高校媒體融合教學(xué)的策略解讀

摘?要：互聯(lián)網(wǎng)信息科學(xué)技術(shù)的興起，給人們的生活和工作條件帶來(lái)了新的方式，能夠促進(jìn)人們的休閑娛樂(lè)形式，更加能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，以往人們?cè)谛蓍e之余都關(guān)注報(bào)紙、雜志上的信息，而人們?cè)趹?yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也開(kāi)始注意到新聞媒體的傳播手段，新聞媒體在對(duì)于新事件的發(fā)布形式也發(fā)生了重大的變化，人們關(guān)注新聞事件的形式也迅速轉(zhuǎn)型，微信、微博都進(jìn)入到人們的視線之中，作為新聞媒體要積極進(jìn)行媒體融合，積極創(chuàng)新新聞傳播的手段，秉持以人為本的傳播理念，展現(xiàn)出高度的人文主義和人文情懷。這樣，才能令新聞媒體成為人民群眾了解社會(huì)、關(guān)注民生、注重社會(huì)發(fā)展的主要窗口，才能有效突破傳播模式的桎梏，獲得最好的新聞傳播效果。作為一所高校面對(duì)新聞媒體的融合教學(xué)要注重發(fā)展性原則，在教學(xué)中以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中要給學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重軟件的開(kāi)發(fā)和使用。

關(guān)鍵詞：高校;媒體;融合;教學(xué);策略

新時(shí)代呼喚新的教學(xué)理念，新聞媒體作為社會(huì)公眾的發(fā)布媒體，正在面臨新的轉(zhuǎn)型，以往的媒體教學(xué)需要工作者又敏銳的視角，能夠具有新聞人所特有的分析問(wèn)題的能力，現(xiàn)在面對(duì)媒體融合，作為高校教師要有新的教學(xué)方向，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件的技術(shù)技能訓(xùn)練。媒體融合專業(yè)的學(xué)生不但要具有傳統(tǒng)媒體所有的特性，還要能夠運(yùn)用新的媒體形式進(jìn)行編輯和分析，并且需要接觸多種專業(yè)軟件，十分考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力與操作技能。每一個(gè)專業(yè)學(xué)生都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的技能操作練習(xí)才能夠精通使用，任何一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體都各有所長(zhǎng)，不可能面面俱到;因此，團(tuán)隊(duì)合作能力也是該專業(yè)學(xué)生必備技能之一。

一、 融媒背景下的高校新媒體人才培養(yǎng)

較之傳統(tǒng)媒體，現(xiàn)階段新媒體已經(jīng)逐漸融入教育教學(xué)領(lǐng)域，新形象使得新媒體在當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育行業(yè)中扮演著非常重要的角色。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，新媒體專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景較為樂(lè)觀，而且各行各業(yè)缺乏這方面的專業(yè)技術(shù)人才。新媒體在教育教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，需要專業(yè)人才的技術(shù)引導(dǎo)，這樣才能使充分發(fā)揮媒介的重要作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。目前高校新媒體學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使他們能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)手段，準(zhǔn)確把握技術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)。在當(dāng)前高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的媒體新聞報(bào)道和數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用等多個(gè)方向。

二、 高校媒體融合教學(xué)方法的改革措施

基于以上對(duì)現(xiàn)階段高校新媒體背景下的人才培養(yǎng)分析，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育教學(xué)改革，從以下幾個(gè)方面著手：

（一）優(yōu)化設(shè)置課程

高校在教育學(xué)生方面要考慮到當(dāng)前的媒體發(fā)展環(huán)境。面對(duì)當(dāng)前的媒體環(huán)境，新聞媒體從業(yè)者已經(jīng)從傳統(tǒng)的單項(xiàng)式傳播模式轉(zhuǎn)化成如今媒體融合時(shí)代下交互傳播的概念：以往信源通過(guò)媒介到受眾的單向傳播，而現(xiàn)在演變?yōu)槿浇换鞑ネ瓿煞?wù)行為。以往的傳播，是傳者為中心，而新的交互式傳播形態(tài)下，媒介需要提供受眾參與的可能性，激發(fā)創(chuàng)作的場(chǎng)景。真正意義上的新媒體平臺(tái)能夠產(chǎn)出低成本實(shí)時(shí)海量?jī)?nèi)容，對(duì)應(yīng)用戶的個(gè)性化需求。能否實(shí)現(xiàn)對(duì)人群的無(wú)限鏈接和廣泛的發(fā)動(dòng)能力，是未來(lái)對(duì)媒體影響力評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。時(shí)下引發(fā)大量關(guān)注的抖音平臺(tái)，正是對(duì)這些新的理念最好的注解。新的發(fā)展需求，就要求高校在教育教學(xué)中進(jìn)行課程內(nèi)容的優(yōu)化，要根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行課程設(shè)置，改變以往的課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)進(jìn)行發(fā)展提供條件。如今，新媒體平臺(tái)和傳統(tǒng)媒體關(guān)系的框架愈發(fā)明朗，傳統(tǒng)媒體處于上游，提供專業(yè)的媒體內(nèi)容制作;下游新媒體平臺(tái)如今日頭條、抖音、微信等提供平臺(tái)進(jìn)行分發(fā)。媒體融合要從形式融合到實(shí)質(zhì)融合。關(guān)鍵是技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、運(yùn)營(yíng)模式創(chuàng)新，這樣才能產(chǎn)生有價(jià)值的轉(zhuǎn)變。

目前國(guó)內(nèi)新聞傳播院系超過(guò)900所，其中有大約60所高校已經(jīng)設(shè)立了新媒體以及相關(guān)專業(yè)。從各類高校來(lái)看，其設(shè)立的媒體融合專業(yè)優(yōu)勢(shì)大相徑庭，而且課程的設(shè)置也體現(xiàn)了特色性。以中國(guó)人民大學(xué)為例，其傳播學(xué)課程設(shè)立的主要目的在于新媒體特殊傳播人才的培養(yǎng);再如中國(guó)傳媒大學(xué)，其設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，主要是為了培養(yǎng)新媒體傳播運(yùn)營(yíng)以及管理方面的人才。新時(shí)代背景下，基于新媒體人才培養(yǎng)的要求和定位，國(guó)內(nèi)高校可依靠現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢(shì)來(lái)改革新媒體專業(yè)教學(xué)，從新聞報(bào)道、產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)以及數(shù)字媒體技術(shù)三方向設(shè)立主干課程。在此過(guò)程中為了能夠讓學(xué)生畢業(yè)后盡快走上崗位，高校除安排專業(yè)教育課程外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)立教育課程，比如禮儀、倫理以及傳媒經(jīng)濟(jì)和企業(yè)文化等相關(guān)課程，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）專業(yè)設(shè)計(jì)

媒體融合背景下，高校新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)以復(fù)合型以及應(yīng)用型人才為重點(diǎn)，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)有層次以及有節(jié)奏的開(kāi)展教育教學(xué)工作。根據(jù)現(xiàn)階段新媒體的特征，實(shí)踐活動(dòng)主要包含四個(gè)環(huán)節(jié)，即課程本身、假期、比賽以及自主創(chuàng)業(yè)。第一，課程內(nèi)部與假期實(shí)踐之間的有效銜接。媒體融合專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，很多課程需要加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，要給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為此，需將課堂教學(xué)與假期實(shí)踐銜接在一起，對(duì)課堂實(shí)踐進(jìn)一步延伸，并在此基礎(chǔ)上拓展課堂教學(xué)空間。采用該種模式，可以使學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)和融媒信息，進(jìn)一步加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解。第二，鼓勵(lì)學(xué)生多參加比賽。在當(dāng)前新媒體背景下，本專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中要求學(xué)生能夠做出參賽作品，以賽代練。通過(guò)該種方式來(lái)有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用情況，并且學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中能夠看到自己作品與其他作品的不同，以此找到差距，找準(zhǔn)努力的方向。第三，構(gòu)建校企協(xié)作平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)才能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)文化知識(shí)最好的方法，校企合作能夠培養(yǎng)出新型的專業(yè)人才，學(xué)生在多樣化的實(shí)踐操作中能夠促進(jìn)媒體融合專業(yè)的發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)校企合作來(lái)打通專業(yè)人才培養(yǎng)通道，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，積累豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，在當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中高校可能成為當(dāng)前新媒體知識(shí)架構(gòu)的組成部分。為此，高校應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)，融合新、舊媒體教育，加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，從而使專業(yè)人才能夠具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性。高校在媒體融合的教育教育策略上要保持一種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，要能夠保持傳統(tǒng)媒體的特性，同時(shí)還要具有新媒體的發(fā)展方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)操作，善于運(yùn)用多種平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力都過(guò)硬的人才提供條件。

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作者簡(jiǎn)介：

林淼，四川省眉山市，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。