初中生英語寫作能力提高策略

摘?要：英語寫作能力是一種語言輸出技能，是一種綜合的語言應(yīng)用能力。語言學(xué)習(xí)的目的在于溝通運(yùn)用。由于初中生平時(shí)缺乏語言輸出能力的訓(xùn)練，以及將英語與自己的母語漢語的語言習(xí)慣及思維方式混淆，學(xué)生的英語寫作能力有待進(jìn)一步提高。應(yīng)將英語學(xué)習(xí)中寫作能力的培養(yǎng)作為英語教學(xué)中的重要組成部分，有效提升初中生英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;輸出技能

一、 當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)中存在的問題

（一）受漢語的語言思維影響，一些學(xué)生的寫作能力難以突破

初中生的英語語言基礎(chǔ)存在著個(gè)體差異。英語作為一門外語，語言習(xí)慣和思維方式不同的。英語語言結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一般遵循主語+謂語，輔之以其他修飾、限制、補(bǔ)充成分。初中學(xué)生用英語寫作時(shí)，容易受到整體思維模式以及漢語語言習(xí)慣的影響。英語句子結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，漢語則相對(duì)比較松散。英語寫作應(yīng)該側(cè)重于連詞的使用和從句的使用，更應(yīng)該側(cè)重于詞性的準(zhǔn)確運(yùn)用。教師在有限的課堂時(shí)間里，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，專門提升英語寫作的時(shí)間少之又少。加之學(xué)生詞匯量不足或用詞不準(zhǔn)。這也是制約學(xué)生寫作質(zhì)量提高最常見的一種問題。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

學(xué)生在寫作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。寫作對(duì)學(xué)生來說逐漸成了一種缺乏沖動(dòng)，沒有需要而又必須得完成的苦差。其主要原因應(yīng)歸結(jié)于傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式大都治標(biāo)而不治本嚴(yán)重存在著心理探求缺位的問題。因此，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)這一點(diǎn)在英語寫作教學(xué)中尤為重要。

二、 提升初中生英語寫作能力的有效策略

（一）在高效的英語課堂中，滲透英語語言習(xí)慣以及英語語法內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用

教師在平時(shí)的知識(shí)點(diǎn)和語法講解中滲透英語語言習(xí)慣及思維方式和漢語的不同。在訓(xùn)練英語寫作的同時(shí)提升學(xué)生說英語的能力。英語中的說的能力也是一種語言輸出能力。在教學(xué)任務(wù)多課堂時(shí)間又少的情況下，一些老師重視在知識(shí)的講解，而忽視了課堂教學(xué)中學(xué)生主體的作用。學(xué)生在說的時(shí)候其實(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力，對(duì)于學(xué)生的英語寫作能力大有益處。

（二）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，樹立寫作信心

詞匯的積累是英文寫作的血肉。語法的構(gòu)建是英語寫作的框架。積極的課堂氛圍是英語綜合能力提升的基礎(chǔ)。重視英語課文篇章段落的背誦和復(fù)述。背誦是最基本的語言輸出。可以選擇一些課文段落和篇章讓學(xué)生進(jìn)行背誦。背誦和復(fù)述課文也能增強(qiáng)學(xué)生語言感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，學(xué)生進(jìn)行寫作水到渠成。此外，在初中英語教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的興趣，營造積極活潑的課堂教學(xué)氛圍是提升寫作教學(xué)效率的有效手段。英語的閱讀能力的提高也為英語寫作能力提供支撐。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)寫作興趣

教師在教學(xué)過程中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，通過引領(lǐng)學(xué)生梳理寫作思路，從而激起其作文興趣。首先，教師在上課時(shí)要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松歡快的課堂環(huán)境，可從學(xué)生日常所見所聞入手，如設(shè)立寫作主題為Online shopping、My hometown等學(xué)生熟悉的話題，盡量要做到讓學(xué)生能展開想象，并且有話可說，有東西可寫，在腦子里能建立大致的寫作框架。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的想法，教師可按照學(xué)生的寫作思路幫其建立大致的寫作框架，并添加一些適合其理解和能融入其作文中的觀點(diǎn)和內(nèi)容，以幫助學(xué)生完善文體結(jié)構(gòu)。另外，為提高作文課堂的教學(xué)活力，教師還可利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來提高學(xué)生的寫作興趣，如教師可利用思維導(dǎo)圖、多媒體教學(xué)手段以及電子板等數(shù)字化設(shè)備來豐富課堂內(nèi)容，條理清晰地給學(xué)生灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生積累較多的寫作素材。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生寫作興趣，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，還能發(fā)展其思維能力。

（四）合理利用課堂寫作時(shí)間，當(dāng)堂指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

每周抽出時(shí)間來進(jìn)行當(dāng)堂寫作寫作能力的訓(xùn)練。雖然課堂時(shí)間有限，也要進(jìn)行當(dāng)堂寫作。批改和評(píng)價(jià)方式也要采取多種方式。展臺(tái)展示，同桌互批，教師批改等方式綜合運(yùn)用。訓(xùn)練學(xué)生直接用英語的思維進(jìn)行寫作，而不是先想出漢語在譯成英文。有些同學(xué)用漢語思維進(jìn)行寫作。比如，我非常喜歡英語。I very like English.用英語思維，學(xué)生應(yīng)該寫成I like English very much.我最喜歡的科目是英語。I favourite subject is English.應(yīng)該寫成My favourite subject is English.當(dāng)然英語思維的培養(yǎng)在于平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累和訓(xùn)練。要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，既是指要在日常生活中養(yǎng)成寫作訓(xùn)練的習(xí)慣，又是指要形成自己寫作中語言技能運(yùn)用的規(guī)范。要求學(xué)生在課堂應(yīng)有的寫作任務(wù)外，教師每周布置家庭寫作任務(wù)，學(xué)生采取自評(píng)互評(píng)的方式，養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，為提升寫作能力提供保障

提高學(xué)生的寫作能力，不僅僅靠課堂上的有限時(shí)間，還要從學(xué)生的思維習(xí)慣方面入手，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。為學(xué)生布置一些話題作文。之后采取教師批改，學(xué)生互批，自我批改相結(jié)合的批改評(píng)價(jià)方式。寫作是在英語知識(shí)基礎(chǔ)上的一種綜合運(yùn)用，學(xué)生在平時(shí)的寫作作業(yè)中要學(xué)會(huì)自我檢查和批改，正確運(yùn)用語法時(shí)態(tài)，用英語思維進(jìn)行寫作，這樣才能不斷地提升寫作的水平。良好的寫作習(xí)慣既是指要在日常生活中養(yǎng)成寫作訓(xùn)練的習(xí)慣，又是指要形成自己寫作中語言技能運(yùn)用的規(guī)范。學(xué)有余力的同學(xué)每周寫一篇英語日記，內(nèi)容不做限制，為以后的寫作積累素材，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)新的寫作技巧的機(jī)會(huì)。

教師要從初中階段開始加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，引導(dǎo)他們在英語知識(shí)內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)中逐步提升寫作的質(zhì)和量。在英語寫作教學(xué)中，我們教師要將教學(xué)與生活結(jié)合起來，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)和認(rèn)知狀況，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生形成扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和靈活的語言應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)，最終提高學(xué)生的英語寫作能力。

作者簡介：

李慧，遼寧省大石橋市，遼寧省大石橋市官屯鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校。