淺談中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘?要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項貫徹終生的學(xué)習(xí)活動，當(dāng)學(xué)生明確了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義以后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會得到普遍提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一旦成為需求，學(xué)生就會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);中職學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;數(shù)學(xué)運用

各個職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，都是剛剛經(jīng)歷過中考落選，來到職業(yè)學(xué)校的。這些學(xué)生，他們身上有許多問題：對學(xué)習(xí)缺乏熱情自信、上課注意力不集中、作業(yè)馬虎應(yīng)付等;也有許多優(yōu)點：性格外向活潑、喜歡動手實踐、愛思考等。他們選擇了職業(yè)學(xué)校，就是選擇了另外一種學(xué)習(xí)方式、選擇了另外一種希望——希望成為技術(shù)技能的操作者，做一名專業(yè)技術(shù)人才。他們希望在職業(yè)學(xué)校能夠?qū)W到一技之長，今后用自己的一技之長開創(chuàng)一番新天地。但是，由于進來職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是后進生，他們對學(xué)習(xí)在心理上存在不同程度的自卑、無奈和失落，尤其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心。那么，在學(xué)習(xí)中幫助這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。通過多年的教學(xué)實踐，我認為主要從以下幾個方面積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、 幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中害怕、不敢嘗試的心理

中職學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，長期以來對學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足，不知道怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一直有害怕、不敢嘗試的心理。例如初中的四種函數(shù)沒有熟練掌握，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)學(xué)生覺得太難了。有些同學(xué)在心理上就形成了這樣一種思想：我初中函數(shù)也沒有學(xué)好，現(xiàn)在來學(xué)這些是一定學(xué)不好的。自己首先從內(nèi)心就放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對這種情況，在初學(xué)階段，教師可以先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的初中數(shù)學(xué)知識，一段時間后，再引入新的知識。這樣由易到難，逐漸讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生消除在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中害怕、不敢嘗試的心理。

二、 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

中職學(xué)生在初中階段由于學(xué)習(xí)不如其他同學(xué)，在學(xué)校和家里不同程度地讓教師和家長對他們的學(xué)習(xí)不抱厚望，久而久之自己也覺得在學(xué)習(xí)上努力也是白費力氣，從而對學(xué)習(xí)失去信心。這就需要教師在學(xué)習(xí)中觀察每一位同學(xué)，針對他們的興趣愛好，先鼓勵他們參與到班級活動中來，漸漸地他們參與進來了，并借助這股勁頭鼓勵學(xué)生逐步參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動時，教師可以降低要求，讓學(xué)生感受解題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、 培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不怕困難的精神

中職學(xué)生成績不理想還有一個因素，就是自我意識不夠健全，做事堅定性不夠，容易做的事還勉強可以做一做，稍微難的事就沒有堅持下去的信心，很容易放棄。放在學(xué)習(xí)上也一樣，學(xué)習(xí)中遇到點困難就容易放棄，自身的價值觀模糊，沒有自己的努力方向。對這些學(xué)生教師需要更有耐心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多加鼓勵，知識上由淺入深、先易后難，遇到問題鼓勵他們不放棄、多思考，并與學(xué)生一起探討問題、解決問題，讓他們感受成功的喜悅，逐步培養(yǎng)他們迎難而上、不怕困難的精神。

四、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

來到職業(yè)學(xué)校，很多學(xué)生理直氣壯地認為自己就是來學(xué)專業(yè)、學(xué)技術(shù)的，根本沒必要學(xué)數(shù)學(xué)。對于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這種片面認識和理解，教師就要讓學(xué)生從思想上明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。美國心理學(xué)家和教育家的代表人物布魯納也說過，讓學(xué)生認識到這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法。因此，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們以后工作和學(xué)習(xí)的重要作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、 讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能鍛煉大腦、提高速算能力和反應(yīng)能力。學(xué)生通過計算，不僅可以了解數(shù)學(xué)在生活中的普遍應(yīng)用，同時也可以培養(yǎng)個人情趣，并且在練習(xí)計算過程中，使人的眼、腦、手都得到不同程度的訓(xùn)練。長期堅持、長久練習(xí)計算，可以鍛煉一個人的思維能力，從而提高自身的反應(yīng)能力?，F(xiàn)實生活中也時時處處離不開數(shù)學(xué)，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)計算來實現(xiàn)溝通交流、學(xué)習(xí)探索等。例如建筑行業(yè)：尺寸、用量、規(guī)模等等這些緊密聯(lián)系生活的數(shù)字?！皵?shù)學(xué)應(yīng)用”是職高數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，新版教材明確規(guī)定：數(shù)學(xué)應(yīng)用，“主要培養(yǎng)學(xué)生日常生活的應(yīng)用能力，掌握必要的數(shù)字應(yīng)用技巧”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生情況組織學(xué)生對建筑、機械加工等應(yīng)用活動的計算培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字運算能力和應(yīng)用能力，應(yīng)變與計算能力，改變學(xué)生慣性思維，樹立職業(yè)意識。很多專業(yè)課理論性強，內(nèi)容枯燥，晦澀難懂，但是如果數(shù)學(xué)功底好，理解能力增強，很容易融會貫通。這會讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)對于專業(yè)課的意義——學(xué)好數(shù)學(xué)可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項貫徹終生的學(xué)習(xí)活動，當(dāng)學(xué)生明確了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義以后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會得到普遍提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一旦成為需求，學(xué)生就會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣，是開啟成功之門的鑰匙，作為職高數(shù)學(xué)教師，我們要遵守的法則就是：要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全心全意執(zhí)行“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，使中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程為培養(yǎng)合格的應(yīng)用技術(shù)人才打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王增林，云南省大理白族自治州，云南省鶴慶縣職業(yè)高級中學(xué)。