當(dāng)堂反饋在初中英語課堂中的應(yīng)用

摘?要：初中階段英語學(xué)科與小學(xué)階段相比學(xué)習(xí)難度有了較大的提升，且無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)手段等都發(fā)生了巨大的變化，這也會使得部分學(xué)生進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)后常常感到力不從心或者是受到嚴(yán)重多打擊，還會對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生重要的影響，給學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)都帶來較大的困擾。但是課堂反饋方式的教學(xué)方法卻從未改變，教師可以在課堂反饋中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對調(diào)節(jié)教師的教學(xué)方式也具有重要的指向作用，同時當(dāng)堂反饋也有利于教師及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑從而便于教師調(diào)整教學(xué)策略，因而為高效課堂的構(gòu)建提供了良好的基礎(chǔ)?；诖?，接下來文章就當(dāng)堂反饋在初中英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行以下分析。

關(guān)鍵詞：當(dāng)堂反饋;初中英語;意義;應(yīng)用

當(dāng)堂反饋指的是教師在課堂上主動與學(xué)生溝通，通過互動、提問等方式讓教師全面了解學(xué)生對知識的掌握程度，并以學(xué)生的實(shí)際情況為調(diào)整教學(xué)方式的依據(jù)，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的突出問題，如此也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在初中英語教學(xué)中進(jìn)行當(dāng)堂反饋也具有重要的意義，因此教師在與學(xué)生互動時要突出學(xué)生的課堂主體地位，主動改正自身教學(xué)中存在的不足，有效拓展學(xué)生可以接受的教學(xué)方式，以此順利達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)。

一、 當(dāng)堂反饋在初中英語課堂中應(yīng)用的意義

教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)用當(dāng)堂反饋也有利于全面了解學(xué)生，把握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的困難，有何課堂教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。實(shí)際上，教師要注意在當(dāng)堂反饋過程中師生的互動與交流，強(qiáng)化師生之間的溝通也能進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力以及口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的聽說讀寫能力。此外，教師也能及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，避免因?yàn)榻處煼答伈坏轿换蛘呤遣患皶r問題對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生的不良影響，因此實(shí)施當(dāng)堂反饋也能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

二、 當(dāng)堂反饋在初中英語課堂中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用于解決學(xué)生的課堂疑問

初中生各方面的能力也具有一定的差異，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問的主要原因。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問也會對教師開展下一環(huán)節(jié)課堂教學(xué)產(chǎn)生重要的影響，對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效率等都會產(chǎn)生較大的影響。因此教師在課堂上要選擇講課的空隙解答學(xué)生的疑問，保證學(xué)生能吸收知識的同時又能有序開展課堂教學(xué)。比如所以教學(xué)“Can you sing the song？”這部分為例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)中需要教師給同學(xué)們講解并讓學(xué)生學(xué)會區(qū)別“talk”“speak”“tell”“say”四個單詞的區(qū)別。但是就算教師給學(xué)生講了很多遍仍然有一部分學(xué)生不能理解，這也對教師教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。因此筆者以同學(xué)們的疑問為基礎(chǔ)給學(xué)生講解，讓學(xué)生對四個單詞產(chǎn)生明確的認(rèn)知并能進(jìn)行清晰的劃分。針對這個問題筆者應(yīng)用四個單詞不同的用法給學(xué)生詳細(xì)的說明：“talk”側(cè)重于“談?wù)摗?“speak”意為“講話”與“演講”;“tell”傾向于“告訴”;“say”更側(cè)重于說話的“內(nèi)容”，如此學(xué)生也就解決了自身的疑問，快速的掌握了所學(xué)的知識點(diǎn)。

（二）應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)

教師在初中英語教學(xué)中要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活、適時的開展當(dāng)堂反饋，便于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及把握知識點(diǎn)的水平，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓其意識到自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題，了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式的作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找相關(guān)的影響因素并提出相應(yīng)的建議，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語學(xué)科。比如說以教學(xué)“I want to be an actor”這部分內(nèi)容為例，筆者組織同學(xué)們以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)單詞與詞組，如：actor、policewoman、reporter等。在此之后引導(dǎo)學(xué)生歸納這部分課程中的語法與詞組，這個過程中學(xué)生也能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語素養(yǎng)。

（三）應(yīng)用于提高課堂教學(xué)效率

應(yīng)用當(dāng)堂反饋也能結(jié)合聽課與授課二者的關(guān)系，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率。教師可以充分利用寶貴的課堂時間從學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等逐一攻克，同時在當(dāng)堂反饋時要做好課堂反饋，從多角度著手，比如可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生進(jìn)行綜合反饋，促進(jìn)教師了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，避免因?yàn)槠嬉蛩貙W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。比如說以學(xué)習(xí)“How do you go to school”這部分內(nèi)容為例，筆者要求同學(xué)們掌握三種回答方式（by bus、on foot、ride a bike）。但是很顯然只讓學(xué)生掌握三個單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此筆者結(jié)合當(dāng)堂反饋拓展了其他的表達(dá)方式，給同學(xué)們講解了其他叫他方式借此的應(yīng)用方法，如by plane、by boat等。以這樣的方式進(jìn)行拓展教學(xué)，增加了學(xué)生的單詞儲備，也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語學(xué)科。

三、 結(jié)束語

總之，在課堂教學(xué)中需要教師以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開展當(dāng)堂反饋訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平。同時，教師也能從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，及時改正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足，為教師科學(xué)調(diào)整教學(xué)策略奠定良好的條件，還有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊平平.當(dāng)堂反饋在初中英語課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2017（26）：120.

[2]成曉芳.當(dāng)堂反饋在初中英語課堂中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018.

作者簡介：

田亞莉，甘肅省定西市，甘肅省定西市臨洮縣椒山初級中學(xué)。