dòng)全世界的教育學(xué)家，她更是一位奮斗在教育一線的一名普通教師。每一位從事教育的工作者都不應(yīng)該把教育事業(yè)當(dāng)作三五年一輪的重復(fù)，而是通過(guò)不斷地打磨，讓自己的教學(xué)越來(lái)越有魅力，讓自己的學(xué)生變得越來(lái)越優(yōu)秀。

作者簡(jiǎn)介：

張曉萍，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)中學(xué)。