項目化學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中美術(shù)課程中的應(yīng)用

王明艷

摘要：項目化學(xué)習(xí)是教育體系的一種優(yōu)化，致力于將學(xué)術(shù)推廣到教學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)，形成一個共同體，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到日常生活中，真正實現(xiàn)教育的意義。本文將以農(nóng)村初中美術(shù)課程為出發(fā)點(diǎn)，探究如何正確運(yùn)用項目化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);項目化學(xué)習(xí);素質(zhì)培養(yǎng)

一、 項目化學(xué)習(xí)的界定

項目化學(xué)習(xí)是指學(xué)生以教學(xué)中的某個問題、課題為學(xué)習(xí)項目，并圍繞這一項目，在教師和其他學(xué)生的合作下，通過收集相關(guān)信息、運(yùn)用已有知識解決問題的學(xué)習(xí)過程。

二、 農(nóng)村初中美術(shù)課程應(yīng)用項目學(xué)習(xí)的重要性

第一，本課題基于美術(shù)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，開展美術(shù)學(xué)科與生活相關(guān)聯(lián)的課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)的美術(shù)知識靈活運(yùn)用到日常生活中。第二，美術(shù)學(xué)科與其他文史類學(xué)科有一定的關(guān)聯(lián)性，在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生了解文史類知識，既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U寬了學(xué)生的知識面，一舉兩得。第三，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)生活中來，充分給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。在整個過程中，老師只起引導(dǎo)作用，整個課題的研究充分交由學(xué)生管理，可以以組或者班為單位，內(nèi)部分工明確，讓學(xué)生自主完成課題。這樣可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以發(fā)掘?qū)W生的領(lǐng)導(dǎo)組織才能。第四，上課地點(diǎn)不限于教室，生活中處處都有藝術(shù)的影子，處處都是學(xué)習(xí)的好場所，禁錮在教室是落后的教育方法，真正地讓孩子們走出去，用他們天真的眼睛去發(fā)掘美，才是美術(shù)學(xué)科存在的意義。總之，項目學(xué)習(xí)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，而且是促進(jìn)學(xué)生人格健康成長和全面發(fā)展的有效途徑。

三、 農(nóng)村初中美術(shù)課程教學(xué)的不足

（一） 課程的綜合性與實踐性不夠

在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)教材成為每堂課的唯一依據(jù)。教科書要求學(xué)生以繪畫的形式完成作業(yè)。老師粗略地做一個范畫，講一下作畫步驟，剩下的都讓同學(xué)模仿。這不是美術(shù)教育的初心。美術(shù)教育需要的是促進(jìn)孩子的想象力和創(chuàng)造力，模仿是學(xué)習(xí)的開始，但一味地模仿只會使孩子變得麻木，變得只會模仿。教育是為了培養(yǎng)出對國家有用的創(chuàng)新型人才，而不是只會模仿的機(jī)器。這種綜合性和實踐性不足的教育方式，在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育中并不罕見，只有深刻貫徹落實創(chuàng)新性，才能引導(dǎo)學(xué)生從模仿中走出來，創(chuàng)造出他們真正的價值。

（二）提出質(zhì)疑、問題的能力不強(qiáng)

在農(nóng)村，家長們灌輸?shù)睦砟钜恢倍际恰霸趯W(xué)校老師說什么都是對的”。古話說：“金無足赤，人無完人?！比丝倳稿e，老師也不能例外，但農(nóng)村課堂上，就是少了這種質(zhì)疑的聲音，老師講課，沒有人會發(fā)出疑問，他們普遍沉默寡言，這簡直是把探究精神扼殺在了搖籃里！解決這個問題首先要做的就是改變農(nóng)村現(xiàn)有的學(xué)生意識問題。

（三） 創(chuàng)新性有待于提高

在農(nóng)村初中美術(shù)課程中，教師和學(xué)生過于注重美術(shù)專長和技巧，學(xué)生的創(chuàng)造力薄弱。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，課程設(shè)計旨在提高學(xué)生的技能和理論知識，學(xué)生的美術(shù)知覺能力只停留在虛無縹緲的印象世界。據(jù)我所知，有些教師會在上課前就完成本節(jié)課所需的作品，而美術(shù)作品的魅力不僅在于最后的成果，完成這個結(jié)果的過程更有其獨(dú)特的魅力。他們還會加上某些背景內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣和想法來掌握。所以，在很長一段時間里，學(xué)生們沒有一個明確的美的形成過程的概念，只是在老師口中聽到這些字眼。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力受到了圖形的限制。從簡單形式到復(fù)雜形式的教科書，阻礙了學(xué)生觀念的發(fā)展，阻礙了他們表達(dá)對生活的感受。

四、 項目學(xué)習(xí)法在農(nóng)村初中美術(shù)課程中的實施策略

（一） 遵循項目學(xué)習(xí)的原則

開展農(nóng)村初中美術(shù)項目學(xué)習(xí)課程，最重要的是確定項目學(xué)習(xí)的內(nèi)容。項目主題是項目成功的前提，項目的選擇應(yīng)遵循主體性、發(fā)展性、實踐性、可行性和創(chuàng)新性原則。美術(shù)題材學(xué)習(xí)課程的主題也必須遵循上述原則。初中是孩子們身心發(fā)育的黃金時期，也是他們接受學(xué)習(xí)最好的年華，這一階段，他們有了自己的想法，慢慢開始建立起自己的“三觀”，對周圍的一切充滿了好奇與求知欲。因此，帶有整體觀念的項目學(xué)習(xí)模式非常適合他們。

（二） 收集與整理項目資料

在項目活動階段，學(xué)生需要對美術(shù)和課程的信息有一定的了解。這些信息可以從教師提供的信息或?qū)W生收集的信息中獲得?；顒有〗M的所有參與者根據(jù)所得信息，整理得出相關(guān)數(shù)據(jù)，并保證數(shù)據(jù)的真實性與準(zhǔn)確性，然后建立一個檔案，進(jìn)行更加系統(tǒng)的分析。該小組根據(jù)既定計劃，對相關(guān)信息進(jìn)行討論，促進(jìn)知識建設(shè)，并形成分階段的學(xué)習(xí)成果。

（三） 學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識

要進(jìn)行項目研究，首先要了解清楚這個項目，各方面的知識儲備要跟上。在進(jìn)行農(nóng)村初中美術(shù)項目學(xué)習(xí)課程時，學(xué)生須具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對某些專業(yè)名詞有一定的了解，對美術(shù)學(xué)習(xí)也存在著一定的興趣，不存在排斥美術(shù)學(xué)習(xí)的情況。例如：在項目課程“生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù)”工藝知識卡教學(xué)活動中，我充分發(fā)動學(xué)生的知識搜集能力，并對中國工藝品青花瓷、漆器等相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果如下圖所示。

（四） 制作項目作品與成果展示

項目結(jié)果顯示分為中期事件顯示和整體事件顯示。期中活動可以幫助教師了解各組的進(jìn)度和問題，團(tuán)隊成員也可以總結(jié)當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生可以介紹他們的制作理念、設(shè)計草圖、準(zhǔn)備工作、家庭作業(yè)等，并使觀眾多樣化，了解他們組的制作情況。例如，在課程“藍(lán)色之美”藍(lán)印花圖案項目教學(xué)中，要求學(xué)生將藍(lán)印花圖案運(yùn)用到現(xiàn)代的衣物上，并對學(xué)生的制作成果進(jìn)行展示（如下圖）。

在活動中，教師的參與必不可少。教師雖然只起引導(dǎo)作用，但是貫穿始終的存在。在學(xué)生們遇到問題的時候，教師要及時上前解決問題;當(dāng)學(xué)生對作品的好壞難以評判時，教師要在旁邊提出專業(yè)性的意見。由此可見，學(xué)生在整個教學(xué)過程中都是該課程的主體，教師在教學(xué)中只起輔助作用。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，為學(xué)生提供了自我發(fā)展的空間。

（五） 組織學(xué)習(xí)評價

農(nóng)村初中美術(shù)課程評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具體化，不應(yīng)有任何模棱兩可的內(nèi)容。此外，在項目活動開始前，應(yīng)向?qū)W生發(fā)兩份評價表， 讓學(xué)生們明白這種新的考核形式，沒有考試的約束，同學(xué)們不應(yīng)帶著學(xué)習(xí)的壓力和抵觸心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是真真切切地從自己的興趣出發(fā)，做自己喜歡的事。同時，在整個學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)為己用，學(xué)習(xí)豐富了自己而非約束了自己。在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在愉快中學(xué)習(xí)，成為新時代教育不可或缺的組成部分。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）