淺談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置

摘?要：家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)科中一個重要的部分，必要的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生更牢固地掌握教師在數(shù)學(xué)課上傳授的知識。但這并不意味著數(shù)學(xué)家庭作業(yè)越多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果越好，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置是一項技術(shù)活，需要教師在實際教學(xué)過程中尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律。本篇文章共分為兩個部分：第一部分論述當(dāng)下階段數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置環(huán)節(jié)存在的問題，第二部分則是針對這些問題提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)家庭作業(yè);數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)生

一、 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置中存在的問題

數(shù)學(xué)教師在布置家庭作業(yè)中存在的第一個問題是家庭作業(yè)布置過多。作為一名堅守在教育一線的教師同時也作為一名學(xué)生的家長，我深刻感受到了當(dāng)下階段的小學(xué)生們面臨的學(xué)習(xí)壓力究竟有多大。他們稚嫩的雙肩卻要背負一個沉重的書包，每天放學(xué)回家的第一件事就是寫作業(yè)，甚至部分學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生完成家庭作業(yè)是已經(jīng)接近凌晨了。這種形式的家庭作業(yè)對學(xué)生而言已經(jīng)不再是夯實所學(xué)知識的手段而是一個沉重的負擔(dān)。而且許多數(shù)學(xué)教師在布置家庭作業(yè)時只注重數(shù)量而不注重質(zhì)量，題海戰(zhàn)術(shù)方式的家庭作業(yè)會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。而第二個方面的問題則是布置范圍較窄。布置家庭作業(yè)的目的是夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此不管是新知識還是已經(jīng)學(xué)過的舊知識學(xué)生都必須牢固掌握，為了避免學(xué)生遺忘舊知識，教師可以利用布置家庭作業(yè)的方法要求學(xué)生復(fù)習(xí)功課。但是在實際的家庭作業(yè)布置中，很多教師都是當(dāng)天教什么就布置什么，比如教師今天教的內(nèi)容是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，那么今天的家庭作業(yè)布置中很少會出現(xiàn)考察“一位數(shù)乘兩位數(shù)”等知識的題目。家庭作業(yè)的布置范圍略窄是數(shù)學(xué)教師布置家庭作業(yè)時的另一個重要問題。

二、 提高家庭作業(yè)布置效率的對策

針對教師在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置中存在的問題，我認為可以從以下三個方面著手開展工作：第一，精簡家庭作業(yè)數(shù)量，提高家庭作業(yè)質(zhì)量。家庭作業(yè)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)而不是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的過程中，教師一定要清楚地認識到這一點。改變原先看重數(shù)量而忽視質(zhì)量的作業(yè)布置方法，選擇少而精的題目作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。例如，教師白天所講的課程內(nèi)容是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，那么在家庭作業(yè)布置環(huán)節(jié)就可以編寫“10×10、20×18、32×43”這三個題目作為家庭作業(yè)，雖然從表面上看這種家庭作業(yè)實在太少，但是每一個數(shù)學(xué)算式背后對應(yīng)的都是教師在課堂上講的兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘的基本類型。學(xué)生通過解答這三個非常典型的題目就可以回顧白天在數(shù)學(xué)課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，如果有學(xué)生計算出錯，教師也方便對這名學(xué)生的錯誤進行針對性指導(dǎo)。第二，根據(jù)實際的教學(xué)情況布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一部分在有的時候并不是必要的，家庭作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)而定。假設(shè)一節(jié)課上，教師的教學(xué)工作異常順利學(xué)生的聽課效率也非常高效，那么教師在課后時間再給學(xué)生布置繁重的家庭作業(yè)就顯得有些多余。因此，數(shù)學(xué)教師在布置家庭作業(yè)時一定要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和整體教學(xué)難度而為。例如教師在講“分數(shù)的加法”這一部分的內(nèi)容時，整體課堂氣氛非?；钴S，教師的教學(xué)效率也很高，教師傳授的知識點都能被學(xué)生很快吸收接受，在課堂上教師給出的隨堂練習(xí)題目也被學(xué)生輕松解決，那么在這節(jié)課結(jié)束后，教師不應(yīng)當(dāng)布置繁重的家庭作業(yè)，而是選擇布置相對簡單的題目并要求學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種保護。可如果在講這節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生們的整體表現(xiàn)不甚理想，對老師提出的問題以沉默作答，那么等到這節(jié)課的工作結(jié)束后，教師可以把要求學(xué)生認真梳理今天課上所講的內(nèi)容作為家庭作業(yè)布置下去，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來，第二天提問。這種家庭作業(yè)的布置對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升也是非常有幫助的。第三，要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。自己的家庭作業(yè)必須由自己完成，這是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的一個硬性要求。但是在實際的教學(xué)工作中總有一部分學(xué)生貪玩懶惰把教室布置的家庭作業(yè)當(dāng)作自己的負擔(dān)，選擇抄作業(yè)的方法應(yīng)付老師檢查。這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是沒有任何幫助的。因此在布置家庭作業(yè)的同時，教師也必須嚴格要求學(xué)生自己完成家庭作業(yè)。例如教師可以和學(xué)生家長在手機上取得聯(lián)系，學(xué)生家長把學(xué)生個人的家庭作業(yè)完成情況通過聊天軟件發(fā)送給教師，以確保每一位學(xué)生都是獨立自主完成的。只有做到這一點，才能使得家庭作業(yè)真正的效力完全發(fā)揮出來。

三、 結(jié)語

家庭作業(yè)陪伴著學(xué)生的求學(xué)生涯，也是學(xué)生掌握書本知識的重要途徑。因此作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認真剖析家庭作業(yè)在布置環(huán)節(jié)存在的問題并把這些問題逐一解決，最終提升家庭作業(yè)的質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：

徐丹丹，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰市，新疆阿勒泰市北屯鎮(zhèn)小學(xué)。