疫情背景下高校環(huán)境設(shè)計線上教學(xué)存在的問題及對策

摘 要：2020年春由于受到新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，本該熱鬧的校園悄靜孤寂。面對這突如其來的“戰(zhàn)爭”，為切實阻斷疫情向校園蔓延，眾多高校根據(jù)教育部要求推遲開學(xué)時間，積極開展以線上教學(xué)為主各種形式的教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量，做到“停課不停教，停課不停學(xué)”。在這種情況下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，因此要對線上教學(xué)存在的問題進行思考，積極尋求有效對策。

關(guān)鍵詞：疫情;高校;環(huán)境設(shè)計;線上教學(xué)

筆者根據(jù)在武漢大學(xué)的訪問學(xué)習(xí)和在湖北經(jīng)濟學(xué)院的線上教學(xué)經(jīng)歷，分析目前高校的“停課不停學(xué)”線上教學(xué)情況，再結(jié)合實際教學(xué)情況，分析高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)線上教學(xué)出現(xiàn)的問題并提出相應(yīng)的對策，更好地保證線上教學(xué)有效進行。

一、疫情期間部分高校教學(xué)情況

目前看來全國的高校已基本適應(yīng)了線上教學(xué)的形式，并且在實施過程中，還穿插著一些網(wǎng)上的通知簽到、任務(wù)發(fā)布、直播教學(xué)、互動交流等方式。以武漢大學(xué)和湖北經(jīng)濟學(xué)院為例，分析高校線上教學(xué)的基本情況。

（一）武漢大學(xué)線上教學(xué)情況

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，武漢大學(xué)積極探索創(chuàng)新“云上育人”新模式，利用現(xiàn)有教學(xué)平臺和社會教學(xué)資源，凝聚力量，搭建平臺，拓展渠道，創(chuàng)新載體，為學(xué)生提供精細化、專業(yè)化的教育引導(dǎo)和咨詢服務(wù)。武漢大學(xué)不僅注重日常教學(xué)的順利開展，還圍繞思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)支持、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)思政等方面，成立了“旗幟引航”“云學(xué)珞珈”“知心同行”等各種形式的網(wǎng)絡(luò)工作室，不斷提升大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理服務(wù)水平。針對學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)分享，武漢大學(xué)策劃組織了“云大咖”“云打卡”“云分享”等系列活動，在疫情防控中助推學(xué)生全面成長發(fā)展。

（二）湖北經(jīng)濟學(xué)院線上教學(xué)情況

根據(jù)教育部和湖北省教育廳關(guān)于疫情防控期間“停課不停教、停課不停學(xué)，確保在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效”工作要求，湖北經(jīng)濟學(xué)院出臺了《湖北經(jīng)濟學(xué)院防控新冠肺炎期間教學(xué)組織方案》，組織專業(yè)團隊，建立專門工作群，對使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的全校教師進行培訓(xùn)和在線答疑。為了保證教學(xué)平臺穩(wěn)定開課，教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心及第三方平臺加強對接，針對網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題做好授課應(yīng)急預(yù)案，湖北經(jīng)濟學(xué)院全校上下積極聯(lián)動、同心協(xié)力，精心安排部署，認真組織實施。在線教學(xué)組織有序，平臺技術(shù)運行平穩(wěn)，資源供給和管理服務(wù)到位，教學(xué)效果基本達到預(yù)期。湖北經(jīng)濟學(xué)院在做好校內(nèi)在線教學(xué)工作的同時，也積極將優(yōu)質(zhì)慕課資源向社會公眾和校內(nèi)外學(xué)生免費開放。結(jié)合學(xué)科特色面向社會開放以財經(jīng)為主的特色課程，以通專融合為課程建設(shè)思路，從目前課程在各平臺運行的基本數(shù)據(jù)來看，課程運行效果良好。

（三）在線訪學(xué)與線上教學(xué)心得

筆者在武漢大學(xué)訪問學(xué)習(xí)期間，盡管受到疫情的影響無法到校學(xué)習(xí)，但是武漢大學(xué)師資培訓(xùn)中心仍然利用在線平臺在新學(xué)期開展了內(nèi)容豐富的六次系列講座。可以說，一系列的講座，從線上教學(xué)平臺的使用到教學(xué)資料的整理，從線上教學(xué)的方式到教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，從教學(xué)效果的提升到教學(xué)心理的應(yīng)對等方面，全面梳理了線上教學(xué)的方式方法，促進了線上教學(xué)的提升發(fā)展。

此外，筆者還承擔了武漢大學(xué)的室內(nèi)設(shè)計和湖北經(jīng)濟學(xué)院的陳設(shè)設(shè)計等環(huán)境設(shè)計專業(yè)的相關(guān)課程。為上好在線課程，筆者提前建立班級學(xué)習(xí)群，先行試課，讓學(xué)生熟悉教學(xué)平臺的操作方式和線上教學(xué)的實施方式;在教學(xué)平臺上傳教學(xué)課件及輔導(dǎo)材料，精心準備授課內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容;及時調(diào)整課程計劃，改進教學(xué)形式，完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能更全面、更明確開展課程學(xué)習(xí)。在正式開課時，通過騰訊課堂直播方式開展在線教學(xué)和師生互動，借助QQ群組織學(xué)生討論交流，利用各種技術(shù)平臺開展專業(yè)實踐內(nèi)容的指導(dǎo)。

（四）對全國高校的線上教學(xué)分析

從以上兩所學(xué)校的措施來看，高校對線上教學(xué)采取的措施是非常全面的。從教學(xué)方面看，學(xué)校及老師都多方考慮學(xué)生的實際情況，有序地開展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)復(fù)課活動。各高校在網(wǎng)絡(luò)復(fù)課前認真研究目前各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利弊，加強網(wǎng)絡(luò)后臺硬件建設(shè)，確保教師有穩(wěn)定的平臺來進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。除了教學(xué)工作外，學(xué)生工作和第二課堂也在線上如火如荼進行，包括思政引領(lǐng)、學(xué)科競賽、實習(xí)實踐等，特別是對畢業(yè)年級學(xué)生的心理疏導(dǎo)，抓好畢業(yè)生實習(xí)、考試考核、畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)歷證書電子注冊等工作，確保學(xué)生順利畢業(yè)、盡快就業(yè)。由此來看，在大部分的高校中，線上教學(xué)已經(jīng)比較完善。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)線上教學(xué)存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性

由于學(xué)生分散在全國各地，網(wǎng)絡(luò)狀況也不一樣，很容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、不通暢的現(xiàn)象。再加上目前全國的大部分高校都采用網(wǎng)絡(luò)授課的形式，因此網(wǎng)絡(luò)的負擔加大，更容易出現(xiàn)意想不到的情況。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)線上教學(xué)來說，部分課程需要教師用電腦進行操作演示，在操作過程中可能會遇到因網(wǎng)絡(luò)問題而導(dǎo)致的信息交流不暢現(xiàn)象。

（二）知識信息傳播的不確定性

線上教學(xué)中，教師對學(xué)生在課堂上的監(jiān)督也變得不易。線下教學(xué)中，授課教師可以直接掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是現(xiàn)在的線上教學(xué)，老師不能實時有效監(jiān)控學(xué)生的上課情況，所以可能由于個人或設(shè)備對知識信息傳播有效性產(chǎn)生影響。

（三）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)受影響

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還需要不斷提高專業(yè)實踐技能。線下教學(xué)過程中，學(xué)生可以接受教師面對面的指導(dǎo)與幫助，還可以利用學(xué)校的各類實踐教學(xué)資源提升實踐能力。而目前因為受制于線上教學(xué)的模式，很多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法正常開展，勢必會影響到專業(yè)課程的教學(xué)效果，對人才培養(yǎng)造成影響。

（四）教學(xué)效率降低

由于疫情的原因，教師和學(xué)生都是第一次如此大規(guī)模嘗試線上教學(xué)，在設(shè)備的操作、平臺運作、方式的適應(yīng)等方面都會有一定的影響，教學(xué)方法的調(diào)整以及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管都會存在一定的困難，從而會在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。

三、針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)線上教學(xué)問題的對策

（一）集思廣益，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

線上教學(xué)相比線下教學(xué)，確有不太方便的地方，但也存在非常明顯的優(yōu)勢，比如線上教學(xué)平臺的選擇是多種多樣的，教師可以在眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，結(jié)合各專業(yè)課程的特點擇優(yōu)選用最合適的資源。環(huán)境設(shè)計專業(yè)各類課程的核心教學(xué)內(nèi)容是存在差異的，有的注重理論講授，有的注重實踐操作，所以在進行線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇時，可以從課程實際出發(fā)，尊重課程特色。有的教學(xué)平臺對網(wǎng)絡(luò)資源的占用比較少，而有些需要占用大量的網(wǎng)絡(luò)資源，可以通過錄播或錯峰教學(xué)避開網(wǎng)絡(luò)使用的高峰期，從而保證課程教學(xué)的順利開展。此外，還可以充分利用各種輔助網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，進一步加強對學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）精益求精，推動自身成長

在線上教學(xué)中，教師不僅要提升自己的線上教學(xué)水平，還需要時刻注意更新教學(xué)方法，切實加強家校聯(lián)系。通過教師的有效引導(dǎo)，以及家庭和學(xué)校的雙向監(jiān)督，保證線上教學(xué)的順利開展，保障正常的線上教學(xué)課堂秩序。

（三）潛心研究，推動教育信息化

針對線上教學(xué)對實踐環(huán)節(jié)造成的影響，需要潛心研究更合理的教學(xué)方式，進一步推動教育信息化和現(xiàn)代化，加強線上教學(xué)實踐平臺建設(shè)，通過先進的大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿科技手段，建設(shè)在線金課、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室和在線實踐實習(xí)平臺，豐富專業(yè)實踐教學(xué)的渠道。

（四）教學(xué)效果評估與總結(jié)

教學(xué)監(jiān)管是教學(xué)過程中不可忽視的重要組成部分。線上教學(xué)要講究實效，在優(yōu)化線上教學(xué)平臺和資源的同時，還應(yīng)該充分發(fā)揮導(dǎo)師制、朋輩幫扶制、輔導(dǎo)員班主任機制，加強教學(xué)督導(dǎo)，開展教學(xué)評價分析，更好保障線上教學(xué)質(zhì)量。同時，還要注重提高教師教學(xué)能力和研究能力，精心謀劃，精準施策，提高資源供給能力和服務(wù)管理水平。

綜上所述，面對疫情的影響，各高校都勇于直面各種困難，積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，有效開展各種形式的線上教學(xué)。針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)理論加實踐的教學(xué)方式，更應(yīng)該充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，攻堅克難，在切實保障師生身心健康的前提下，為提升線上教學(xué)質(zhì)量保駕護航。

參考文獻：

[1]胡小平，謝作栩.疫情下高校在線教學(xué)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)探析[J].中國高教研究，2020（4）：18-22，58.

作者簡介：

張洋，湖北經(jīng)濟學(xué)院副教授，武漢大學(xué)訪問學(xué)者。研究方向：城市形象與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)及研究。