初中政治教學(xué)初探

摘?要：政治作為初中必修課程之一，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)生活乃至人生的發(fā)展都有著不可替代的作用。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的承前啟后的銜接階段，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，政治學(xué)科不僅承載著傳授學(xué)生知識(shí)的使命，更承載著全面育人的責(zé)任，需要結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在新課改的背景下，初中政治教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成就，但仍舊存在一定的不足。文章就立足于當(dāng)下，對(duì)初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并就如何解決給出了相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)觀念;教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)效能感

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是承上啟下的重要時(shí)期。政治課程作為學(xué)生在進(jìn)入初中階段新學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，一直在學(xué)生心目中處于一種微妙的地位，雖然屬于升學(xué)考試的必考科目，但是是等級(jí)科目，學(xué)生認(rèn)為背背記記就能夠掌握，所以在學(xué)習(xí)中不夠重視。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)所任教班級(jí)較多，教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)方法較為單一，這就導(dǎo)致在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，也在影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）部分教師教學(xué)方法陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

我們知道，新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師教的效果最終要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果呈現(xiàn)出來(lái)，所以在教學(xué)中必須要關(guān)注學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。但仍有少部分教師故步自封，過(guò)于信賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以課本為中心，以“灌輸”為方法，簡(jiǎn)單地照本宣科，給學(xué)生“劃重點(diǎn)”，讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)預(yù)期以通過(guò)考試為目標(biāo)。上課缺乏激情，使得政治課變成了“枯燥無(wú)味”的代名詞。這樣老套的教學(xué)方法無(wú)疑會(huì)使學(xué)生們興趣度下降，課堂的參與度不高。長(zhǎng)此以往，初中生對(duì)這種枯燥單一的學(xué)習(xí)模式失去興致，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)成效甚微。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相脫節(jié)，學(xué)生掌握困難

原先的初中政治教材存在一標(biāo)多本的現(xiàn)象，但隨著部編統(tǒng)一教材的應(yīng)用應(yīng)該是為教師教學(xué)提供了便利。但是需要重視的是，雖然現(xiàn)在的教材的實(shí)用性增強(qiáng)了，但是其呈現(xiàn)方式特別是在表達(dá)形式上和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力還是有一定的距離的，上課如果是簡(jiǎn)單的對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或者傳授會(huì)導(dǎo)致和學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生理解困難，影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，甚至個(gè)別學(xué)生還停留在死記硬背的階段，不能夠應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。

（三）教師的教學(xué)效能感低下

教學(xué)效能感是指教師對(duì)于自己影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果的能力的一種主觀判斷。教學(xué)效能感能夠影響教師在工作中的努力程度、教學(xué)情緒等等。教學(xué)效能感低下的表現(xiàn)包括教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)質(zhì)疑自己的教學(xué)能力、對(duì)成績(jī)或表現(xiàn)不好的學(xué)生期望值低下等等。導(dǎo)致教師的教學(xué)效能感低下的原因也有很多，比如教師的職業(yè)倦怠、教師的主觀因素等。其中，教師的主觀因素是關(guān)鍵，即教師的價(jià)值與自我概念。可以說(shuō)，教師的教學(xué)效能感低下對(duì)教學(xué)效果有著直接影響。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方式落后

在新課程改革的教學(xué)評(píng)價(jià)中，要求評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)方法情境化;要求關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，將形成性發(fā)展與總結(jié)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合，將量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，在關(guān)注結(jié)果的要關(guān)注過(guò)程。但目前看來(lái)，依然有很多學(xué)校在初中政治課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容、方式以及目標(biāo)單一，過(guò)分關(guān)注形式以及結(jié)果，太過(guò)強(qiáng)調(diào)甄別性而忽略學(xué)生的實(shí)際需要以及學(xué)習(xí)過(guò)程。

新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生需求和學(xué)科特點(diǎn)有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，針對(duì)當(dāng)前初中政治學(xué)科存在的問(wèn)題必須要認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)研究，采取有效策略來(lái)解決問(wèn)題。那么，要從哪些方面來(lái)優(yōu)化政治課堂的教學(xué)效果呢？

（一）更新政治教育理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，與此同時(shí)，初中政治教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)也在不斷變化與發(fā)展。這要求政治教師要能夠具備與時(shí)俱進(jìn)的精神和意識(shí)，積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，學(xué)習(xí)最新的政治思想與內(nèi)容，才能夠更好地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的政治思想教育工作。首先，在課堂授課環(huán)節(jié)，政治教師首先需要擺脫以往教學(xué)模式的局限，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，突顯學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)，要能夠營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)良好的政治學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，借助情境教學(xué)等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性，在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)與政治素養(yǎng)。例如在講授《世界因生命而精彩》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，政治老師便可借助多媒體播放一些有關(guān)生命教育的視頻來(lái)啟發(fā)和感染學(xué)生，將學(xué)生引入教學(xué)情境中，然后培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重與重視，達(dá)到較好的思想教育效果。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課本展開(kāi)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生命的品質(zhì)。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才容易被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)興趣提升了積極性也自然會(huì)提高，主動(dòng)意識(shí)才能夠增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果才可能會(huì)優(yōu)化。

（二）轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

初中政治教師應(yīng)當(dāng)貫徹新課改中有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的要求。首先，堅(jiān)持把情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育放在首位，發(fā)揮其正確導(dǎo)向作用。其次，突出重點(diǎn)，初中階段側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確三觀，提高思想品德素養(yǎng)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，使課堂成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“小天地”。再次，堅(jiān)持多元化原則，包括評(píng)價(jià)主體和方式多元化，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合等等。最后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)評(píng)價(jià)氛圍，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自我，更好地理解知識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)內(nèi)在潛能

在新課程改革的背景下，政治學(xué)科對(duì)于學(xué)生思想意識(shí)、政治素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的意義和作用。在政治教育中，僅依靠教師的引導(dǎo)和灌輸是不夠的，還要學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地投入到政治學(xué)習(xí)中并理解知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的政治水平與思想道德。例如在改革開(kāi)放四十周年之際，教師可以讓學(xué)生在課下自主去收集和學(xué)習(xí)改革開(kāi)放相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生去自主探究與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式來(lái)主動(dòng)參與到政治學(xué)習(xí)中，從而鍛煉自主探究能力，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣，有效促進(jìn)政治的學(xué)習(xí)與積累。

總之，教學(xué)有法而教無(wú)定法。初中政治教學(xué)要以課程改革的要求為依據(jù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的需求為出發(fā)點(diǎn)，面對(duì)問(wèn)題尋找有效的解決措施，這樣才能夠把初中政治教學(xué)推向新高度。

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作者簡(jiǎn)介：

駱旭，福建省泉州市，泉州七中。