家校本，我和孩子的紙短情長

劉紹光

摘要：班主任工作需要關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展，通過各種手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理，從而有針對性地實施教育。家校聯(lián)系本，不但可以記錄家庭作業(yè)，記錄閱讀和運動情況，摘錄經(jīng)典詞句，還可以是聯(lián)絡(luò)師生情感的重要載體。

關(guān)鍵詞：班主任;家校本;關(guān)注學(xué)生;師生情感

班主任工作需要關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展。我一直把自己當(dāng)作孩子們的父親來定位我的工作性質(zhì)。家校聯(lián)系本在我的日常管理工作中起著非常重要的作用，是我和孩子們聯(lián)系感情的重要紐帶。下面通過案例來介紹家校本在我和學(xué)生溝通中發(fā)揮的重要作用。

【案例1】

小昱是我?guī)н^的一個學(xué)生。4年的時間，我們之間就常通過家校聯(lián)系本來溝通。小昱的成績一直都不是特別理想，但這沒有影響他努力向上和追求優(yōu)秀的腳步。五年級上冊的一次單元練習(xí)后，他面對自己不太理想的分數(shù)，情緒有些低落。他的同桌，也是好朋友，竟然在這時向他炫耀了自己的分數(shù)，這讓小昱更是懊惱。晚上的“心情日記”，他借文字向我傾訴了他的負面情緒：《考試傷人情》。

上次數(shù)學(xué)考試，我考了88分，而同桌考了92分，他就來嘲笑我，而性格不太好的我一下就生氣了，罵道：“你考92分以為自己很厲害啊！下次我考個滿分，讓你開開眼！”誰知道我這一句話下去，他竟然和我絕交了。就這樣，我的朋友越來越少，最后就這樣沒有朋友了！接下來的幾天里，我好孤獨。

我就像一根寒風(fēng)中的電線桿，光禿禿的，沒有人陪伴我！眼淚也沒有，愁嘆也沒有，沒有稱心的學(xué)科，沒有知己的朋友，沒有、沒有、沒有，什么也沒有，所有的只是一顆空洞的心，如寒灰似的一顆心！

看了短文后，我留下了這樣一段話：

老師讀了你的內(nèi)心獨白后，想送兩段話給你：

1.老師很贊同你的觀點：分數(shù)不能完全代表能力。但是你千萬別忘記，考試本身就是一種能力。在今后的很長一段時間里，你幾乎離不開考試，考試將決定著你很多重要的人生抉擇。就單說中考、高考這兩場考試，都幾乎全方位考驗了你的能力。

2.一個努力的孩子永遠不會孤獨，這樣的“絕交”是暫時的。況且，真正的好朋友是不會輕言“絕交”的。男子漢嘛，忍受點孤獨不是挺正常的嗎？歷史上有三位重要人物，在他們成功之前都忍受過長時間的孤獨，更有趣的是他們都喜歡一種孤獨的運動——釣魚。柳宗元在《江雪》中描寫的那個獨釣寒江雪的老翁就是他自己，韓信在出道之前也在河邊釣魚，姜太公在出山之前用直鉤在江邊釣魚。耐得住孤獨，才能成得了大器。再說，就算這樣，你不是還有老劉嗎？

【案例2】

七七是班里的“超級學(xué)霸”，在學(xué)習(xí)上，她幾乎是全班同學(xué)的偶像。每次班里舉行班干部競選、三好學(xué)生投票，她幾乎是全票當(dāng)選?？呻S著年齡的增長，她也遇到了煩惱。六年級上學(xué)期的一天，她的家校聯(lián)系本上出現(xiàn)了這樣一封信：

劉老師：

您好！我想向您傾訴一件事——不過它牽扯到很多人。我和J、C都是好朋友，可她們分為兩個“派”且互相有矛盾。我一直夾在他們中間，她們像拔河一樣地“撕扯”著我。我跟誰玩都不是。跟J玩了吧，C不高興;跟C玩了吧，J又不高興。今天，就在中午，我想與C溝通一下。因為C似乎開始仇視我。這時，J回來了，她看到C的朋友給我寫的話，很生氣。因為提到了J與我玩，C的朋友不太高興。J發(fā)火了。C的那個朋友本來一直在勸C別不理我，估計現(xiàn)在也完全敵視我了。我不知道如何是好，不知道劉老師有沒有辦法。老師，我真的太累了……

注：我沒有打小報告的意思，希望您別告訴別人，我用這種方法告訴您就是因為這點。謝謝！

您的學(xué)生：七七（有什么可以寫在反面）

我在家校聯(lián)系本上和七七同學(xué)留了一封信：

七七：

首先再次感謝你的信任，把心里話向老劉傾訴。小女孩在成長過程中遇到這樣的麻煩是很正常的，說明你們都長大了，是件可喜的事情。就此事，老師想表達自己的幾點想法，與你共勉：

1.坦蕩面對。你的生命中會遇到很多朋友，但最后你只會選擇極個別當(dāng)作你的知心朋友。因為合適的確實不容易找。而現(xiàn)在正是這個找尋和磨合的過程。你的選擇有很多。其中一個合適？兩個都合適？兩個都不合適？都是你的選擇。

2.自信面對。你是班里最優(yōu)秀的女孩，沒有之一。很多同學(xué)都為能成為你的朋友而感到自豪。認真、誠懇地對待朋友沒錯，但是如果朋友連這樣最起碼的包容都沒有，那么，這樣的朋友不做也罷。細想，在這件事里，你是否儼然成了她們倆發(fā)泄個人情感的一個工具了。

3.理性面對。這件事困擾你已不是一兩天了。在這樣的漩渦里不能自拔，自傷精力，實在不該。一個優(yōu)秀的人必須是一個能管理自己情緒的人。再者，面對這樣的關(guān)系，你為什么不能出面修復(fù)呢？你為什么不能在其中游刃有余呢？

七七，很多事情你不能控制，不能由你決定。那么，巧妙避開或是勇敢改變不失為好辦法。

支持你、愛你的劉老師

家校聯(lián)系本，最初的功能是記錄家庭作業(yè)，記錄閱讀和運動情況，摘錄經(jīng)典詞句。作為班主任，我認為這不只是記錄的本子，還可以是聯(lián)絡(luò)師生情感的重要載體。

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂與痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠布公，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能的?！焙⒆釉诔砷L的過程中總是免不了出現(xiàn)很多困惑和迷茫，那么尋求和老師的溝通是孩子們的首選。溝通的底色是師愛，誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）