語文教學(xué)要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)

摘?要：在新課程改革背景下，學(xué)生情感培養(yǎng)成為當下語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。情感教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)和自控能力，促使學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)過程中，能夠獲得有效的情感體驗，幫助學(xué)生形成完善的人格。語文學(xué)科在教材和學(xué)科性質(zhì)上，在培養(yǎng)學(xué)生情感方面擁有得天獨厚的條件，可有效提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念。文章基于此，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，針對語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生情感談?wù)勛约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，為廣大語文教師提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：語文;學(xué)生情感;培養(yǎng)策略

一、 引言

語文教師備課階段，都會根據(jù)教學(xué)目標，從三個方面進行備課：知識與能力;過程與方法;情感態(tài)度與價值觀這“三個維度”出發(fā)，這是《新課程標準》的基本要求。知識與能力、過程與方法在教學(xué)過程中都得到有效的實施，授課必須要有教的過程和教與學(xué)的方法;考試能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)的知識和能力。而唯獨情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)過程中最難實施，更無法在短期內(nèi)進行檢測。因此，在語文教學(xué)過程中，不僅不可忽視情感培養(yǎng)，且必須要高度重視，情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂。兒童學(xué)習(xí)語文必須伴隨情感，因為教學(xué)對象是“兒童”。兒童，人雖小情卻多，是有情之人，多情之童，是“情感的王子”。兒童的情感會形成一種驅(qū)動力，所以，語文教學(xué)一定要滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的情感，利用學(xué)生的情感，讓學(xué)生主動投入、積極參與到教學(xué)中來并樹立好正確的價值觀。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

情境是形成情感的場所和氛圍，直觀、生動形象的情境會立刻激發(fā)起學(xué)生的情感，有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，甚至可以在學(xué)生的內(nèi)心深處留下深深的印象直接達到教學(xué)的目標。例如在教學(xué)《秦始皇陵兵馬俑》的時候，課前收集有關(guān)兵馬俑的介紹的光碟，光碟內(nèi)容具體，畫面精彩壯觀，然后在課堂上為學(xué)生播放。學(xué)生看完后被兵馬俑宏偉的氣勢，宏大的規(guī)模，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，無與倫比的高超藝術(shù)，令人驚嘆的制作藝術(shù)深深折服，內(nèi)心深處升騰起一種無比自豪的情感，感嘆中華民族的奇跡并驕傲！下課之后學(xué)生談?wù)撟疃嗟木褪潜R俑的制作，對它充滿好奇之心，對古代高超的科技也是十分佩服，無形之中，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

三、 課堂教學(xué)內(nèi)容延伸，培養(yǎng)情感

在課堂教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的情感是最基本的教學(xué)任務(wù)之一，只有把教學(xué)的內(nèi)容延伸下去，那樣情感的培養(yǎng)會更到位，會更有時效性。例如，在教學(xué)《你，浪花的一滴水》一課時，將教學(xué)內(nèi)容延伸，課堂教學(xué)效果很好。這一課是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民，為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。由于雷鋒離學(xué)生太遙遠，當時的社會環(huán)境離他們現(xiàn)在也太遙遠，所以在課前讓他們查找有關(guān)雷鋒的資料并進行閱讀，隨后進行教學(xué)，可是效果還不夠好。學(xué)生并沒有被雷鋒的精神所打動，甚至還不能理解透徹。小學(xué)階段的學(xué)生，對歌曲具有特殊的愛好，以唱歌的方式能夠讓學(xué)生輕松掌握對應(yīng)的知識內(nèi)容。于是轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，借助《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌，在音樂教師的幫助下學(xué)生們都學(xué)會了，有的學(xué)生可見還經(jīng)常哼唱，實現(xiàn)了對學(xué)生意識的深入！后來在班上我又組織一個月的閱讀雷鋒故事的活動，再后來又利用兩節(jié)語文課專門講雷鋒故事。在這三個延伸活動下，學(xué)生才進一步體會到雷鋒精神的偉大，體會到雷鋒之所以能成為好榜樣的原因，更深一層地了解到我們應(yīng)該盡自己的一分力量做一些好事。

四、 抓住寫作的時機，培養(yǎng)學(xué)生情感

作為一名語文教師，不能一味地教死書，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。要求學(xué)生說真話，實話、心里話，在這些活動中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。小學(xué)語文六年級第六單元的主題是“英雄”在教學(xué)完這一單元后，讓學(xué)生寫一篇作文，題目是《我心目中的英雄》，時值5·12大地震剛剛過去兩周時間，在指導(dǎo)寫作時引導(dǎo)學(xué)生想想這次大地震，想想自己看到的所有有關(guān)大地震的消息、事情、鏡頭，在想想誰是你心目中的英雄。此時，教室里安靜了許多，學(xué)生沉浸在自己的回憶中。因為學(xué)生此時的“安靜”一定有很深的含義。后來的這次作文，全班幾乎都寫的是地震動的英雄。有喊啞了嗓子、頭發(fā)突然變白的溫家寶總理;有身下護著好幾名學(xué)生而失去生命的譚千秋老師;有在余震發(fā)生時哭著跪下求大家讓我再進去就一個災(zāi)民的武警戰(zhàn)士;有舍棄救助自己孩子機會而去救助其他學(xué)生的警察……還有許多的各式各樣的英雄都在學(xué)生的筆下展現(xiàn)出來。在一篇篇閱讀學(xué)生的作文時，自己的內(nèi)心也同時在接受著感動和愛心的洗禮。同時也看到學(xué)生的情感也在接受了洗禮后變得高尚、無私。主要原因在于，教師和學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，感受到民族團結(jié)，團結(jié)就是力量，借助抗爭救災(zāi)為例，實現(xiàn)對學(xué)生情感的培養(yǎng)。因此在小學(xué)語文教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的情感可以在各個方面進行，作業(yè)教學(xué)也有意想不到的效果。

五、 結(jié)語

總之，人文性是語文學(xué)科最大的特點，對學(xué)生進行情感培養(yǎng)是語文學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容之一。需要廣大教師不斷深入研究和探索，并結(jié)合學(xué)生的實際生活，堅持以學(xué)生為中心，定能有效實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感的目的，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

張建偉，陜西省西咸新區(qū)，陜西省西咸新區(qū)灃西新城實驗學(xué)校。