“成就夢(mèng)想，放飛希望”

摘?要：隨著中國國際地位的提升和人工工資等生產(chǎn)要素的增長，為保持我國持續(xù)發(fā)展的勢頭以及提升我國的國際競爭力，就要求我們從組裝及初加工模式向研發(fā)制造甚至“智造”模式上發(fā)展。眾所周知，研發(fā)制造離不開科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的原動(dòng)力是人才，而人才不是天生的，只能通過教育與培養(yǎng)才能得到。

關(guān)鍵詞：開創(chuàng)性;競爭力;科技創(chuàng)新

為了培養(yǎng)更多有開創(chuàng)性的人才，本人在教學(xué)過程特別重視對(duì)特長生的培養(yǎng)，期望保存他們對(duì)知識(shí)的敏感性、對(duì)世界的好奇性以及未來的無限可能性。能夠?yàn)樘嵘覈慕逃聵I(yè)盡自己的一份綿薄之力，文章結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)淺見。

在教育中經(jīng)常碰到一些在某些學(xué)科特別有天賦的學(xué)生，如果加以正確引導(dǎo)，使其在某一個(gè)或幾個(gè)方面取得比其他同學(xué)更多的發(fā)展，就可以稱為“特長生”;反之，會(huì)使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，成為新時(shí)期的“傷仲永”，甚至由于調(diào)皮不受老師的喜歡逐漸變成不愛學(xué)習(xí)的差生，使得本來的智力優(yōu)勢變成了性格的劣勢，成為學(xué)校和家長頭疼的對(duì)象?？v觀當(dāng)代中國，鮮有大師出現(xiàn)，原因很多，但教育是最重要的原因?！疤铠喪健薄案叻值湍堋睅壮僧?dāng)代教育的代名詞，有無數(shù)有可能在將來成為大師的人才經(jīng)過我們教育洗禮變成了庸才甚至奴才，這是教育界的最大悲劇。那么又如何才能找到真正適合特長生的教學(xué)方法，從而能真正激發(fā)他們的探索欲望、想象空間、創(chuàng)造思維、科學(xué)意識(shí)呢？

“教授的教授”陳寅恪在給國學(xué)大師王國維的悼詞中有“先生之著述，或有時(shí)而不章。先生之學(xué)說，或有時(shí)而可商。唯此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光?！钡恼撌?，其中“獨(dú)立之精神，自由之思想”一直被后人奉為治學(xué)的理想。因此我在教學(xué)中一直努力培養(yǎng)學(xué)生探索的欲望、提問的習(xí)慣和探究能力。人在幼年時(shí)期有無窮的探索欲望，隨著時(shí)間的推移，探索欲望越來越被司空見慣所取代，學(xué)習(xí)越來越變成一個(gè)接受知識(shí)的過程。特長生一般比普通的學(xué)生有更強(qiáng)的探索欲望，我們應(yīng)該像愛護(hù)幼苗一樣地呵護(hù)這難得的優(yōu)點(diǎn)。如在教學(xué)中，結(jié)合化學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，營造民主、開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生智慧的思想在浩瀚的知識(shí)海洋中放飛，如在學(xué)習(xí)鹵素時(shí)有同學(xué)提出“為什么F多會(huì)使人牙齒受損傷，但牙膏中為什么添加F呢”“CaF2是難溶的，為什么牙膏通常又雙氟加鈣呢”時(shí)，我沒有直接告訴答案，而是讓同學(xué)們自己查資料。同學(xué)們課后通過去圖書館、上網(wǎng)等各種方法找到了答案，有個(gè)同學(xué)還到牙膏廠請(qǐng)教工程師，了解了牙膏加F工業(yè)生產(chǎn)的原理和對(duì)牙齒保健方面的作用，使學(xué)生有了美好的探索體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望;另外，在教學(xué)中我一直特別注意對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，我認(rèn)為“提出問題比解決問題更重要”，教學(xué)的過程不應(yīng)該僅僅是一種知識(shí)遷移的過程，更應(yīng)該是學(xué)生從提出問題→分析問題→自主探究→解決問題的過程，而提出問題是前提和關(guān)鍵，我在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，為此，也專門做過《關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生置疑、探究形成有效的學(xué)習(xí)策略》專題研究，取得了很好的收效;素養(yǎng)為本的教育中非常強(qiáng)調(diào)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，我在教學(xué)中主要通過“小教師”和興趣小組的形式經(jīng)常讓同學(xué)們自己進(jìn)行章節(jié)知識(shí)總結(jié)和某些一題多解習(xí)題的講解，在開展化學(xué)競賽培訓(xùn)方面，我和競賽小組的同學(xué)一起深入研究競賽大綱，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的競賽知識(shí)掌握情況和興趣將競賽知識(shí)劃分為系列小專題，每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一個(gè)小專題，我也是他們其中的一員，對(duì)每個(gè)專題進(jìn)行講解，并進(jìn)行典型習(xí)題整理歸納和講解。這不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，而且使學(xué)生在知識(shí)的廣度和深度上自己提出更高的要求，變小老師能夠真正起到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。同時(shí)學(xué)生自己通過自學(xué)，能以學(xué)生的思維習(xí)慣和看問題的角度去講解，聽的學(xué)生也更容易理解，收到更好的課堂效果;另外在教學(xué)中組成興趣小組，可以給學(xué)生提供一個(gè)自由討論的平臺(tái)，學(xué)生對(duì)自己關(guān)心和感到困惑的問題進(jìn)行討論，老師也參與其中，“三人行，必有我?guī)煛保瑸閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。陳省身最大的愿望是有一塊黑板，愛數(shù)學(xué)的人可以自由討論，老師也應(yīng)努力為學(xué)生提供這樣一塊“黑板”，讓學(xué)生自由討論，不要為學(xué)生們?cè)O(shè)定任何的限制，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自由性，思想上沒有束縛，學(xué)生思考的翅膀才能飛得更遠(yuǎn)。總之，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生自主的過程，教師不應(yīng)代替學(xué)生思考，應(yīng)呵護(hù)學(xué)生“獨(dú)立之精神，自由之思想”，要用培養(yǎng)大師的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

特長生比普通的學(xué)生接受新事物的能力更快，把知識(shí)揉碎了講可能會(huì)極大地?fù)p傷他們的學(xué)習(xí)興趣，通過多年的摸索，我逐漸找到了自己的教的方法─“精講精練”，所謂“精講”，不是少講，也不是重點(diǎn)地講，而是引導(dǎo)學(xué)生找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)的主線，再通過自學(xué)，合作學(xué)習(xí)等方式掌握知識(shí)?！按髱煵皇菍W(xué)問最好的，大師是在某一行業(yè)取得開拓性進(jìn)展的”，教育也一樣，好老師應(yīng)該敏銳地找到知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自己構(gòu)筑自己的知識(shí)體系。而要找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，更重要的是提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。要做專家級(jí)的教師，不做教書匠，要有對(duì)本學(xué)科敏銳的洞察力。如在講化學(xué)平衡中，如何判斷一個(gè)可逆反應(yīng)是否達(dá)到了化學(xué)平衡，有很多判據(jù)，但從根本上講無非只有兩個(gè)判據(jù)，一個(gè)是速率判據(jù)，一個(gè)是特征判據(jù)，對(duì)于速率判據(jù)只要抓住了一個(gè)代表v正，一個(gè)代表v逆，且兩者相等即可，對(duì)于特征判據(jù)不管是密度、壓強(qiáng)、相對(duì)分子質(zhì)量等只要抓住了“如果在建立平衡的過程中，某一個(gè)量始終再改變，我們就可以用這個(gè)量不再改變了來表示達(dá)到平衡”，在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究得出這樣的結(jié)論之后，再通過精心選擇的習(xí)題進(jìn)行鞏固和提高，必然會(huì)收到較好的教學(xué)效果。且忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在與學(xué)生的地位關(guān)系上，老師要和學(xué)生做到真正意義上的平等。國學(xué)大師王國維在給學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常說“這個(gè)我不懂”，卻得到了學(xué)生更大的尊崇。教師不要因?yàn)槌姓J(rèn)自己的不足而感到不安，教師需知道教學(xué)相長的道理，需記住學(xué)生是天生的寬恕者。特長生感情比普通的學(xué)生可能更單純和敏感，更渴望得到認(rèn)同，教師更應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)，作學(xué)生的朋友和伙伴，而不僅僅是學(xué)生的老師，使學(xué)生認(rèn)同老師是特長生教育的重要一環(huán)。我國幼教大師陳鶴琴強(qiáng)調(diào)的教師要蹲下去，實(shí)際上也是要求教師要用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、信任感，使學(xué)生保持“獨(dú)立之精神，自由之思想”。好的教師應(yīng)站在學(xué)術(shù)的制高點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇研究的方向，告訴學(xué)生研究的方法，好的教師更要站在學(xué)生的立場，設(shè)身處地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以自己的垂范影響學(xué)生。

另外在教學(xué)中，要格外留心對(duì)“偏才”的因勢利導(dǎo)，陳省身先生當(dāng)年考進(jìn)南開大學(xué)，只有數(shù)學(xué)成績是考生中考了第二名的，其他成績幾乎不及格，可以算是勉強(qiáng)考上南開大學(xué)的。到南開大學(xué)理學(xué)院后如物理、化學(xué)與生物課程都學(xué)得非常勉強(qiáng)，所有的實(shí)驗(yàn)都不會(huì)做。這說明天才往往不是全才，而可能是一個(gè)偏才、怪才。特長生也一樣，往往在某一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)有欠缺，由于目前的應(yīng)試體制，不容許這樣的學(xué)生取得好的綜合成績。但作為老師應(yīng)該進(jìn)行積極引導(dǎo)，努力用優(yōu)勢學(xué)科帶動(dòng)較差學(xué)科的學(xué)習(xí)。如我班一同學(xué)除化學(xué)外其他的學(xué)科都不好，我通過分析和找該學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)的問題主要是對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，因此我在高一年級(jí)經(jīng)常找他聊天，舉一些優(yōu)秀的“學(xué)哥、學(xué)姐”的事例，也贈(zèng)他一些書籍培養(yǎng)他多方面的興趣，除了化學(xué)之外，也特別留心他在其他學(xué)科的進(jìn)步，并因勢利導(dǎo)，找到化學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系和相通點(diǎn)，幫助他提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，最后化學(xué)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，其他學(xué)科學(xué)得也不錯(cuò)，被保送天津大學(xué)。

未來的人才應(yīng)該是在某一個(gè)方面上特別精通甚至是能夠做到唯一的人。特長生往往對(duì)某一些學(xué)科有著過人的天賦、發(fā)自內(nèi)心的熱愛和鍥而不舍的追求，這些都是成為人才的先決條件。這就要求所有的教育者像呵護(hù)嬌嫩的花蕊一樣呵護(hù)特長生們探索的欲望、求知的渴望和對(duì)成功的期望，培養(yǎng)他們獨(dú)立的精神、自由的思想，把他們培養(yǎng)成引領(lǐng)時(shí)代前進(jìn)的人才?！叭瞬攀堑谝毁Y源。古往今來，人才都是富國之本、興邦大計(jì)”。所有的教育工作者都應(yīng)立志培養(yǎng)更多的人才，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

作者簡介：

蘇華慶，天津市，天津市新華中學(xué)。