動手操作在小學數(shù)學教學中的運用

劉政

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學數(shù)學教學也迎來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化的小學數(shù)學不僅要向?qū)W生傳授基本的理論知識，更要在知識的學習過程中培養(yǎng)學生的主觀能動性和動手操作解決實際問題的能力。顯然傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化學生的學習需求，這也就意味著教學改革迫在眉睫。而動手操作在小學數(shù)學教學中的運用就可以使學生在學習基礎理論知識的同時提高自己的動手能力，對小學生自主探究能力的培養(yǎng)和未來發(fā)展有著深遠的意義。本文將對小學數(shù)學教學中學生動手操作能力的運用論述幾點觀點和建議，希望對廣大一線小學數(shù)學教師有所幫助。

關鍵詞：動手操作;小學數(shù)學;教學運用

新時代的教育不能僅僅只停留在基礎知識教育上面，更重要的是要培養(yǎng)小學生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)，提高小學生運用所學知識解決實際問題的能力。以此達到培養(yǎng)小學生智力和綜合素質(zhì)水平的目的，讓小學生自主的投入到知識的學習和探索中，促進教學效率穩(wěn)步提升，同時也培養(yǎng)了小學生的自主探究能力。

一、運用動手操作導入課堂教學

好的開始是成功的一半，小學數(shù)學課堂教學也不例外，好的課堂導入可以激發(fā)學生的學習興趣。因此在課堂導入環(huán)節(jié)運用動手操作不僅可以激發(fā)學生探究新知識的欲望，還可以營造濃厚的課堂學習氛圍，啟迪學生的思維。所以在小學數(shù)學教學中，老師要深入挖掘教材中的內(nèi)容，根據(jù)小學生的性格特點和興趣愛好設計趣味性的教學活動，以此來提高學生的課堂體驗，激發(fā)學生的濃厚興趣。例如在開展北師大版小學數(shù)學《時、分、秒》這一課程教學時，為了提高課堂教學效率，老師可以組織學生開展“制作鬧鐘”的活動，以此來導入課堂教學，首先老師可以讓學生對鐘表進行認識，然后根據(jù)自己對鬧鐘的認識制作一個屬于自己的小“鐘表”，以此來讓學生感受動手操作的樂趣，并且對自己不了解的內(nèi)容提出問題。之后老師對學生提出的問題加以引導，比如學生提出：鐘表上的三個指針代表什么？為什么鐘表上有那么多小格子？等等，這個時候老師可以讓學生先自己思考，然后讓學生發(fā)表自己的看法，之后老師再加以完善和引導，并且通過一些活動讓學生感受分鐘、秒和小時的不同，讓學生在腦海里形成時間觀念。最后老師還可以采用鬧鐘響聲的形式來結束本節(jié)課，以此來鞏固學生對知識的理解。在課堂導入環(huán)節(jié)運用動手操作不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以提升課堂學習氛圍，使學生在濃厚的氛圍中更加積極地投入到學習當中。

二、動手操作運用于課堂研究環(huán)節(jié)

探究是小學數(shù)學課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時也是學生鞏固所學知識和提升學習技能的有效方式。通過開展動手操作來加深學生對知識的探究程度，增強學生對知識內(nèi)容的理解，這樣不僅可以提高教學質(zhì)量，還有利于小學生數(shù)學思維的形成和發(fā)展。所以在小學數(shù)學教學中，老師以教材內(nèi)容為基礎設計有效的動手操作環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作中體驗數(shù)學知識，從而掌握和尋找數(shù)學規(guī)律，形成數(shù)學思維。例如在開展北師大版小學數(shù)學《加與減（二）》這一課教學時，為了提高課堂教學效率，首先老師可以以舊知識進行導入，以此來鍛煉學生的口算能力，活躍課堂學習氛圍。之后老師可以創(chuàng)設合理的生活情境，可以組織學生開展擺木棒的活動來進行新課的探究和學習，并且老師還可以創(chuàng)設情境，比如帶領學生去圖書館參觀，一共有二十名學生，五名教師。讓學生利用木棒來計算總人數(shù)。比如學生的二十個人可以用二捆十根木棒進行表示，而五個教師就可以用一捆木棒表示，之后組織學生進行探討交流，感悟筆算的運算原理和計算方式，并且引導學生嘗試用豎式的方式進行計算。這樣不僅可以讓學生鞏固之前所學的知識，還可以使學生在新知識的學習中獲得更多的感悟、加深印象。除了這種方式老師還可以模擬超市購物情境等等，讓學生在生活實踐中學習數(shù)學知識，提高計算能力。

三、動手操作在拓展教學中的運用

拓展教學是鞏固課堂所學知識和開拓學生視野的有效途徑，同時也是小學數(shù)學課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，對學生進一步掌握和理解所學知識有著重要的推動作用。所以，在小學數(shù)學教學中，老師要積極地運用動手操作來進行拓展教學，以此來發(fā)散學生的思維，從而促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如在開展北師大版小學數(shù)學《認識三角形和四邊形》這一課教學時，在課堂教學上除了對教材中的知識進行講解之外，老師還可以以動手操作的形式開展拓展教學，比如讓學生制作一個三角形，并且讓學生思考三角形角度大和角度小與邊長有什么關系呢？通過提出問題就可以激發(fā)學生動手探索的積極性，進而達到了本節(jié)課教學的目的。

總而言之，動手操作在小學數(shù)學課堂教學中的運用不僅可以提高課堂教學效率，還可以培養(yǎng)小學生的思維能力和動手操作能力，使學生在動手操作中獲得更多的知識感悟、加深對所學知識的理解，從而達到素質(zhì)教育和新課改的目的，為小學生的未來成長打好基礎。

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